Quelles sont les stratégies d'enseignement?

Le stratégies d'enseignement ce sont des techniques qui peuvent être appliquées dans des enseignements laborieux, comme c'est le cas du début à la lecture complète. Et pour sa réalisation, un objectif prioritaire et générique est établi, par exemple, pour obtenir une autonomie de lecture.

Ils apparaissent comme une alternative à la formation traditionnelle. Ils sont quelque chose de nouveau dans la vie quotidienne des classes d’enseignement, dans la plupart des cas obligatoires (enfants, primaire et secondaire).

Actuellement, de nombreux enseignants s'inquiètent de l'utilisation de méthodologies innovantes qui facilitent le processus d'enseignement-apprentissage, les élèves se déconnectant souvent rapidement de la tâche.

Quelles sont les stratégies d'enseignement utilisées?

En réponse aux exigences de la société, les écoles doivent avoir parmi leurs objectifs principaux de résoudre les problèmes générés par la communauté. Par conséquent, il doit former des étudiants compétents à appliquer ce qu'ils ont appris en classe dans leur vie quotidienne.

Ils sont basés sur les problèmes liés à la prise de décision, à la résolution des problèmes, sont les résultats que les stratégies didactiques ont utilisés ou devraient utiliser en classe.

Les stratégies constituent l'axe principal de cette nouvelle méthode d'enseignement-apprentissage où les activités constituent le principal pilier, car c'est la voie à suivre pour atteindre les objectifs proposés.

Cependant, la même stratégie peut être modifiée en fonction du groupe avec lequel elle sera utilisée, car les différentes caractéristiques du groupe avec lequel elle est utilisée doivent être prises en compte.

Par conséquent, il est essentiel de savoir que les stratégies peuvent marquer le développement de l'apprentissage, en réalisant un ensemble d'activités dans la classe qui optimisent les connaissances, les contrôlent, les régulent et les utilisent de manière positive, favorisant l'apprentissage. les compétences requises par le sujet avec lequel vous souhaitez travailler.

Il n'y a pas de script, une structure rigide, spécifique, pour mener à bien une stratégie didactique spécifique. Cette procédure naît du choix d'une matière et, une fois décidée, il est nécessaire de différencier les stratégies à utiliser dans la matière, les techniques disponibles et les ressources dont peut disposer l'enseignant.

Par conséquent, il est nécessaire de préciser que pour établir une stratégie didactique, outre le contenu, le niveau d’application, il convient de prendre en compte le contexte, en tenant compte de la voie à suivre: le début, le développement et fin de la stratégie. C'est une tâche laborieuse et pourtant très bénéfique.

Un exemple de stratégie pédagogique: lire

Pour les définir avec plus de précision, il est possible de prendre comme exemple typique les stratégies didactiques utilisées dans la matière Langue et littérature espagnoles.

Les stratégies basées sur la lecture sont fondamentales pour saisir la compréhension en lecture du texte. De même, il favorise d'autres capacités et compétences chez les étudiants et chez ceux qui sont des lecteurs en général.

À travers cet exemple, nous devons souligner que la lecture est une procédure dans laquelle plusieurs fonctions cognitives de la personne entrent en jeu. Comprendre (à travers l'écoute et la lecture) et la production (à travers l'écriture et la parole).

Par conséquent, il est très important que l'enseignant ait toutes ces fonctions en jeu pour obtenir les résultats attendus après avoir utilisé la stratégie didactique utilisée.

Dans ce cas, la lecture provoque chez les étudiants la possibilité d'interpréter, de montrer de l'intérêt et on peut arriver à comprendre, leur avance, comme un objectif quotidien. Pour cette raison, considérer la lecture continue comme un objectif, favoriser la réflexion, la confrontation et la résolution des problèmes dans d'autres contextes.

De même, le bénéfice le plus opportun obtenu est que l’élève apprend à communiquer efficacement.

Comment pouvons-nous l'exécuter en classe?

Une stratégie basée sur la lecture doit être conçue à partir de l'organisation et de la planification de manière stricte.

Pour ce faire, vous devez repenser les missions suivantes:

- Comprendre les objectifs, explicites et implicites, de cette lecture.

- Acquérir les connaissances préalables avant de commencer à appliquer les stratégies pédagogiques.

- Concentrez-vous sur ce qui est vraiment important, en laissant de côté le moins pertinent.

-Promouvoir la relation entre l'action en cours et le contenu de l'activité.

-Évaluer continuellement la portée des objectifs proposés à court terme.

La stratégie didactique, en l'occurrence la lecture, nécessite un objet / matériel, le livre, qui nécessite de la créativité et de l'ingéniosité, par une activité dynamique, des élèves où chacun montre son intérêt et contribue à la communauté.

L'apprentissage significatif, bien que constructif, offre la possibilité d'obtenir un plus grand succès après l'utilisation de stratégies d'enseignement. En outre, la réflexion doit être un grand allié, car sa promotion apporte de grands avantages, au-delà de ceux qui sont destinés au départ.

De plus, il faut tenir compte de ce que l’enseignant veut enseigner, car il ne fonctionne pas comme les autres contenus.Et, bien sûr, de cette élection pour établir les objectifs à atteindre.

Cependant, l'enseignant doit être intimement lié au processus car il doit évaluer la manière dont les événements se déroulent et doit tenir compte de la diversité existant dans le groupe.

Il est vrai, bien que les objectifs sont proposés au cours du développement de celui-ci, les enseignants doivent observer si elles remplissent et de modifier tout ce que vous devez utiliser la stratégie correctement.

Enfin, il est important de réfléchir sur les stratégies d'enseignement que celles qui sont encadrées avant un apprentissage constructiviste qui devrait être soulevée comme innovante et frappante, à savoir attractif. En outre, il doit inclure le contenu que le programme d'études exige du sujet.

Avantage de l'utilisation de stratégies d'enseignement

La possibilité d'introduire les stratégies d'enseignement telles que la lecture dans le programme, l'impact positif sur l'environnement scolaire, l'utilisation des livres des étudiants, la promotion de bonnes relations entre les étudiants et leurs familles.

Pour notre exemple, la lecture est une tâche où de nombreux facteurs tels que la possibilité d'interagir ensemble du groupe et le même enseignant, dans un lieu / contexte spécifique dans la salle de classe sont impliqués. Ce dernier point est très important, car il devrait encourager la livraison à la tâche, en l'occurrence par la luminosité et le confort du mobilier lui-même.

En ce qui concerne l'étudiant, les avantages qu'il comporte sont les suivants:

• Il est responsable de ses actions et de ses tâches, car il construit son apprentissage.
• Il développera son autonomie, car l'enseignant sera un simple conseiller qui fournira les instructions à exécuter.
• Il jouera un rôle actif dans son apprentissage, en apprenant alors qu'il comprend oublier le cœur.

Pour sa part, l'enseignant obtiendra / devra effectuer:

• Vous devez développer le rôle de "facilitateur".
• Il guidera l'étudiant en laissant de côté son rôle de simple évaluateur.
• Il montrera des situations complexes que les étudiants devront résoudre et il sera le support pour obtenir les résultats attendus. En leur montrant la possibilité de concentrer cet apprentissage sur leur vie quotidienne.
• Faites en sorte que l'élève fasse le contraste entre ce qu'il a appris et ses connaissances antérieures.
• Encourager les élèves à travers:
  • Instructions de clarification
  • Langue en fonction de l'âge et de la situation des étudiants.
  • Fixez l'objectif comme objectif prioritaire dans chaque action.
  • Impliquer tous les membres pour reconnaître ce qui est appris.

Comment peut-il porter préjudice à l'utilisation abusive des stratégies d'enseignement?

Comme toute procédure, l'utilisation de stratégies pédagogiques peut donner de mauvais résultats. Voyons en voir ci-dessous:

1. Mémoire: La stratégie repose sur la capacité de l’élève à faire face à un problème, à un événement pratique. Il est donc inutile de mémoriser les réponses aux questions.

L'enseignant doit motiver dans la résolution des problèmes et encourager la réflexion.

2. Formation des enseignants rares: Les élèves ont le professeur comme miroir dans lequel ils regardent. Cependant, à l'occasion, cet exemple n'est pas entièrement positif, car il y a un enseignant peu formé, ce qui se traduit par une réflexion inappropriée.

Un exemple de ceci est le niveau de compétence communicative de l’enseignant.

3. Promotion de la copieLa possibilité de copier le message d'un collègue ou la tâche d'autrui peut impliquer que l'élève n'apprend pas. Par conséquent, l'enseignant doit encourager que toutes les réponses données soient valables et, par conséquent, chacun a sa propre et individuelle.
4. Insuffisances de la maison: Les facteurs économiques et sociaux avec l'étudiant de rentrer à la maison et à l'extérieur peuvent diminuer l'objectif de l'étudiant que la stratégie a proposé réside l'enseignement.

Parfois, cette situation peut être observée lorsque l'élève ne dispose pas du matériel approprié, tel qu'un ordinateur. Ou des difficultés affectives, par exemple ne pas avoir le soutien de leurs parents.

Conclusions

Enfin, nous devons prendre en considération que nous sommes, comme nous l’avons déjà mentionné, avant la construction de notre propre apprentissage.

Les stratégies didactiques sont prises dans les salles de classe pour promouvoir l'autonomie de l'élève, favorisant la construction de son propre apprentissage. Par conséquent, l’intérêt de l’élève devrait être encouragé à partir des émotions jusqu’à ce qu’elles impliquent leur propre contexte, c’est-à-dire la famille.

Par conséquent, il est possible de vérifier que toute stratégie doit être modifiée en fonction des caractéristiques de l'élève, sans aucun doute, un apprentissage significatif avec ce travail d'enseignement-apprentissage justifie la mise en œuvre des activités de l'intérêt de étudiant et il est modifié en fonction de cela.

Et enfin, il convient de noter que la stratégie repose sur les connaissances de base de l’étudiant. C'est-à-dire que les nouvelles connaissances s'articuleront autour de ce que l'on sait déjà construire, car nous nous éloignons de leur zone de confort.

Références

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