Preuve de types d'apprentissage et d'exemples

Le Evidences d'apprentissage Ce sont des tests qui déterminent si un étudiant apprend. Tout d'abord, un enseignant doit déterminer comment il peut savoir que ses élèves apprennent et comment recueillir ces informations tout au long du processus d'apprentissage.

L'utilisation de preuves d'apprentissage a des effets positifs sur l'aspect organisationnel d'un établissement d'enseignement, car elle facilite l'évaluation des programmes en cours et il est donc possible de déterminer l'impact et l'efficacité de ce qui était prévu.

Cependant, des obstacles peuvent être rencontrés, tels que le manque de technologie, le manque d'accès aux données nécessaires, le manque de temps et d'autres aspects tels que l'attitude organisationnelle vis-à-vis de l'utilisation des preuves. Une autre difficulté est que la qualité des preuves obtenues est liée à la clarté de la question à laquelle on veut répondre.

C'est-à-dire par rapport à l'objectif que vous souhaitez atteindre grâce à la preuve de l'apprentissage. Les preuves de l'apprentissage sont divisées selon l'objectif qu'elles sont et le type de questions qui répondent à l'apprentissage des élèves.

De cette façon, ils sont divisés en preuves directes et indirectes. Une bonne évaluation devrait être basée sur les deux types de preuves, car les évaluations directes fournissent généralement des informations objectives et quantifiables, tandis que les preuves indirectes fournissent généralement des informations plus qualitatives sur les raisons pour lesquelles l'apprentissage peut ou non avoir lieu.

Index

• 1 types
  • 1.1 Preuve directe
  • 1.2 Preuve indirecte
• 2 autres types spécifiques
  • 2.1 Preuve des processus d'apprentissage
  • 2.2 Données probantes sur les facteurs d'entrée
  • 2.3 Données probantes sur les contextes d'apprentissage
• 3 exemples
  • 3.1 Preuve directe
  • 3.2 Preuve indirecte
• 4 références

Types

Parmi les types de preuves d'apprentissage, il y a deux grands groupes. Premièrement, les preuves directes se détachent, se concentrant sur les résultats d’apprentissage tels que les connaissances, les compétences, les attitudes et les habitudes qui sont évaluées après avoir terminé un programme.

Deuxièmement, il existe des preuves indirectes, généralement axées sur les processus, les facteurs de production et le contexte.

Ces preuves peuvent aider à comprendre pourquoi les étudiants apprennent ou non et peuvent être utilisés lors de l'application d'un programme.

Preuve directe

Ce type de preuve d'apprentissage est visible, objectif et tangible. C'est un type de preuve qui montre exactement ce qu'un élève a et n'a pas appris. Avec la preuve directe, vous pouvez répondre à la question "Qu'avez-vous appris?".

On dit que ce type de preuve d'apprentissage, par ses propres caractéristiques, pourrait passer le test du "sceptique"; c'est-à-dire qu'un sceptique pourrait douter de certains types de preuves, telles que, par exemple, les auto-évaluations des compétences en écriture.

Mais cette même personne aurait plus de problèmes à douter d’un échantillon écrit rédigé par l’étudiant et évalué selon des critères clairs et basés sur des normes.

Les preuves directes sont essentielles pour l'évaluation d'un programme, car elles fournissent des informations sur le niveau de réalisation des résultats au sein du programme. Ces preuves sont généralement les plus utilisées comme statistiques dans les sphères institutionnelles et politiques.

Preuve indirecte

Ce type de preuve d'apprentissage prouve que l'élève apprend probablement, mais ne détermine pas clairement ce qu'il apprend ou combien il apprend.

Avec la preuve indirecte, vous pouvez répondre à la question "Que dites-vous que vous avez appris?". Dans ce type de preuve sont les niveaux suivants:

Réaction

La satisfaction de l'étudiant avec l'expérience d'apprentissage.

Apprendre

Qu'ont-ils appris de l'expérience d'apprentissage?

Transfert

Utilisation de ce qu’ils ont appris dans d’autres situations (à l’avenir, lors de l’étude d’autre chose, dans la communauté, etc.).

Des résultats

Comment ce qu'ils ont appris les aide à atteindre leurs objectifs.

Tout ce qui précède est une preuve indirecte de l’apprentissage des étudiants et, par conséquent, sera également important dans l’évaluation des programmes d’apprentissage.

Autres types spécifiques

Preuve de processus d'apprentissage

Ce type de preuve est vraiment indirect, car il concerne les processus d'apprentissage tels que le temps consacré aux devoirs et les possibilités d'apprentissage.

Bien que ce soit un type de preuve qui ne serait pas à la hauteur du sceptique, il peut fournir des informations importantes. Par exemple, en suivant l'exemple d'écriture ci-dessus, la preuve que les étudiants apprennent probablement à écrire est qu'ils passent beaucoup de temps à écrire.

Un autre exemple est l'utilisation de la bibliothèque et des prêts dans des livres liés au sujet ou à des sujets spécifiques.

Ce type de preuve est également pertinent pour l'évaluation des programmes, car il peut donner plus d'indices sur les raisons pour lesquelles les étudiants apprennent ou non.

Un autre aspect important est que ces preuves peuvent être collectées pendant le processus d'apprentissage et non à la fin.

Preuve de facteurs d'entrée

Ceci est un autre type de preuve indirecte et est lié aux facteurs qui ont été donnés avant le démarrage du programme, soit parce que l'étudiant est venu avec ceux-ci ou parce qu'ils sont liés à l'infrastructure.

Par exemple, des facteurs tels que la proportion d'élèves et d'enseignants en classe, les bourses offertes, la formation des enseignants, le budget pour les programmes, l'équipement, etc.

Données probantes sur les contextes d'apprentissage

Ce type de preuve indirecte est lié à l'environnement dans lequel l'apprentissage se produit.

Par exemple, les intérêts futurs des étudiants, les demandes des employeurs de la région, les besoins du marché du travail, les facteurs culturels liés à l'apprentissage, entre autres.

Des exemples

Preuve directe

Vous trouverez ci-dessous quelques exemples de ce type de preuves visant à déterminer ce que les élèves apprennent:

-Fichiers de dossier.

Observations comportementales.

-Interviews de compétitions.

-Des exemples de travaux d'étudiants (examens, rapports, essais, etc.).

-Les projets finaux

-Défenses et présentations orales.

-Evaluations de la performance.

-Simulations.

Preuve indirecte

Ce sont des exemples de preuves d'apprentissage indirect, où vous pouvez voir ce que l'élève prétend avoir appris:

-Apprentissage des questions.

-Interviews sur la façon dont l'apprentissage les a aidés.

- enquêtes de satisfaction.

-Reflections.

-Focus groupes

-Rewards

Références

1. Coburn, C. et Talbert, J. (2006). Conceptions de la preuve Utilisation dans les districts scolaires: cartographie du terrain. American Journal of Education, 112 (4), pp. 469-495.
2. Kirkpatrick, D. et Kirkpratick, J. (2006). Évaluation des programmes de formation, troisième édition. San Francisco: Berret-Koehler.
3. Suskie, L. (2009). Évaluation de l'apprentissage des élèves: guide de bon sens (2e éd.). San Francisco: Jossey-Bass.
4. Centre universitaire Vanderbilt (2013). Collecter des données probantes: Rendre l'apprentissage des étudiants visible.
5. Volkwein, J. F. (2003). Mise en œuvre de l'évaluation des résultats sur votre campus. Le journal électronique du groupe RP.