Fonctions d'apprentissage, techniques et aides visuelles

Le apprentissage visuel Il s’agit d’une méthode d’enseignement qui utilise les organisateurs graphiques pour représenter l’information, mais aussi pour travailler avec des concepts et des idées, être plus efficace et compréhensible pour les étudiants, faciliter l’apprentissage et les encourager à réfléchir.

Beaucoup de gens se souviennent de ce qu'ils voient mieux que ce qu'ils entendent, au moyen de diagrammes, de diagrammes, de diapositives, de démonstrations, etc.

Les personnes qui utilisent un processus de représentation visuelle reproduisent des images ou des graphiques qui facilitent leur mémorisation et leur apprentissage. La facilité qu’ils présentent pour l’interprétation de l’information prédispose à un meilleur fonctionnement du travail créatif et à l’environnement de l’apprentissage social.

En travaillant avec des informations visuelles, vous apprenez de manière plus efficace et vous êtes plus conscient des erreurs commises, en visualisant les modèles dans les informations. Tout cela est nécessaire pour l'interprétation, la compréhension et l'internalisation des connaissances.

Qu'est-ce que l'apprentissage visuel?

Cette stratégie pédagogique, basée sur les soi-disant organisateurs graphiques, vise à atteindre un apprentissage plus efficace. Par les organisateurs graphiques, nous comprenons chaque méthode visuelle qui organise les informations, travaille avec des idées et des concepts et facilite l'apprentissage.

Avec ce type d'apprentissage basé sur des représentations graphiques, des indices d'idées et de concepts, il est destiné à faciliter l'enseignement, la clarification de la pensée et l'augmentation de la réflexion sur ce qui a été appris.

Ceci a pour but de conserver et d’intégrer de nouvelles informations, de détecter les erreurs et de développer des capacités de réflexion de haut niveau afin d’auto-diriger notre réflexion.

Quelques exemples d'organisateurs graphiques seraient les cartes conceptuelles, les diagrammes, les diagrammes ou les calendriers.

Les personnes qui utilisent ce type d'apprentissage sont des personnes qui effectuent de nombreux gestes pour s'exprimer, qui ont recours à de nombreux schémas, diagrammes, images, diapositives, symboles et graphiques, entre autres.

Les cartes visuelles appelées toiles d'araignées montrent la relation de certaines catégories avec d'autres, fournissant une structure, hiérarchisant les informations et organisant les informations où le concept ou les concepts principaux sont placés au centre et les détails étendus vers les concepts clés.

Les cartes d'idées encouragent le brainstorming et facilitent le développement de la pensée visuelle. Les mots et les idées sont associés au moyen de mots-clés, de symboles et de couleurs qui ne doivent pas nécessairement suivre une séquence linéaire.

Certaines recherches ont montré que ce type d’apprentissage est l’une des meilleures stratégies d’enseignement de la pensée. Les diagrammes visuels révèlent des schémas de relation et stimulent la pensée créative.

Caractéristiques des personnes ayant un style d'apprentissage visuel

• Ils présentent des difficultés lorsque les explications sont verbales.
• Ce sont des observateurs.
• Ils apprennent mieux lorsque le matériel est représenté visuellement.
• Mémoriser en utilisant des motifs visuels.
• Beaucoup ont des difficultés lors du filtrage des sons.
• Ils pensent et stockent les informations en utilisant des images.
• Ils capturent des images mentales d'un matériau spécifique.
• Ils donnent de mauvais tests oraux.
• Plus facile de se souvenir de ce qui est affiché.
• Ce sont des gens qui préfèrent lire et écrire plutôt que d’écouter.
• Ils ont des problèmes pour se souvenir des informations verbales.
• Ils perdent leur concentration lorsque la situation exige de l'attention.
• Ils présentent un talent artistique envers les arts.
• Souvent, un fort sens de la couleur a une grande imagination.
• Meilleur traitement et gestion des informations visuelles.

Tactiques d'apprentissage visuel

• Utilisez des cartes conceptuelles. Cela peut fournir aux étudiants des points clés et des connexions afin qu'ils puissent comprendre le matériel qui leur est fourni.
• S'ils vont donner des instructions orales constituées par plus de deux étapes, cela aide ou soutient au moyen de schémas ou d'un autre type de représentation graphique.
• Fournissez avant l'explication de tout sujet un résumé ou un aperçu pour les guider et les guider.
• Utilisez l'ordinateur pour construire eux-mêmes des cartes conceptuelles afin qu'ils puissent voir le matériel et le gérer eux-mêmes.
• Fournir un accès à du matériel électronique ou à des CD pour fournir une meilleure pratique visuelle pour eux-mêmes.
• S'appuyer sur des diapositives, des graphiques, des cartes conceptuelles, dans d'autres, lors de l'enseignement de classes pour s'assurer que tout le monde comprend l'explication.
• Utilisez des cartes conceptuelles avec des points clés, des encadrés, des flèches, pour démontrer les relations entre les concepts, en fournissant les lignes directrices dont les élèves ont besoin.
• Encourager l'apprentissage visuel pour copier les notes et les données clés, en veillant à ce qu'elles soient centrées sur les principales et pertinentes.

Techniques d'étude pour les personnes ayant un apprentissage visuel

• Utilisez des systèmes de couleurs pour organiser le matériel d'étude.
• Créez des cartes conceptuelles pour organiser l'agenda.
• Minimiser les distractions de l'environnement.
• Créez des cartes mémoire avec des aspects clés pour vous aider à mémoriser et à mémoriser ce que vous avez appris.
• Recourir à l'utilisation de matériel audiovisuel.
• Prenez des notes à la main pour faciliter l'apprentissage.

Ce dernier point implique que la prise de notes à la main au lieu d'utiliser l'ordinateur ou d'autres appareils électroniques est préférable pour les étudiants, car ils apprennent davantage. Cela a été démontré par des études menées à l'Université de Princeton et à l'Université de Californie.

L'écriture incorporera de meilleures informations, car la saisie et la saisie sur un ordinateur impliquent différentes activités cognitives.

Dans le premier, les informations sont comprises et traitées, ce qui facilite leur mémorisation, tandis que dans le second, seules les informations sont transcrites.

De plus, ils ont assuré que ceux qui ont fait leurs notes à la main ont obtenu une meilleure qualification car la structure fixe à la fois le contenu et le contexte dans lequel ils ont acquis les informations, impliquant des émotions et des sensations.

L'importance des visuels dans l'apprentissage

La recherche suggère que le matériel visuel joue un rôle très influent dans le processus d'apprentissage, étant l'une des méthodes les plus appropriées pour enseigner la pensée. Grâce à eux, les étudiants sont aidés à traiter, structurer et privilégier les nouvelles informations fournies.

Les représentations graphiques aident à promouvoir la réflexion créative, à voir comment les idées sont connectées et liées, tout en aidant à comprendre et à prendre conscience des erreurs et des concepts qui n’ont pas été aussi clairs.

Cartes conceptuelles

De nombreux chercheurs se sont concentrés sur l'étude du développement de compétences en représentation graphique, telles que les cartes conceptuelles, pour permettre un apprentissage significatif.

Les cartes conceptuelles sont définies comme les schémas utilisés pour la représentation des concepts clés, constituant également les propositions et les mots de liaison, qui réuniraient les deux précédents.

Ses caractéristiques de base seraient la hiérarchie des concepts, c’est-à-dire que les concepts les plus globaux iraient au début et les plus spécifiques plus tard. En outre, ils constituent un schéma récapitulatif ou spécifique, de sorte que la sélection des mots est essentielle, car ils doivent être concis, simples et voyants pour avoir un impact visuel sur les personnes.

Les mots de liaison peuvent être des prépositions, des verbes, des conjonctions ou tout lien servant à joindre des concepts.

Pour les réaliser, il est nécessaire de définir ce qu'est un concept et une proposition, représentant des idées du plus général au plus spécifique, en reliant les concepts de manière cohérente et avec la plus grande interrelation possible pour assurer l'apprentissage.

Dans l'enseignement, ils sont de plus en plus utilisés car ils constituent un outil efficace qui facilite et garantit l'apprentissage, permettant de discriminer, de relier et d'expliquer des sujets spécifiques.

Ils sont utilisés pour la planification de programmes d’enseignement, pour représenter la matière devant être enseignée par le biais de programmes reflétant le plus important, en réalisant un travail de collaboration entre tous, comme outil d’évaluation des compétences acquises et comme moyen de Auto-évaluation par l'étudiant.

Sa construction exige que la personne pense et se dirige dans plusieurs directions vers différents niveaux d'abstraction afin d'atteindre les concepts clés et d'atteindre un apprentissage significatif, en acquérant des connaissances sur le sujet et en clarifiant les idées fausses de l'étudiant.

Aides visuelles

Les aides visuelles sont un support et un support qui favorisent la compréhension de ce que nous voulons communiquer. Pour cela, il doit être clair quels sont les principaux objectifs et quelles sont les connaissances que nous voulons transmettre.

Avant toute présentation, il est normal de recourir à des aides visuelles telles que des diapositives, en tenant compte d’une série d’éléments principaux pour la transmission de l’information.

Par exemple, la présentation correcte du même, l'arrière-plan des diapositives pas trop chargé pour éviter les distractions, une organisation générale des contenus, des graphiques, des tableaux, des images, entre autres aspects.

Une aide visuelle est une clarification d'un contenu spécifique, modifiant l'information verbale à visuelle et facilitant la transmission des contenus à expliquer, dont l'objectif principal est d'améliorer la compréhension.

Celles-ci aident à mieux comprendre la communication, à guider la procédure pour résoudre un problème, à améliorer les compétences sociales et à assurer la sécurité des personnes.

Mémoire photographique

La mémoire photographique ou la mémoire eidétique est la capacité que certaines personnes possèdent pour se souvenir de façon frappante des images en général.

Bien que les deux termes puissent être utilisés indifférenciés, ils se distinguent sous certains aspects. Avec la mémoire eidétique, on entend la capacité de voir les souvenirs comme s’ils étaient des images. D'autre part, la mémoire photographique se réfère à la mémoire exhaustive de détails spécifiques, de mots ou de nombres préalablement visualisés.

Dans le cas de la distinction des concepts, il a été prouvé que la mémoire eidétique existe réellement, alors que la mémoire photographique est considérée comme un mythe de la culture populaire qui n’a jamais été prouvée.

Les personnes ayant une mémoire eidétique peuvent se souvenir de ce qu'elles ont vu et entendu, même si elles ne l'ont perçu qu'une fois et de manière éphémère, en étant capable de mémoriser une image dans tous ses détails. Ce type de mémoire est normalement produit chez les enfants, qui sont capables de reconstruire une image complète.

D'autre part, il n'a pas été possible d'expliquer que cette mémoire photographique existe ou est simplement un mythe, et que toutes les techniques conviennent à l'amélioration de la mémoire de base.

Nous avons tous un certain type de mémoire photographique, c'est-à-dire que la plupart des gens se souviennent et traitent beaucoup mieux le matériel présenté de manière visuelle que de toute autre manière.

Même les souvenirs visuels qui semblent se rapprocher de ce que l'on entend par mémoire photographique sont loin d'être véritablement ce genre de mémoire et semblent être le résultat d'une combinaison de capacités innées, combinées à l'étude et à la familiarité avec la matière.

Cette mémoire dépendrait d'une série de facteurs tels que notre génétique, notre développement cérébral et nos expériences concrètes.

Il est difficile de séparer les compétences en mémoire qui apparaissent depuis le début du développement de celles développées par l’intérêt et la formation.

Les personnes qui ont manifesté cette mémoire et cette capacité à se souvenir soigneusement ont semblé les avoir tout au long de leur vie et les ont encore affinées grâce à la pratique.

De plus, les enfants sont plus susceptibles de posséder une mémoire photographique que les adultes, bien qu'ils commencent à perdre de la capacité après l'âge de six ans, car ils apprennent à traiter les informations de manière plus abstraite. Bien que les psychologues ne sachent pas pourquoi les enfants perdent leur capacité, il semble que cette perte de capacité puisse être fonctionnelle.

Références

1. Durán, E., Costaguta, R. (2007). Data mining pour découvrir les styles d'apprentissage. Journal ibéro-américain de l'éducation.
2. Apprentissage visuel Eduteka.icesi.edu.co,
3. Université de Navarre L'apprentissage visuel Extrait de innovavemos.wikispaces.com.
4. (2009) Pourquoi implémenter l'apprentissage visuel. Extrait de educando.edu.do.Patricias Vakos. Pourquoi le regard vide? Stratégies pour apprenants visuels. Extrait de scielo.sld.cu.