Psychologie évolutionniste Qu'est-ce que c'est, histoire et étapes

Le psychologie évolutionniste est l'une des multiples disciplines de la science psychologique consacrée à l'étude du comportement humain et aux changements qui s'y produisent au fil du temps.

Cette science est responsable des changements externes perceptibles, ainsi que de ceux qui sont internes et non directement perceptibles.

L'élément clé qui différencie la psychologie évolutionniste des autres domaines est l'intérêt pour le comportement humain du point de vue de ses changements et de ses transformations tout au long de la vie des individus.

Les changements étudiés sont de type normatif ou quasi normatif. C'est-à-dire qu'ils s'appliquent à tous les êtres humains ou à de grands groupes d'entre eux. Le contraire de la normative est l'idiosyncratique. Par exemple, un fait normatif est que tous les êtres humains ont besoin de soins et d’attention dès la naissance et tout au long de l’enfance.

De plus, les changements étudiés par la psychologie évolutionniste sont étroitement liés à l'âge. Cette approche se concentre sur l'étude des changements qui surviennent généralement chez les personnes à un moment donné de la vie.

Les comportements et les changements étudiés par cette science englobent tout le développement des individus. Depuis qu'ils sont conçus jusqu'à la mort.

La raison d'étudier les changements dans chaque stade évolutif est due à la maturation de l'organisme (cerveau, système nerveux, musculature, etc.). Ce processus de maturation a plus de similitudes entre les individus, plus ils sont petits, c'est-à-dire au début du développement.

En général, la psychologie évolutionniste comprend les étapes suivantes: petite enfance (de 0 à 2 ans), années précédant la scolarité obligatoire (de 2 à 6 ans), années d’école primaire (de 6 à 12 ans), l'adolescence (jusqu'à la fin de la deuxième décennie de la vie), la maturité (d'environ 20 à 60-70 ans) et la vieillesse (environ 65-70 ans).

Plus tard, je discuterai plus en profondeur de ces étapes et détaillerais les caractéristiques de chacune d’elles.

Dans ces études, il y a des variables d'une grande pertinence telles que le moment historique et la culture dans laquelle l'individu se développe.

Evolution historique de la psychologie évolutive

Les premiers antécédents de la psychologie évolutionniste remontent à l'art. XV avec John Locke qui a dit que l'esprit des enfants était une tabula rasa. C'est-à-dire qu'ils naissent sans contenu psychologique et spirituel.

Plus tard, Jean Jacques Rousseau (1712-1778) a défié Locke en disant que l'esprit de l'enfant n'était pas un contenant vide. Les enfants naissent avec la bonté naturelle et avec un sens inné du bien et du mal. Une bonne éducation consistera à faciliter les stimuli au bon moment pour qu’il les apprenne.

Un autre prédécesseur de la psychologie évolutionniste était Darwin avec sa théorie de l'évolution et le mécanisme de la sélection naturelle.

Ce fut plus tard, tout au long du 17ème siècle, que la psychologie évolutionniste devint une discipline scientifique. A ses débuts, on trouve les auteurs suivants:

-William Thierry Preyer. Il a souligné l'importance de l'observation systématique. Il a étudié les sens, l'intelligence et la volonté à travers de petites expériences.

-Alfred Binet. Il a utilisé la méthodologie expérimentale pour étudier la mémoire, l'intelligence, la créativité et l'imagination.

-Stanley Hall. Il a élaboré la première théorie sur l'adolescence. Il a largement utilisé les questionnaires pour explorer de larges échantillons de sujets.

-James Mark Baldwin. Il a déclaré que le développement se fait par étapes. En outre, il a introduit des concepts tels que les schémas cognitifs, les réactions circulaires, etc.

Étapes de la psychologie évolutive

1- Stade prénatal et petite enfance

Le processus de croissance est très organisé. L'évolution des individus est prescrite dans le code génétique et est contrôlée par le cerveau et les hormones. De plus, il est ouvert aux influences de l'environnement.

Dans le cerveau se trouve le support physique de tous les processus psychiques. Tout au long du développement du fœtus, le cerveau se développe plus rapidement que les autres organes.

À la naissance, le cerveau humain a déjà atteint 25% de son poids adulte, tandis que le reste du corps pèse à peine 5% de son poids adulte. À 6 ans, le cerveau a déjà atteint 90% de sa valeur adulte.

Cette étape, la petite enfance, est la plus riche car de nombreux changements apparaissent dans un court laps de temps en raison du développement et de la croissance de la maturité.

En ce qui concerne la psychomotricité, les premières semaines et les premiers mois de la vie présentent de grandes limitations. C'est au deuxième semestre de la deuxième année de la vie que l'on constate que de grandes réalisations ont été réalisées. Le développement psychomoteur répond à deux lois fondamentales:

• Loi du développement céphalo-caudal. Tout d'abord, les parties du corps les plus proches de la tête sont contrôlées. Le contrôle s'étendra progressivement aux parties inférieures.
• Loi du développement proximal-distal. Le contrôle des zones proches de l'axe du corps sera avant celui des parties les plus éloignées de l'axe.

En outre, on observe à ce stade que les mouvements deviennent de plus en plus complexes. La psychomotricité fine désigne les mouvements impliquant de petits groupes musculaires.

Elle est complémentaire à la psychomotricité globale dans laquelle interviennent de grands groupes musculaires impliqués dans la locomotion, l'équilibre et le contrôle postural.

Au cours des deux premières années de la vie, le bébé contrôle de plus en plus le corps.

En ce qui concerne les autres sens, Piaget a établi une série d'étapes de développement. Dans sa théorie de la petite enfance, le Stade Sensory Motor est lié au développement sensoriel et moteur. Le bébé est lié au monde par les sens et l'action. Par différents moyens:

• Établir des relations de causalité. Par exemple: lorsque je joue une touche, un bruit se fait entendre.
• Distinguer les moyens et les fins. C'est intentionnalité.
• Construire la notion de permanence de l'objet.
• Elaborer une idée de l'espace.
• Préparer les premières représentations et accéder à la fonction symbolique.

Au cours de ces deux années, le langage apparaît également et les cinq sens sont développés: la vue, l'ouïe, le toucher, le goût et l'odorat. En outre, une coordination intersensorielle a lieu.

Au cours de cette phase d'évolution, la régulation émotionnelle, l'empathie et l'attachement apparaissent, qui sont le lien affectif que l'enfant établit avec une ou plusieurs personnes du système familial. Ce sont leurs soignants stables. Ce lien donne lieu à une relation émotionnelle privilégiée.

La fonction principale est l'adaptation, c'est-à-dire la survie du bébé et celle qui assure la sécurité émotionnelle.

Un autre aspect concerne les relations avec les pairs. Chaque fois, dès leur plus jeune âge, les enfants sont exposés à des contacts avec leurs camarades de classe dans le cadre de situations familiales auxquelles ils participent assidûment.

Ces liens jouent un rôle fondamental dans le développement et la stimulation des enfants. De plus, les premiers comportements de jeu apparaissent.

2- Entre les deux ans et la fin de l'école primaire

Le développement psychomoteur sera de plus en plus soutenu et volontaire. Aussi, moins labile et plus conscient.

Dans les capacités cognitives fines, des changements importants se produisent, mais les plus importants se produisent au début de l'école primaire. Ces développements affectent à la fois la motricité fine et la motricité globale.

Dans cette étape, les processus de structuration du temps et de l'espace ont lieu. En ce qui concerne les relations spatiales (haut-bas, gauche-droite), elles sont cruciales pour l'acquisition de l'écriture électronique.

Les notions temporelles (avant-après, matin-soir-soir, hier-aujourd'hui-demain) sont plus difficiles à maîtriser que les notions spatiales.

De plus, la conscience du schéma du corps apparaît. C'est-à-dire la représentation du corps et de ses parties, les possibilités de mouvement et d'action, ainsi que leurs limites. Ce processus se produit par erreur d'essai et par ajustement progressif de l'action du corps aux stimuli du milieu.

Cette étape, qui couvre tant d'années de développement, contient des sous-stades de développement, différents auteurs l'ont classée en termes de capacités cognitives.

Dans le développement de la personnalité, il existe différents auteurs et approches. D'abord les descriptions psychanalytiques de Freud et Erikson et les classiques, comme celle de Wallon.

Les points qui coïncident dans ces théories sont la construction de la personnalité infantile pendant les années préscolaires et l'enrichissement cognitif au cours des années scolaires.

Au cours de ces années, la famille joue un rôle fondamental en tant que contexte de socialisation de l'enfant et des relations qui y apparaissent. De cette manière, la manière dont les enfants sont éduqués aura de grandes répercussions tout au long de leur vie.

Un autre aspect très important qui est très étudié dans ce domaine est le jeu. Le jeu est défini comme une activité volontaire, une motivation intrinsèque qui produit du plaisir et se déroule de manière spontanée et volontaire.

3- L'adolescence

Cette étape est un phénomène culturel fortement associé à des répercussions négatives. En fait, cela n'implique pas de conflit ou de rupture. C'est une phase convulsive car des changements importants de type physique, cognitif, social et émotionnel ont lieu.

Les problèmes les plus courants de l'adolescence peuvent se résumer en trois domaines: les conflits familiaux, l'instabilité émotionnelle et les comportements à risque.

Au niveau cognitif, des processus d'abstraction sont produits grâce auxquels les adolescents peuvent utiliser plusieurs hypothèses simultanément.

De même, l'intellectualisation prend la forme d'un mécanisme de défense, d'une rébellion, d'une introspection et d'une métacognition.

4- L'âge adulte et la vieillesse

Dans cette étape, il y a différentes phases:

• Âge adulte précoce: de 25 à 40 ans.
• Âge moyen: de 40 à 65 ans.
• Adulte tardif ou vieillesse initiale: entre 65 et 75 ans.
• Le vieillissement tardif: à partir de 75 ans.

Bien que l'âge adulte soit conçu comme une période où aucun développement ne se produit et est considéré comme une période de stabilité, la vérité est que des changements importants continuent de se produire, ainsi que la poursuite du développement.

En ce qui concerne la vieillesse, il existe des différences individuelles.En outre, il ne devrait pas être conçu comme une période de déclin et de perte de capacités. Certains d'entre eux peuvent même augmenter, comme la sagesse.

Le corps humain atteint sa maturité entre 25 et 30 ans. Le vieillissement biologique est un processus distribué de manière très asynchrone entre les différentes fonctions biologiques et les différents organes corporels. C'est un processus qui admet de très grandes différences entre certaines personnes et d'autres.

Malgré le processus de vieillissement, notre corps et ses différents organes sont potentiellement capables de maintenir un fonctionnement biologique correct jusqu'à un âge très avancé. De cette manière, il est possible de s’adapter aux exigences de l’environnement.

Le fait d'avoir un partenaire et des enfants est l'un des événements culturels les plus courants dans la configuration des autres étapes. Ensuite, j'apporte une série d'étapes très étudiées:

- Le nouveau couple Actuellement, le taux de divorce est assez élevé. Au contraire, lorsque la stabilité apparaît, un haut niveau de satisfaction est généré.

Les tâches à résoudre à ce stade sont la réalisation de la sécurité économique, la recherche d’un endroit confortable, l’établissement de bonnes relations avec l’environnement, l’établissement d’un modèle de communication et la résolution adéquate des conflits.

- Transition à la paternité. Il se déroule de la naissance du premier enfant à l'arrivée de l'adolescence. A ce stade, la satisfaction conjugale diminue généralement et de nouveaux modes de vie liés à l'éducation des mineurs apparaissent.

- l'adolescence de la moitié de la vie. Cela se produit depuis que le premier enfant atteint l'adolescence jusqu'au dernier départ de la maison. Cette étape se produit généralement en même temps que la crise de la moitié de la vie. Les adultes sont obligés de s'adapter aux changements chez leurs enfants adolescents et, dans de nombreux cas, de prendre soin de leurs parents.

- Nid vide qui comprend depuis le dernier enfant quitte la maison jusqu'à la retraite des deux époux. À ce stade, la relation conjugale s'améliore généralement à mesure que les pertes subies renforcent la relation du couple.

- Le point culminant qui va de la retraite au veuvage. La durée de cette phase est très variable d'un couple à l'autre et constitue généralement une étape satisfaisante de la camaraderie et de l'interdépendance.

Un autre fait étudié par la psychologie évolutionniste est celui de la mort et de son déroulement à ce stade. L'un des conjoints se prépare à la perte de l'être cher.

Références

1. Définition de la psychologie évolutive. Site Web: definicion.de.
2. PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Álvaro; COLL, César. (2008). Développement psychologique et éducation. Psychologie évolutionniste. Alliance éditoriale.
3. Psychologie évolutive et étapes du développement. Université internationale de Valence (VIU). Site Web: viu.es.