Théories de la motivation selon les différentes écoles de psychologie

Le théories de la motivation Ils sont présents depuis le début de la psychologie et ont été étudiés par divers auteurs et paradigmes de cette science.

Le mot motivation vient étymologiquement de "mobile" qui signifie ce qui mobilise l'individu à agir. C'est-à-dire que la motivation active, dirige et contribue au maintien de notre comportement.

La motivation en soi est une construction hypothétique. C'est-à-dire que c'est une variable qui n'est pas compréhensible en soi. Il est une conclusion que nous avons construit à partir de l'observation des comportements spécifiques et / ou des événements qui précèdent ou sont en conséquence un comportement spécifique.

Du point de vue de la psychologie, il est très important de répondre à ce qui est la motivation et quels sont leurs mécanismes de fonctionnement sont, car cette façon, vous saurez pourquoi le comportement se produit et peut identifier les processus sous-jacents qui sont lancés le comportement et le maintenir.

Tout au long du post, nous connaîtrons différents types de motivation et d'autres concepts connexes. Bien que, d'abord, il est important que la principale motivation répond à une base biologique, et il fonctionne aussi comme la base de la motivation secondaire sensibles mécanismes psychologiques.

Les premières approches scientifiques de l'étude de la motivation sont intimement liées au concept d'instinct étroitement lié à la théorie de Darwin.

William McDougall a déclaré que, sans instinct, l'être humain ne serait qu'une masse inerte. Il a également souligné que l'instinct est constitué de trois composantes: cognitive, affective et connective.

Théories sur la motivation en psychologie

Ensuite, nous examinerons les différentes théories qui existent sur la motivation en psychologie, chacune d'entre elles s'inscrivant dans son paradigme.

Comportement

Cette approche de la psychologie est née entre les mains de Watson au sein de la psychologie académique. Le but de la psychologie comportementale est d’expliquer le comportement par des aspects du comportement mesurables et quantifiables.

Dans le comportementalisme, il existe différentes branches telles que le néo-comportementalisme (méthodologique) et radical.

En ce qui concerne l'étude de la motivation, neobehaviorism a pris le concept de l'élan et Clark L. Hull a favorisé le développement d'un modèle systématique dont il a parlé des termes différents:

• Potentiel de réaction: tendance à produire une réaction en présence d'un stimulus.
• Force d'habitude: intensité de l'habitude qui se forme dans le corps au fur et à mesure de l'apprentissage.
• Impulsion: état de besoin de l'organisme. Cela signifie qu'un organisme rassasié n'agira pas de la même manière qu'un organisme privé.

A partir de ces concepts et comment ils peuvent interrelation mathématiquement, les résultats de la recherche menée par Hull a montré qu'il était essentiel d'ajouter un élément de motivation.

Le comportementalisme radical de Skinner a parlé du conditionnement opérant. Ce paradigme indique que les situations dans lesquelles une réponse est suivie de conséquences, cette réponse est associée aux conséquences.

À ce stade, nous devons parler de la motivation extrinsèque qui se produit lorsque nous attendons un bénéfice lors d'une action. Dans ce cas, nous pouvons mentionner les personnes qui travaillent avec des incitations, c'est-à-dire que vous gagnez plus si vous obtenez plus de clients, par exemple.

Psychologie cognitive

Il est né dans le prolongement du néo-comportementisme, également connu sous le nom de behaviorisme méthodologique. Cette approche de la psychologie prend pour objet d'étudier la conscience ou l'esprit humain.

En ce qui concerne l'approche de la motivation, le principal objet d'étude était les comportements intentionnels visant à atteindre les objectifs. La plupart des études liées à la motivation ont eu lieu dans les années 80, notamment dans les années 90.

L'un des concepts clés de la psychologie cognitive, lié à la motivation et à l'émotion, est celui de «l'évaluation» qui est habituellement traduit par évaluation.

D'une manière générale, que chaque auteur adopte une approche différente de l'évaluation, il fait référence au processus d'évaluation constante que les humains ont fait les changements qui se produisent au milieu. Il a différentes évaluations qui sont les suivantes:

• Évaluation motivationnelle: évaluation d'un objet en fonction de sa pertinence et de sa congruence dans la réalisation d'objectifs personnels.
• Évaluation affective: lors de l'évaluation automatique si un événement est bénéfique, nuisible ou neutre.
• Évaluation cognitive: quand on évalue consciemment quelque chose en fonction des compétences, des ressources d'adaptation, des règles sociales, etc.

En général, la contribution de la psychologie cognitive aux processus de motivation et de motivation a été variée et plurielle. En fait, cette pluralité a beaucoup de mal à continuer à essayer et à étudier le sujet de la motivation et de ses applications.

Parmi les scientifiques, la motivation est un sujet d'étude qui provoque de grands désaccords.Malgré cela, il existe un certain nombre de points sur lesquels des accords sont conclus:

• Les concepts liés à la motivation ont un contenu mentaliste élevé. Certains d’entre eux sont des attentes, des attributions causales, des objectifs… Tous font référence à l’anticipation.
• Intérêt pour diriger l'étude de la motivation consciente, celle qui est liée au comportement volontaire et intentionnel, dans un but déjà établi.

De cette manière, il est entendu que le comportement humain est lié à un objectif prémédité et conscient.

Garrido (2000) propose l'existence de trois dimensions permettant de différencier comment, tout au long de l'histoire de la psychologie, la motivation a été comprise. Ils sont:

"Opportunité libre versus déterminisme".

"Anticipation des objectifs versus mécanisme".

"L'être humain en tant que système autorégulateur versus l'homme machine".

De la psychologie cognitive, les postures de la motivation caractérisent le libre arbitre, l’anticipation des objectifs et l’autorégulation de l’être humain.

Tout d'abord, on considère que le comportement humain n'est pas conditionné par des facteurs internes ou des facteurs externes, comme le fait le comportementalisme radical. La psychologie cognitive détermine que c'est le résultat de la volonté, de la décision personnelle de l'individu. De cette façon, l'être humain est un agent et responsable de son propre comportement.

Deuxièmement, encore une fois, en opposition avec le comportementalisme, l’être humain ne réagit pas de manière mécanique aux stimuli, mais il a la capacité d’anticiper les objectifs et, par conséquent, d’y répondre.

En troisième et dernière place, la psychologie cognitive considère que l'être humain est un système capable d'autorégulation basé sur des mécanismes de rétroaction et de proaction.

Le premier d'entre eux, la rétroaction, permet de comparer un état déséquilibré à un état souhaité pour activer ou inhiber les systèmes qui contrôlent le comportement.

Le mécanisme de proaction permet de comparer l'anticipation cognitive d'un état souhaité avec le courant et certains comportements seront donc réalisés pour atteindre les objectifs souhaités.

Au cours des années 1990, une série de mini-théories sur la motivation ont commencé à émerger. Cette abondance a contribué à une plus grande richesse d'études et à une meilleure connaissance de la motivation, mais elle a également favorisé une conception désintégrée de la psychologie de la motivation qui a entravé l'élaboration d'une théorie unique.

De cette manière, Reeve (1994) a contribué aux théories de la motivation intrinsèque qui s’opposent à la motivation extrinsèque dont Skinner a parlé. La motivation intrinsèque fait allusion au fait que nous effectuons une certaine action pour la simple satisfaction que nous ressentons lorsque nous l’effectuons, par exemple lorsque nous pratiquons un loisir.

Les théoriciens de cette orientation de la motivation expliquent que les individus développent certains comportements lorsque les stimuli de renforcement sont minimes ou plutôt inexistants. De cette manière, ils proposent l'existence d'une série de besoins psychologiques responsables de l'initiation et du maintien de certains comportements dits "intrinsèquement motivés".

Approches psychanalytiques et humanistes

À partir de ces approches, nous avons parlé de réalisation de soi, processus de développement dans lequel elle laisse derrière elle la défense, la cruauté et la timidité de la dépendance de l’enfance et aborde l’autorégulation autonome, les évaluations réalistes, la compassion envers les autres. et la valeur à créer et à explorer.

Ce processus de culture et de croissance personnelle permet à l'être humain d'approcher une croissance saine basée sur l'autonomie et l'ouverture, également appelée expérience.

Du côté humaniste de la psychologie, Abraham Maslow a proposé l'existence d'un ensemble de besoins interreliés et qui régissent et organisent tous les autres besoins. Ils sont organisés dans une hiérarchie qui présente cinq groupes classés de déficience en croissance personnelle et connue sous le nom de pyramide de Maslow (1943).

Il y a une série de déclarations qui nous aident à comprendre la théorie de Maslow:

1. Les besoins sont organisés par eux-mêmes dans la hiérarchie, en fonction du pouvoir ou de la force avec lesquels ils sont faits.
2. Plus le besoin est faible dans la hiérarchie, plus tôt il apparaîtra dans le développement de l'être humain.
3. De cette manière, les besoins qui apparaissent dans la hiérarchie sont satisfaits de manière séquentielle, du plus faible au plus élevé.

Tous les besoins qui paraissent reflétés sont psychologiques, sauf le premier niveau de la hiérarchie, le plus bas de tous et qui parle de besoins physiologiques.

Parmi les besoins psychologiques, on trouve deux groupes: ceux de déficience et ceux de croissance. Les besoins de carence sont des troubles psychologiques et le besoin de sécurité, d'appartenance et d'estime. Ils sont aussi nécessaires pour nous qu'un supplément de vitamines.Nous en avons besoin pour notre développement.

En ce qui concerne les besoins de croissance, ils sont liés à la réalisation de soi, ils font surface et rendent la personne agitée et insatisfaite.

La pyramide de Maslow

Ensuite, nous verrons les cinq strates qui composent la hiérarchie de la pyramide de Maslow. L'ordre que nous suivrons va de l'inférieur au supérieur.

Besoins physiologiques

Ils sont organiques et sont essentiels à la survie. Ils sont les plus élémentaires car, jusqu’à ce qu’ils ne puissent pas être satisfaits, il sera impossible d’atteindre ceux des couches supérieures. Des exemples de ces besoins sont la nourriture, le sommeil, la respiration, le sexe, l'abri ...

Besoins de sécurité

Ils sont liés à la sécurité personnelle, à l’ordre, à la stabilité qui peut être obtenue grâce aux revenus et aux ressources, à la santé, etc.

Besoins d'affiliation

Celles-ci ont du sens lorsque les personnes immédiatement inférieures sont satisfaites. Dans cette catégorie, nous trouvons l'amour, l'affection, l'appartenance à un groupe social; tous visent à combattre les sentiments qui émergent de la solitude.

Ces besoins sont vraiment présents et profondément enracinés dans la société, lorsque les gens décident de se marier, forment une famille, participent à la communauté, appartiennent à un club… Bref, ils sont liés à la vie en société.

Besoins de reconnaissance

Lorsque l'individu rencontre et obtient le reste des strates précédentes, ce type de besoins apparaît, à savoir l'estime de soi, la reconnaissance, la réalisation des réalisations, le respect des autres, etc.

Lorsque ces besoins sont satisfaits, la personne se perçoit comme une valeur et une confiance en soi. Dans le cas contraire, les personnes ont tendance à développer des sentiments liés à l'infériorité et à ne pas se donner la valeur qu'elles ont réellement.

Dans cette catégorie, Maslow a décrit deux types de besoins de reconnaissance. En premier lieu, les besoins les plus bas qui parlent de respect des autres, des besoins de statut, de reconnaissance, de réputation, de dignité, de gloire, etc. Les plus hauts déterminent le respect envers soi-même, lorsque les gens développent des sentiments tels que la confiance en soi, la compétence, l'indépendance et la liberté.

Besoins de réalisation de soi

Dernière étape de la pyramide. Ces besoins, comme je l’ai déjà dit, sont liés à la croissance personnelle. Ce sont des besoins internes qui visent le développement spirituel et moral, la recherche d’une mission dans la vie, l’aide offerte de manière désintéressée aux autres, etc.

Références

1. Reeve, J. (2003) Motivation and Emotion (3ème éd.) (V. Campos, trad.) Mexique: McGraw-Hill.
2. Barberá, E. (1999). Cadre conceptuel et recherche de la motivation humaine. Magazine électronique de motivation et d'émotion.
3. Garrido, I. (2000) La motivation: mécanismes de régulation de l'action. Magazine électronique de motivation et d'émotion.