Définition, types et exemples de recherche corrélationnelle

La Irecherche corrélationnelle est un type de recherche non expérimentale dans lequel les chercheurs mesurent deux variables et établissent une relation statistique entre eux (corrélation), sans qu'il soit nécessaire d'inclure des variables externes pour parvenir à des conclusions pertinentes.

Il existe deux raisons essentielles pour lesquelles les chercheurs s'intéressent à ces relations statistiques entre les variables et sont motivés pour mener des recherches corrélationnelles.

Le premier est qu’ils ne croient pas que la relation entre ces variables est accidentelle, c’est-à-dire qu’un chercheur appliquera une enquête dont l’utilisation est connue par un groupe de personnes préalablement choisi.

La deuxième raison pour laquelle ce type de recherche est mené à la place de l’expérimentation est la relation statistique causale entre les variables, de sorte que les chercheurs ne peuvent pas manipuler les variables de manière indépendante, car impossible, peu pratique et contraire à l'éthique

Il existe trois types de recherche corrélationnelle (observation naturelle, enquêtes et questionnaires, analyse de l'information). De même, la corrélation entre les variables peut être positive (directement proportionnelle) ou négative (inversement proportionnelle). Indiquer la manière dont une variable peut affecter l'autre.

On pense généralement que la recherche corrélationnelle doit impliquer deux variables quantitatives, telles que les scores, les résultats du nombre d'événements répétés dans un laps de temps.

Cependant, la caractéristique la plus importante de la recherche corrélationnelle est que les deux variables traitées sont mesurées (sans être manipulées) et que les résultats sont vrais quel que soit le type de variable (quantitative ou catégorielle) (Price, Jhangiani et Chiang, 2017).

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Définition de la recherche de corrélation

Le terme corrélation est défini comme la relation entre deux variables. Le principal objectif de l'utilisation de corrélations dans le domaine de la recherche est de déterminer quelles variables sont liées les unes aux autres. De cette manière, un événement spécifique est scientifiquement compris comme une variable.

La recherche corrélationnelle consiste à trouver différentes variables qui interagissent les unes avec les autres. De cette manière, lorsque le changement dans l'une d'elles est évident, on peut supposer que le changement se produira directement dans l'autre.

Ce processus nécessite que le chercheur utilise des variables qu'il ne peut pas contrôler. De cette manière, un chercheur peut être intéressé par l’étude d’une variable A et sa relation et son impact sur une variable B.

Par exemple, un chercheur pourrait étudier le type de crème glacée préféré selon l'âge, en identifiant la préférence des consommateurs en fonction de leur âge. Le monde est plein d'événements corrélés, où si la variable A est affectée, il y a de fortes chances que la variable B soit également affectée.

Dans la recherche corrélationnelle, il existe deux types différents, l'un positif et l'autre négatif. Les corrélations positives signifient que la variable A augmente et par conséquent la variable B. En revanche, lorsque nous parlons des corrélations négatives, lorsque la variable S augmente, la variable B diminue.

La recherche corrélationnelle repose sur de nombreux tests statistiques qui indiquent des coefficients de corrélation entre les variables. Ces coefficients sont représentés numériquement pour indiquer la force et la direction d'une relation (Alston, 2017).

Types

Dans le cadre de la recherche corrélationnelle, le chercheur n’a pas toujours la possibilité de choisir les variables qu’il souhaite étudier. Lorsque cela se produit, on dit que des recherches semi-expérimentales sont en cours (Kowalczyk, 2015).

Il existe trois types de recherche de corrélation dans lesquels les variables peuvent ou non être contrôlées. Cela dépend du type d'approche que vous avez pour un sujet donné et de la manière dont vous souhaitez mener la recherche.

1- Observation naturelle

Le premier des trois types de recherche corrélationnelle est l'observation naturelle. De cette façon, le chercheur observe et enregistre les variables dans un environnement naturel, sans interférer au cours du même processus.

Un exemple de ceci peut être une salle de classe. Le chercheur peut analyser les résultats et les notes finales obtenues par les étudiants en fonction du niveau d'absentéisme de la même personne.

Ce type de recherche de corrélation peut prendre du temps et ne permet pas toujours de contrôler les variables.

2- Enquêtes et questionnaires

Un autre type d’étude de corrélation se produit lorsque des enquêtes et des questionnaires sont réalisés à partir desquels les informations sont collectées. Dans ce type de recherche, un échantillon aléatoire ou un groupe de participants doit être choisi

Par exemple, lorsqu'une enquête est menée de manière satisfaisante sur un nouveau produit dans un centre commercial, elle participe à une enquête d'investigation à des fins de corrélation. Ce type d'enquête est utilisé pour prédire si un produit aura du succès ou non.

L'utilisation d'enquêtes dans le cadre de la recherche corrélationnelle est généralement très pratique, cependant, si les participants ne sont pas honnêtes à ce sujet, ils peuvent modifier les résultats finaux de la recherche de plusieurs manières.

3- Analyse de l'information

Le dernier type de recherche de corrélation pouvant être réalisé consiste à analyser les données collectées précédemment par d'autres chercheurs. Par exemple, le registre judiciaire d'une population peut être consulté pour prédire l'influence des statistiques pénales sur l'économie locale.

Les fichiers de requête sont généralement disponibles gratuitement en tant qu'outils de requête. Cependant, pour établir une relation de corrélation significative, vous devez généralement accéder à de grandes quantités d'informations.

Dans ce type de recherche, les chercheurs n'ont aucun contrôle sur le type d'informations enregistrées (Raulin, 2013).

Des exemples

Camion de crème glacée

Un bon moyen d’expliquer comment les travaux de recherche en corrélation seraient de penser à un chariot de crème glacée. De cette façon, une personne peut apprendre à reconnaître le son particulier d’un camion de glace, en le percevant au loin.

Lorsque le son du camion devient plus fort, la personne est capable de reconnaître que le camion est plus proche.

De cette façon, la variable A serait le son du camion et la variable B serait la distance à laquelle se trouve le camion. Dans cet exemple, la corrélation est positive, celle où le son du camion augmente, plus la distance sera proche.

Si nous avions différents sons de camions, une personne serait capable de les reconnaître tous et de les relier à différentes variables (Ary, Jacobs, Razavieh et Sorensen, 2009).

Identification de l'autisme chez les enfants

Dans cette recherche, un groupe d'étude a été utilisé avec un test conçu pour identifier les différences entre différents groupes de population, afin de déterminer s'il existait une corrélation entre les variables analysées.

Un échantillon de 66 participants a été pris, tous des enfants âgés de 12 mois. Parmi ces participants, 35 enfants avaient des frères et sœurs plus âgés avec un diagnostic clinique d'autisme. Les 31 autres enfants avaient des frères et sœurs sans aucun degré d'autisme.

Tous les participants ont été invités à manipuler un objet pour effectuer une tâche spécifique et ainsi être en mesure d'identifier un type de comportement normal et anormal.

À l'âge de 24 ou 36 mois, le même groupe d'enfants a été à nouveau analysé dans le but de déterminer s'il y avait une tendance à l'autisme ou des problèmes de développement.

Les résultats ont indiqué que 9 des enfants ayant des frères et sœurs autistes avaient également été diagnostiqués avec un certain degré d'autisme. Une série de corrélations pour ces enfants ont été calculées, y compris leurs résultats au test de manipulation initial et au test effectué ultérieurement.

Il a été démontré comment la manipulation atypique d'un objet par un enfant de 12 mois était en corrélation positive avec le diagnostic ultérieur de l'autisme. De même, il était en corrélation négative avec le développement topique ou normal de l'enfant (Siegle, 2015).

Racisme chez les femmes afro-américaines

Dans le cadre de cette recherche, trois questions initiales ont été soulevées concernant les expériences que les femmes afro-américaines ont pu avoir dans le passé.

Ces questions portaient sur les proportions dans lesquelles ces femmes avaient connu une forme de racisme.

Remettre en question la relation entre ces expériences et les conditions psychologiques possibles des femmes et la capacité de ces femmes à atténuer l'impact du racisme sur leur état psychologique.

L'échantillon comprenait 314 femmes afro-américaines qui ont répondu à une enquête écrite visant à mesurer leur expérience du racisme, les conditions psychologiques potentielles découlant de ce phénomène et le choix des comportements face aux situations de discrimination.

Les résultats ont montré la manifestation de nombreuses formes de racisme (insultes de collègues, ignorées par les vendeurs dans les grands magasins, blagues racistes, entre autres).

Ces différentes formes de racisme ont été rapportées par plus de 70% des participants. Il est devenu évident que le racisme était une expérience courante chez les femmes afro-américaines.

Les coefficients de corrélation ont révélé une relation positive significative entre le racisme signalé et les événements et problèmes psychologiques possibles de ces femmes. Cette conclusion englobait les mécanismes de traitement du racisme employés par eux.

D'autres résultats ont indiqué que les différents modèles utilisés par les femmes afro-américaines pour faire face à ces incidents étaient régulièrement utilisés avec succès.

De cette façon, beaucoup de femmes auraient transformé une expérience négative en une expérience bien pire dans leur tentative d’atténuer l’impact psychologique de cette expérience (Goodwin et Goodwin, 2017).

Références

1. Alston, C. (2017). com. Tiré d'études de corrélation en psychologie: exemples, avantages et types: study.com.
2. Ary, D., Jacobs, L.C., Razavieh, A. et Sorensen, C.K. (2009). Introduction à la recherche en éducation. Belmont: Wadsworth.
3. Goodwin, C. J. et Goodwin, K. A. (2017). Recherche en méthodes et conception en psychologie. Lightning Source Inc.: WIley.
4. Kowalczyk, D. (2015). com. Extrait de la recherche corrélationnelle: définition, objet et exemples: study.com.
5. Price, P.C., Jhangiani, R.S. et Chiang, I.-C. A. (2017). Recherche corrélationnelle. Extrait de Qu'est-ce que la recherche corrélationnelle?: Opentextbc.ca.
6. Raulin, G. &. (2013). Méthodes de recherche Graziano & Raulin (8ème édition). Extrait de l'exemple de la recherche corrélationnelle: graziano-raulin.com.
7. Siegle, D. (10 novembre 2015). Université du Connecticut. Extrait de Bases de la recherche en éducation de Del Siegle: researchbasics.education.uconn.edu.