Les peurs des types d'enfants, les caractéristiques et les plus communs

Le peurs d'enfance elles sont l’une des causes principales des expériences d’anxiété chez les enfants et les adolescents. En dépit de la nature évolutive et les considérer comme quelque chose d'inné au développement des personnes, il est sage de prêter attention à sa présence, si rien ne se fait tôt eux, peuvent éventuellement conduire à des troubles phobiques.

Qu'est-ce que la peur?

La peur est une émotion ressentie par l'être humain qui peut jouer un rôle important dans l'apprentissage des stratégies d'adaptation aux expériences quotidiennes.

L’aspect phylogénétique des peurs indique que les gens dont nous héritons la capacité d'apprendre facilement les réactions de peur à certains objets et situations (stimuli phylogénétiquement "préparés"). Cela explique pourquoi nous développons la peur des araignées ou des serpents et ne le faisons pas aux canards.

D'un autre côté, l'aspect ontogénétique fait référence au rôle des peurs dans l'adaptation et la survie de la personne pendant les stades de développement de l'individu.

Aspects historiques

Barlow a défini la peur comme une alarme primitive qui était activée chez l'individu, en réponse à un danger présent, caractérisé par une forte activation et un effet négatif élevé. Autrement dit, cette réaction a été produit devant un stimulus externe menace identifiable et différé d'anxiété ou d'appréhension anxieuse qu'elle avait un caractère cognitif et affectif et une forte orientation vers l'avenir.

Pour sa part Marks, il a ajouté que ce qui le distingue des phobies est qu'il ya la peur dans ce dernier, mais il est une peur caractéristique, parce qu'il était disproportionné, ce qui conduit à l'évitement, était un caractère irrationnel, il a dépassé le contrôle volontaire et produit un bouleversement important

Les premières études ont commencé dans les années 1920. Watson et Rayner en 1920 ont expérimenté avec un bébé nommé Albert qui avait 11 mois. Ils ont essayé de conditionner la peur peu en associant deux stimuli, le stimulus inconditionné était un grand bruit avant qu'Albert avait peur stimulus neutre et avec lequel il était associé était un animal, un rat blanc. Après plusieurs essais, l'enfant a pleuré à chaque fois qu'il voyait le rat et a fini par généraliser à tous les objets à poils (manteaux, laine, autres animaux ...)

Pour sa part, Jones en 1924, a mené une expérience avec Peter, un garçon qui avait une peur similaire à celle du petit Albert, la peur des lapins. L'objectif de cet auteur était d'essayer d'éteindre la peur qui se présentait et pour cela, elle a associé un stimulus positif, en l'occurrence l'alimentation au lapin. Après plusieurs essais, Albert a cessé de ressentir la peur.

Après ces premières investigations, aucun progrès n'a été réalisé dans l'étude des peurs pour les raisons suivantes:

- Le manque d'attention des adultes aux peurs de leurs enfants en raison de la confiance placée dans la conviction que ce sont des aspects du développement évolutif de ceux-ci qui n'ont pas à agir. Cette croyance est renforcée lorsque les adultes assistent à des moments où leurs enfants ont plus de peurs, que ce soit pour des personnes, des objets ou certaines situations, puis disparaissent.

En ce qui concerne Mussen, Conger et al. en 1979, ils ont conclu que la plupart des peurs présentées par les enfants en âge préscolaire avaient disparu 1 ou 2 ans après leur apparition.

- Le degré de perturbation familiale causé par les peurs des enfants est nul comparé à d'autres comportements prévalant à ces âges, tels que les comportements agressifs et hyperactifs. C'est-à-dire qu'un enfant qui ne cesse de bouger, de s'agiter et de sauter dans la maison attire plus d'attention et cause plus de perturbations qu'un enfant craignant les monstres, qui en parle à peine.

- La confiance des chercheurs pour assimiler les peurs chez les adultes à celles des enfants, arguant que toutes les enquêtes sur les craintes de l’âge adulte sont suffisantes pour comprendre et confronter celles des nourrissons.

Cependant, cette période a été remplacée ces dernières années, depuis le milieu des années 1960, par un intérêt croissant fondé sur la publication d’études sur l’incidence de ces maladies dans certaines populations, la création d’outils pour évaluer les peurs des enfants et la conception de stratégies d'intervention pour eux.

Il se peut que ce regain d'intérêt est due à la prise de conscience de l'importance des réactions de peur dans le développement de l'être humain en fonction de leur rôle dans la survie de celui-ci, et l'importance que les enfants eux-mêmes donnent leur les peurs et l'énorme quantité de différences individuelles en termes d'intensité, d'apparence selon l'âge de l'un ou de l'autre, de prévalence selon le sexe ...

King, Hamilton et Ollendick en 1988, disent que les enquêtes par rapport aux craintes exprimées que la nature et le contenu des craintes sont liées à des variables telles que l'âge, le sexe, la classe socio-économique, la fréquence et les comportements pathologiques.

Prévalence des peurs et des phobies de l'enfance

Sandin dans leurs études, il conclut que les craintes les plus courantes, avec une prévalence de 46% étaient ces petits animaux (insectes, souris, serpents et chauves-souris).

D'autre part, dans l'étude RCT, il est conclu que les peurs sont plus répandues que les phobies. Plus précisément les taux de prévalence ont indiqué que 24% des personnes ont peur des animaux contre 6,1% des phobies animales, 18,2% avaient peur des hauteurs, comparativement à 4,7% phobies aux hauteurs, 6,8% dans les endroits surpeuplés et 6,5% des personnes ayant peur de parler en public.

L'examen de plusieurs études de prévalence du nombre de peurs normatives, basé sur la quantification des peurs référées par les personnes, va de 10 à 20 peurs pertinentes.

En outre, on a vu que les 10 peurs les plus courantes sont celles liées à la dimension du danger physique et de la mort. Ceux-ci sont observés à tous les âges, sexes, cultures et ethnies.

Caractéristiques différentielles des peurs de l'enfance

Contenu des peurs selon l'âge

Les différentes phases évolutives de l'enfant et des adolescents sont plus ou moins spécifiquement associées à des formes de peur caractéristiques. Le contenu varié et changeant des peurs semble refléter un processus continu de maturation cognitive du sujet au fur et à mesure de son développement.

Les craintes associées à chaque stade de développement peuvent donc être considérés comme une « évolution » des craintes qui peuvent être normales (généralement pas très intense), spécifiques à chaque étape, et donc transitoire.

La plupart des études longitudinales à ce sujet indiquent qu’elles ont tendance à diminuer parallèlement à l’augmentation de l’âge, surtout après l’enfance moyenne. A 11 ans, une stabilisation est atteinte. Cependant, certaines craintes augmentent en tant que craintes pour les médecins, le danger et la mort et le stress psychique social, par exemple, ne pas avoir d'amis.

Ensuite, le contenu des peurs sera exposé par rapport aux étapes de l'évolution.

• La première année Les enfants commencent à craindre les stimuli de leur environnement immédiat, tels que les bruits forts ou la perte de soutien. À mesure que l’année avance, la peur des étrangers, des objets étranges et de la séparation augmente.

• Au début de l'enfance (1-2 ans et demi) craintes typiques de la première étape (la séparation associée et étrangers) de nouvelles craintes persistantes et émergentes dangers liés à certains animaux (petits animaux) et des phénomènes naturels (tempêtes). Ces craintes resteront pendant la phase préscolaire.

• Au stade préscolaire (2 ans et demi et 6 ans) et on a augmenté le développement cognitif, ainsi la capacité d'éprouver la peur des stimuli mondiaux, tels que l'obscurité, des fantômes et des monstres imaginaires sur l'enfant. De plus, la plupart des peurs chez les animaux se développent durant cette période. Comme crainte caractéristique de cette étape apparaît la peur d'être seul et cela peut constituer un processus évolutif de la peur de la séparation des parents.

• Au milieu de l'enfance (6-11 ans), la nature réaliste et spécifique des peurs apparaît, les peurs des êtres imaginaires disparaissent. Les craintes les plus représentatifs de ce stade sont les craintes liées à des dommages physiques (accidents de la circulation, brûlures ...), la mort (la peur de la mort elle-même ou un membre de la famille) et les craintes médicales (blessures, sang, injections ...). En outre, il est curieux d'observer la présence de nouvelles craintes dénotant des changements dans l'environnement social tels que la peur du sida et la peur de la séparation ou du divorce des parents. Comme pour le premier, les enfants de cet âge le perçoivent comme un phénomène surnaturel provoquant la mort, tandis que les adolescents comprennent le véritable sens que cela implique. En ce qui concerne la peur de la séparation, ce n'est pas la même chose que celle de l'étape précédente, qui est liée à l'anxiété de séparation de l'enfant par rapport à ses chiffres d'attachement. Au milieu de l'enfance, les peurs de la critique et de l'échec et les craintes liées à l'environnement scolaire commencent à prendre de l'importance.

• En préadolescence (11-13 ans), il y a une réduction des peurs de type animal et une augmentation des craintes liées à la critique et à l'échec. Cette ère représente le début de changements évolutifs radicaux dans l'image elle-même, ainsi que des changements sociaux et interpersonnels. Des craintes de pertinence particulières concernant l'auto-image (apparence physique), sociale (peur de ne pas avoir des amis), économique et politique. Les peurs liées au monde académique sont également fréquentes.

• À l'adolescence (13-18 ans), Les craintes qui dominent préadolescence demeurent, et les craintes les plus caractéristiques apparaissent comme celles qui sont liées au sexe, les relations, les performances personnelles (peur scolaire ou social de l'échec, la popularité ...), la critique sociale et l'évaluation.Au cours de l'adolescence, il existe une tendance à la peur chez les adultes, par exemple les relations interpersonnelles avec les amis et la famille.

Contenu des peurs selon le sexe

Chez les enfants et les adolescents, le sexe féminin a des niveaux de peur plus élevés que le sexe masculin. En ce qui concerne l'existence de différences dans le contenu des craintes, nous trouvons ce qui suit:

• Les filles ont plus peur des ténèbres, des lieux étranges, des sons, des objets ou des personnes étranges, des enlèvements, des vols ou des meurtres, des serpents, de la terre et des animaux.
• Les enfants expriment souvent plus de peur du danger, de lésions corporelles, d’école, d’échec, de cauchemars et d’êtres imaginaires.

D'autre part, dans une étude, on a constaté que les craintes que la meilleure discrimination entre les garçons et les filles étaient liés à des rats, des araignées, des serpents, des souris, des maisons mystérieuses, être seul et avoir de mauvais rêves.

Pendant ce temps, Sandin a affirmé que les craintes qui diffèrent des garçons et filles meilleurs étaient ceux liés à la taille des petits animaux et des dégâts mineurs, les craintes d'animaux tels que les coléoptères, les lézards, les chauves-souris, des rats, des souris, des araignées et des serpents.

Intensité des peurs et de l'âge

En général, la peur diminue à mesure que l’âge augmente, en particulier chez les filles, indépendamment des peurs existantes. Le déclin se produit surtout à la fin de l'enfance et pendant la pré-adolescence et le début de l'adolescence.

Intensité des peurs et du sexe

Pratiquement toutes les études pertinentes fondées sur des tests d’auto-évaluation ont montré que les filles et les adolescents présentaient des niveaux de peur globalement plus élevés que les enfants et les adolescents. Les travaux ont également confirmé une relation positive entre le sexe féminin et l'intensité de la peur dans chacune des catégories fondamentales de peurs.

Globalement, les filles montrent toujours des niveaux plus élevés de la peur, pour l'une des catégories de peur existantes, même si ceux-ci ne semblent pas claires en ce qui concerne les craintes sociales cliniques au lieu des peurs normatives.

Pour sa part, il note que les craintes Ollendick doivent aller à l'école sont tout aussi intense chez les enfants, et les craintes que les chats sont plus intenses chez les hommes.

Les 10 peurs les plus communes de l'enfance

Les données relatives aux recherches effectuées auprès de la population européenne, nord-américaine et australienne reflètent l’unanimité des peurs les plus courantes. Tous correspondent à la catégorie ou à la dimension de la peur du danger et de la mort, sauf un lié à la dimension socio-évaluative.

• Être renversé par une voiture / camion.
• Je ne peux pas respirer
• Être envahi par un autre pays.
• Tomber des hauts lieux.
• Laissez un voleur entrer dans la maison.
• Les tremblements de terre
• Mort ou morts.
• Souffre d'une maladie grave
• Être envoyé au directeur.
• Peur d'une possible guerre atomique.

conclusion

Reprenant l'une des raisons données dans l'introduction au sujet de la réduction que la plupart des parents font des peurs, Sandin dit qu'il est important de faire attention à eux. Et, la peur a tendance à être accompagné par d'autres et l'existence d'un grand nombre de ceux-ci peuvent représenter une prédisposition aux troubles anxieux et d'agir comme un marqueur de prédisposition globale psychopathe.

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