Leçons attendues pour ce qu'elles servent et exemples

Leleçons attendues ou significative sont les réalisations que les élèves sont censés accomplir lorsqu'ils étudient une matière à la suite d'un travail effectué à l'intérieur et à l'extérieur de la classe. Ils constituent l'une des parties les plus importantes du système éducatif, car ils servent à déterminer si l'enseignement est efficace ou non.

L'apprentissage attendu peut être de nature différente: ils peuvent inclure des connaissances théoriques, des compétences, des capacités ou des modes de pensée. En outre, ils existent généralement dans une échelle, de telle sorte qu'ils peuvent être atteints partiellement ou totalement en fonction de la qualité de l'apprentissage de l'élève.

Outre la planification des contenus de l’enseignement, l’apprentissage attendu permet d’adapter l’enseignement aux besoins individuels de chaque élève.

D'autre part, ils servent également de modèle pour concevoir des systèmes d'évaluation des connaissances acquises par les étudiants.

Index

• 1 Qu'est-ce qu'ils sont?
  • 1.1 savoir
  • 1.2 Savoir faire
  • 1.3 Savoir être
• 2 A quoi servent-ils?
  • 2.1 Ils servent de guide
  • 2.2 Montrer l'ordre d'acquisition des connaissances
  • 2.3 Aider à sélectionner les meilleures stratégies
  • 2.4 Peut être utilisé comme critère d'évaluation
• 3 exemples
  • 3.1 Langue et littérature
  • 3.2 Mathématiques
• 4 références

Ils sont quoi

L'apprentissage attendu est une série d'objectifs que les étudiants sont censés atteindre en suivant un programme éducatif spécifique.

En tant que tels, ils doivent être exprimés de manière concrète, simple et facile à comprendre, afin de pouvoir vérifier les connaissances acquises tout au long du cours.

En général, ils sont directement liés à l’un des trois types d’apprentissage pouvant être réalisés dans un processus éducatif: savoir, savoir faire et savoir être. Nous verrons ensuite en quoi consiste chacun de ces éléments.

Savoir

Ce type d'apprentissage concerne les connaissances acquises liées aux concepts, aux théories ou aux idées.

Ils sont caractéristiques des matières et des matières sans composante pratique forte, bien qu'ils soient présents dans presque tous les processus éducatifs existants.

Un apprentissage important de ce type est généralement mesuré par un test objectif qui évalue le nombre de connaissances minimales acquises par le ministère de l'Éducation. Ce test prend généralement la forme d'un examen écrit ou oral.

Savoir-faire

Ce type d'apprentissage est la contrepartie du premier et concerne les connaissances qui permettent aux étudiants d'appliquer ce qu'ils ont appris de manière pratique.

Il n'est pas présent dans toutes les matières, même si, ces derniers temps, il y a eu une tentative de mise en œuvre de la pratique dans un plus grand nombre de domaines de la connaissance.

Pour mesurer l’apprentissage significatif du savoir-faire, les étudiants doivent souvent effectuer des travaux pratiques. Dans le cas de matières telles que les mathématiques, il est fréquent qu'elles résolvent une série de problèmes démontrant qu'elles ont acquis les compétences nécessaires.

Savoir être

Le dernier type d’apprentissage est aussi le moins connu et le plus travaillé. Il s’agit de toutes les valeurs, attitudes et manières d’être qui doivent être acquises grâce au processus d’enseignement.

Les apprentissages significatifs de ce type ne sont pas aussi faciles à mesurer que ceux des deux autres types, mais leur évaluation aurait à voir avec la manière dont les élèves se comportent en classe et avec leur environnement.

A quoi servent-ils?

L'apprentissage attendu est l'une des composantes fondamentales de tout le processus éducatif. S'ils sont bien construits, ils remplissent des fonctions différentes qui facilitent l'éducation des élèves et le rôle des enseignants.

Ils servent de guide

La première fonction remplie par un apprentissage significatif est de montrer au professeur quelles connaissances ses étudiants doivent acquérir pour être considérés que le processus éducatif a été efficace.

De cette manière, ils deviennent une sorte de carte qui aide les enseignants à déterminer quels aspects doivent être traités de manière plus approfondie et, au contraire, lesquels ne sont pas nécessaires et peuvent être étudiés sans avoir à passer trop de temps.

Ils montrent l'ordre d'acquisition des connaissances

L'apprentissage attendu de chaque matière ne sert pas seulement à séparer l'important du non-important; Ils peuvent également être utiles pour choisir quand travailler sur chaque aspect du système.

Dans un processus éducatif bien construit, chacune des connaissances acquises est basée sur toutes les connaissances précédentes.

L'apprentissage attendu doit refléter cette réalité, de manière à aider l'enseignant à choisir l'ordre le plus approprié pour une plus grande acquisition de connaissances.

Aider à sélectionner les meilleures stratégies

Quand un enseignant connaît l’apprentissage attendu qui doit être réalisé par ses élèves, il sera beaucoup plus facile de choisir comment proposer ses cours afin qu’ils apprennent le plus possible.

Ils deviennent ainsi un outil très utile pour rendre le processus éducatif plus efficace.

Ils peuvent être utilisés comme critères d'évaluation

Enfin, l’apprentissage attendu sert également de guide lors de l’évaluation de l’efficacité du programme d’enseignement. Plus les élèves ont appris à apprendre, plus le processus éducatif est considéré comme meilleur.

Par conséquent, un apprentissage significatif peut être utilisé pour créer toutes sortes de tests et de tests qui mesurent le niveau de connaissance des élèves.

Des exemples

Ce qui suit décrira certains des apprentissages attendus considérés pour la sixième année du primaire dans les matières de la langue et de la littérature et des mathématiques.

Ce ne sont pas tous ceux décrits par le ministère de l'Éducation, mais seulement un échantillon qui sert d'exemple.

Langue et littérature

À la fin du sixième cours, l'étudiant doit être capable de:

- Utiliser une langue appropriée en fonction du type d’audience.

- Utiliser des notes et des diagrammes pour planifier l’écriture d’un texte.

- Identifier les caractéristiques des différents types de textes, parmi lesquels les rapports, les histoires et les nouvelles.

- Recueillir des informations provenant de différentes sources pour pouvoir expliquer un sujet de manière cohérente.

- Utiliser des ressources littéraires pour écrire différents types de textes, tels que des poèmes, des histoires ou des lettres.

Matematiques

A la fin du sixième cours, l'étudiant devra être capable de:

- Gérer avec facilité différents types de nombres, tels que les nombres naturels, entiers ou décimaux, pouvant résoudre des problèmes avec ceux-ci.

- Calculer des superficies et des volumes de figures géométriques simples, telles que des rectangles, des pyramides ou des cubes.

- Calculer les pourcentages selon différentes méthodes.

- Trouver le diviseur commun multiple et maximum le moins commun de deux nombres ou plus.

Références

1. "Apprentissage attendu" dans: Support principal. Récupéré le: 16 mai 2018 Support principal: support-primary.blogspot.com.es.
2. "Principaux enseignements pour l'éducation intégrale" dans: Gouvernement du Mexique. Récupéré le: 16 mai 2018 auprès du gouvernement du Mexique: aprendizajesclave.sep.gob.mx.
3. "Apprentissage attendu" dans: Editorial Md. Récupéré dans: 16 mai 2018 par Editorial Md: editorialmd.com.
4. "Leçons attendues" dans: Leçons attendues. Récupéré le: 16 mai 2018 de Apprentissage attendu: aprendizajesesperadosmaral.blogspot.com.es.
5. "Apprentissage attendu de toutes les classes primaires" dans: Soutien à l'enseignant. Récupéré le: 16 mai 2018 Soutien à l'enseignant: apoyoparaelmaestro.blogspot.com.es.