Symptômes, causes et traitement des troubles de l'intégration sensorielle

Le trouble d'intégration sensorielle, Également connu comme un trouble du traitement sensoriel de régulation ou trouble sensoriel est un problème d'origine neurologique qui entraîne des difficultés dans le traitement des informations provenant de différents organes sensoriels, le système vestibulaire (percevoir le mouvement) et la proprioception ou conscience de son corps.

Ce trouble peut survenir à la fois quand le cerveau ne détecte pas les signaux sensoriels et quand il ne leur répond pas bien (STAR ​​Institute, 2016). Le système nerveux traite les informations de manière irrégulière, provoquant de l'anxiété et de la confusion chez la personne affectée.

C'est un problème qui survient entre 5 et 16% des enfants d'âge scolaire; et cela affecte les activités sans fin de la vie quotidienne des gens. Il peut apparaître à la fois chez les enfants et les adultes, et le diagnostic augmente. bien que n'étant pas suffisamment reconnu.

Il existe de nombreuses thérapies pour l’améliorer, mais cette condition n’a pas de remède.

Caractéristiques de l'intégration sensorielle

Ce processus est neurologique organisation qui vise à donner une réponse adéquate à des stimuli qui viennent par les sens et le traitement et l'interprétation ultérieure par les centres sensoriels du cerveau. De plus, pour répondre à l'environnement, les sens nous aident à survivre, à apprendre et à profiter.

Pour l'intégration sensorielle, le cerveau doit recueillir des informations isolées de chaque organe sensoriel traité dans différentes parties du système nerveux.

Cependant, les liens entre les zones du cerveau, en plus de certains domaines qui sont responsables de l'intégration, nous feront percevoir globalement; en combinant au mieux toutes les données (Koleva, Efe, Atasoy & Kostova, 2015).

La théorie de l'intégration sensorielle et sa thérapie ont été développées en 1960 par un psychologue et neuroscientifique américain nommé Jean Ayres.

Avec quelles pathologies est associé?

Il peut apparaître en conjonction avec d'autres problèmes neurologiques tels que le trouble déficitaire de l'attention et hyperactivité (TDAH), l'autisme, la dyslexie, dyspraxie de développement, le syndrome de Gilles de la Tourette ou des retards dans la parole (Goldstein & Morewitz, 2011).

Types

Il a été classé par Case-Smith (2005) et Miller et al. (2007) en 3 groupes de diagnostic:

Type 1: Trouble de la modulation sensorielle

Cela implique que les personnes affectées ne réagissent pas à la stimulation sensorielle et qu’elles ont une réaction inférieure à la normale et qu’elles adoptent même des comportements pour essayer de stimuler leurs sens. En d'autres termes, votre cerveau ne peut pas classer ou définir les informations provenant des sens en intensité, durée, complexité ou nouveauté.

De cette manière, ils ne sont pas capables d’adapter leur comportement aux sensations existantes.

Ceux qui ont souvent réagir à des comportements de peur et négatifs, sont embourbés en eux-mêmes, avec des comportements autostimulation fréquents tels que bascule ou se frapper. Tout cela leur cause des problèmes d'interaction avec les autres.

Dans ce type, il peut y avoir plusieurs sous-catégories. Par exemple, il y a des enfants qui peuvent avoir un échec dans une composante de la modulation sensorielle, comme l'enregistrement sensoriel. Les problèmes dans cette phase de perception affectent l'attention aux stimuli sensoriels, ce qui les empêche de capturer les informations que les individus sains ne perçoivent pas.

Un autre type d'altération peut être l'insécurité gravitationnelle, qui consiste en une réponse anormale à l'anxiété ou à la peur lors du changement de position de la tête. Ce changement implique des systèmes sensoriels proprioceptifs et vestibulaires.

Type 2: Trouble sensoriel moteur

La caractéristique de ce sous-type est qu'ils présentent des mouvements désordonnés et une maladresse motrice, car ils ne peuvent pas traiter les informations sensorielles de manière normale.

Type 3: discrimination sensorielle

Le problème dans ce cas-ci se concentre sur la différenciation des informations provenant des sens, ce qui entraîne des difficultés telles que la dyspraxie ou des problèmes de contrôle postural. Les enfants qui ont ce déficit ont généralement un faible rendement scolaire.

Les causes

Les causes exactes ne sont pas connues et sont encore à l'étude. Les investigations menées jusqu'à présent suggèrent que le trouble d'intégration sensorielle a une composante héréditaire importante.

Dans tous les cas, les complications peuvent également influer sur la grossesse ou l’accouchement ou sur des facteurs environnementaux; comme ayant reçu peu de soins ou de privation sensorielle pendant l'enfance.

Il est également associé à cette condition étant né avec un poids inférieur à la normale ou avant le temps.

Tout cela est lié à des anomalies du fonctionnement du cerveau. Les scientifiques de l'Université de Californie à San Francisco a publié cette étude, ce qui indique l'existence d'altérations dans la microstructure de la matière blanche du cerveau chez les enfants avec ce problème.

Plus précisément, une réduction dans les régions de la substance blanche telle que l'arrière du corps calleux, la capsule interne et le centre semi-ovale (appelé substance blanche dans ce domaine « corona radiata ») et postérieure radiations thalamiques (Owen et al., 2013 ).

Manifestations

En outre, les individus affectés varient dans une large gamme de dysfonctionnements du traitement sensoriel, ce qui comprend différents niveaux d'hyposensibilité et d'hypersensibilité aux stimuli.

La première est que l'information sensorielle atteint ne soit pas considéré comme si elles allaient capturer capturerait ou très peu (par exemple, vous pouvez toucher quelque chose de très chaud sans se brûler); tandis que le second implique le contraire: même un léger contact avec des vêtements, par exemple, peut être perçu avec effroi.

Aussi les troubles de l'intégration sensorielle peut varier les sens touchés, présentant des difficultés dans une modalité sensorielle, d'autres dans plusieurs ou même tous les autres (Goldstein & Morewitz, 2011).

D’autres, cependant, sont de vrais chercheurs d’émotions, toujours conscients de la manière de stimuler leurs sens et d’aimer capturer des informations intenses, mais de manière pathologique. Il faut faire preuve de prudence car il est généralement diagnostiqué de manière incorrecte comme TDAH (STAR ​​Institute, 2016).

Chez les adultes, cela se manifeste par des problèmes pour suivre une routine ou garder un emploi, en plus des difficultés pour les relations sociales et les loisirs; bien que la dépression et l'isolement puissent également se produire.

Nous présenterons donc quelques signes de ce trouble à titre d’exemple:

- Se sentir dérangé par un contact tactile inattendu, aussi léger soit-il. Surtout s'il est touché sur certaines parties du corps ou embrassé.

- Nuisances lors de la pose de certains vêtements, tissus, frottements avec des étiquettes… ou accessoires adaptés à la peau.

- une aversion particulière pour la coloration ou, au contraire, le rejet des activités d'hygiène personnelle. Plutôt, ils manifestent souvent une forte évitement d'un certain contact tel que l'eau, une brosse à dents ou quelque chose qui tache leur peau comme nourriture ou peinture.

- Grande activité, ou bien, il peut être extrêmement sédentaire.

- Hypersensibilité aux sons, soit en raison de leur fréquence ou de leur volume. Ou une gêne lors de rencontres dans des environnements bruyants ou lorsqu’on entend des voix inconnues ou dans une autre langue.

- seuil de douleur excessivement bas ou élevé.

- Grande gêne pour capter des odeurs intenses ou des aliments très épicés.

- En termes de vision, se frotter les yeux ou clignote régulièrement, il faut plus de temps pour apprendre à lire, les déranger ou des objets en mouvement regard lumineux, évitez les modèles visuels ou des lumières, ont du mal à distinguer entre les couleurs, les formes ou tailles, etc.

- Retarder la motricité fine, ce qui permet de colorer, d’écrire ou de cliquer sur un bouton.

- Déficits de motricité globale, qui influencent la marche, la montée des escaliers ou la course.

- Mouvements maladroits et chaotiques.

- Tonus musculaire trop haut ou trop bas.

- problèmes oraux tels que bave ou nausée fréquente, hypersensibilité dans la bouche, retard du langage, panique pour essayer de nouveaux aliments, etc.

- Difficultés dans les relations avec les autres, être isolé.

- Malaise lié au système vestibulaire et être déplacé par quelqu'un d'autre, monté sur un ascenseur ou un moyen de transport, des activités qui nécessitent de changer la position de la tête, se tête vers le bas, sauter, monté sur une balançoire à bascule, etc.

Diagnostic

Il y a beaucoup de difficultés à l'heure actuelle pour diagnostiquer cette condition parce que de nombreux professionnels de la santé ne parviennent pas à reconnaître les déficits sensoriels de ce type sont en avance et le classer comme un trouble différent qui peut présenter des symptômes similaires.

Par conséquent, d'autres experts promulguent cette condition et exigent qu'elle soit reconnue et étudiée plus en profondeur.

Une façon de diagnostiquer le trouble intégration sensorielle est l'achèvement des listes de comportements tels que Check-list sensorielle Biel & Peske (2005) ou traitement sensoriel Liste de contrôle des troubles de Winnie Dunn (2014), dans lequel une liste de comportements apparaît et vous devez y répondre si c'est quelque chose qui se produit fréquemment ou non ou si c'est quelque chose que la personne évite, cherche, les deux ou est neutre.

Traitement

Le traitement dépend des caractéristiques que présente l'enfant, mais il n'a pas de remède, mais il consiste à améliorer autant que possible la vie de la personne atteinte dans son problème, à obtenir de très bons résultats si elle est traitée correctement.

Thérapie d'intégration sensorielle

Il peut être utile pour beaucoup de personnes atteintes et consiste essentiellement à exposer de manière structurée et répétitive différents stimuli sensoriels. Cela peut se faire comme un jeu et son objectif est que, grâce à la plasticité cérébrale, les mécanismes changent et intègrent progressivement plus d'informations.

Vous faire sentir mieux

Le plus habituel est d'alléger leur malaise avec différentes techniques. Une fois détectées les choses désagréables pour la personne, elles essaient d'éviter ces situations, de les diminuer ou d'essayer de les affronter progressivement.

Par exemple, un enfant présentant ce problème peut détester un certain vêtement ou un type de tissu, par conséquent, ce vêtement peut ne plus être utilisé.

Un autre exemple serait un enfant qui ne supporte pas de se brosser les dents en raison de l’hypersensibilité de ses gencives. Quelque chose qui peut être fait contre cela est de faire en sorte que l'enfant soit habitué à utiliser la brosse à dents, en utilisant d'abord une cartouche en caoutchouc ou une lingette.Dans les pharmacies, plusieurs produits peuvent être utiles pour masser les gencives ou la bouche.

Modèle DIR

Pour son acronyme en anglais (Développemental, Différence individuelle, Modèle basé sur la relation, Stanley Greenspan et Serena Wieder) est un programme d’intervention destiné aux enfants présentant des troubles d’intégration sensorielle, des besoins spéciaux ou tout type d’autisme.

Il se concentre sur le développement ou la construction de compétences pour que l'enfant apprenne à fonctionner correctement dans la vie: comment être attentif, comment communiquer avec les autres, comment communiquer ce dont vous avez besoin et atteindre des objectifs académiques.

"Je"se réfère aux différences individuelles, en défendant qu'il faut connaître la façon dont on perçoit les choses, ce qui est différent chez chaque enfant (recherche de sensations, d'hypersensibilité ou d'hyposensibilité ...)

Tandis que R Il parle des liens d'apprentissage avec les autres, qui s'adaptent à leurs différences individuelles pour pouvoir y parvenir.

Dans cette technique, les émotions et les intérêts de l'enfant sont utilisés de manière à créer des interactions d'apprentissage qui déclenchent le travail des différentes parties du cerveau. Il établit également des défis à atteindre, petit à petit, plus compliqués pour les enfants, tels que les changements environnementaux.

Il comprend généralement des exercices pour la formation à la résolution de problèmes.

Pour atteindre les objectifs, le travail conjoint de plusieurs professionnels est souvent nécessaire, combinant thérapie pour le langage ou l'alimentation, ergothérapie, rééducation neuropsychologique, programmes éducatifs et même interventions biomédicales.

Références

1. À propos de SPD. (s.f.) Extrait le 20 juillet 2016 du STAR Institute for Sensory Processing Disorder
2. Dunn, W. (s.f.). Liste de contrôle des troubles du traitement sensoriel Récupéré le 20 juillet 2016 de la zone parente SPD
3. Goldstein, M.L., Morewitz, S. (2011). Dysfonctionnement de l'intégration sensorielle. Dans les troubles chroniques chez les enfants et les adolescents. (pp. 125-130). New York: Springer Science & Business Media.
4. Koleva I., Efe R., Atasoy E. et Kostova Z.B. (2015). L'éducation au 21ème siècle, théorie et pratique, presses universitaires St. Kliment Ohridski.
5. Owen, J.P., Marco, J.J., Desai, S., Fourie, E., Harris, J., Hill, S.S., & Mukherjee, P. (2013). Microstructure anormale de la substance blanche chez les enfants présentant des troubles du traitement sensoriel. Neuroimage: Clinical, 2844-853.
6. Peske, B. &. (2005). Liste de contrôle sensorielle Récupéré de Smarts sensoriel
7. Qu'est-ce que le traitement sensoriel? (s.f.) Récupéré le 20 juillet 2016 de Sensory Smarts
8. Wieder, G. &. (s.f.) Qu'est-ce que le modèle DIR® / Floortime ™? Récupéré le 20 juillet 2016 de Stanley Greenspan