Contexte de psychologie génétique, quelles études et postulats

Lepsychologie génétiquec'est le domaine d'étude qui est chargé d'étudier les processus de pensée, leur formation et leurs caractéristiques. Il a été développé principalement grâce au travail de Jean Piaget, un psychologue suisse de grande importance au cours du 20ème siècle.

Malgré le nom de ce domaine d'étude, la psychologie génétique n'est pas responsable de l'étude de l'influence des gènes sur notre comportement. Au contraire, elle fait référence à l'étude de la genèse des pensées des personnes: comment elles se forment et pourquoi, ainsi que quels éléments externes les influencent.

Piaget a défendu un courant de psychologie appelé "constructivisme". Cette façon de comprendre l'esprit humain postule que nos processus de pensée et nos caractéristiques se forment tout au long de notre vie en fonction des influences externes que nous recevons.

Index

• 1 Contexte et développement
  • 1.1 Empirisme, rationalisme et interactionnisme
  • 1.2 Développement
• 2 Qu'est-ce que la psychologie génétique étudie?
• 3 postulats de base
  • 3.1 Assimilation
  • 3.2 Logement
• 4 références

Contexte et développement

Piaget (1896 - 1980) était un chercheur suisse qui, après avoir obtenu un doctorat en biologie, a commencé à étudier la psychologie sous la tutelle de Carl Jung et Eugen Breuler.

Plus tard, lorsqu'il a commencé à travailler comme enseignant dans une école française, il a commencé à étudier le processus de développement des compétences cognitives chez les enfants.

Son intérêt principal était la compréhension de la genèse des processus de pensée chez les êtres humains, bien qu'il ait principalement étudié les changements survenus dans l'enfance.

Ses théories étaient très peu reconnues à l'époque, mais à partir des années 60, elles ont commencé à prendre une grande importance dans le domaine de la psychologie du développement.

La principale question à laquelle Piaget voulait répondre était de savoir comment se forment les connaissances et, plus précisément, comment passer d’une connaissance à une autre plus complexe.

Si, au début, elle reposait sur les courants empiristes et rationalistes, elle a fini par adopter une position interactionniste.

Empirisme, rationalisme et interactionnisme

Depuis l'essor de la psychologie comportementale, la grande majorité des chercheurs de l'esprit humain ont défendu une théorie appelée empirisme.

Cette vision de l'esprit humain défend le fait que lorsque nous naissons, nous sommes comme une "ardoise vierge" et que les stimuli externes façonnent notre personnalité et nos capacités mentales.

Piaget partageait partiellement la vision empiriste de l'esprit humain, mais en même temps, il prenait des éléments d'un autre courant appelé rationalisme.

Cette théorie affirme que la source de la connaissance est notre propre raison, ce qui nous permet d’interpréter ce qui nous arrive et d’apprendre ainsi de nouvelles choses.

Prenant des éléments des deux courants, Piaget a étudié le développement cognitif dans l'enfance à partir d'une position interactionniste.

L'idée principale de ce courant est que notre environnement est la principale cause de notre développement intellectuel, mais en même temps, notre propre interaction avec l'environnement nous amène à créer de nouvelles connaissances.

Développement

L'un des objectifs de Piaget était de révolutionner le monde de la recherche en psychologie du développement. Bien qu'initialement commencé à utiliser la méthode habituelle de collecte de données, il n'était pas satisfait des résultats obtenus. C'est pourquoi il a créé sa propre façon d'enquêter avec les enfants.

Sa méthode de collecte de données comprenait des éléments de méthodologies telles que l'observation naturaliste, l'examen de cas cliniques et la psychométrie.

Au début, il utilisa aussi des techniques tirées de la psychanalyse, mais les rejeta plus tard, estimant qu'il n'était pas assez empirique.

En utilisant ses nouvelles méthodes pour étudier la psychologie génétique, il a écrit un livre intituléLangue et pensée chez les enfants. En cela, il a essayé de capturer ses découvertes sur la meilleure façon d'enquêter sur le développement de l'enfant.

Fort de ces nouvelles méthodes de recherche, Piaget les utilise comme directeur du J.J. Institute. Rousseau de Genève, où il a compilé la plupart des données avec lesquelles il a ensuite formé ses théories sur la genèse de la pensée chez les enfants.

Qu'est-ce que la psychologie génétique étudie?

L'objectif principal de la psychologie génétique est d'étudier la validité des connaissances par rapport au modèle qui les construit. À cette fin, elle vise à démontrer que la manière dont une connaissance a été acquise influence sa véracité.

D'autre part, la psychologie génétique est également responsable de la compréhension du fonctionnement du développement cognitif des personnes tout au long de leur vie. Selon Piaget, notre façon de penser passe par quatre étapes principales:

- stade sensorimoteur (de la naissance à deux ans).

- Phase pré-opérationnelle (de 2 à 7 ans).

- étape logique opérationnelle (de 7 à 11).

- étape logique formelle (à partir de 11 ans).

Piaget a voulu découvrir comment une personne progresse d'une étape à l'autre et les processus mentaux qu'il utilise pour modifier sa connaissance du monde.

Enfin, il a également étudié les types de connaissances qu'une personne peut créer et les diviser en trois types: physique, logique / mathématique et social.

Postulats de base

En plus de sa théorie sur les différentes étapes que traverse une personne par rapport à la manière dont il forme des connaissances, Piaget a également étudié les processus mentaux utilisés pour générer une expérience directe avec le monde.

Selon la théorie de la psychologie génétique, la personne échange continuellement avec l'environnement dans lequel elle vit, agit et reçoit des informations sur ce qui se passe par ses sens.

Cette information se heurte aux schémas mentaux qu'elle a formés, de sorte que, face à une contradiction trop grande, la personne doit les modifier.

L'intelligence est comprise dans ce modèle comme un processus d'adaptation aux nouvelles informations reçues de l'environnement.

Au fur et à mesure de l'expérience acquise, les schémas mentaux sont modifiés en réponse au monde extérieur, principalement par deux processus: l'assimilation et l'accommodation.

Assimilation

L'assimilation est le premier processus activé chez les enfants lorsqu'ils rencontrent des informations qui n'étaient pas intégrées dans leurs schémas mentaux.

Grâce à cela, les enfants sont en mesure d'inclure les nouvelles données dans ce qu'ils connaissent déjà du monde, sans avoir à modifier leur façon de penser.

Logement

En revanche, quand un enfant rencontre des informations qui ne peuvent pas être intégrées à ses schémas mentaux antérieurs, il utilise l’hébergement. Grâce à ce processus, nos structures de connaissances changent et deviennent plus complexes.

Références

1. "Résumé sur la psychologie génétique et Piaget" dans: Altillo. Récupéré le: 9 avril 2018 chez Altillo: altillo.com.
2. "Recherche en psychologie génétique" dans: Présences. Récupéré dans: 9 avril 2018 Présences: presencias.net.
3. "Epistémologie génétique" dans: Wikipedia. Récupéré le: 9 avril 2018 sur Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Psychologie génétique" dans: Abc. Récupéré le: 6 avril 2018 chez Abc: abc.com.py.
5. "Psychologie génétique" dans: Le guide. Récupéré le: 6 avril 2018 dans The Guide: psicologia.laguia2000.com.