Quelle est la théorie de l'esprit?

Le concept de "Théorie de l'esprit ou abrégé «ToM», se réfère à la capacité du cerveau humain à prédire et à comprendre la cognition et le comportement des autres.

C'est une capacité hétérométacognitive, je décompose le mot ci-dessous pour que vous compreniez à quoi il se réfère:

• Hétéro: se réfère à une autre personne, serait le contraire de soi, ce qui indique en nous-mêmes.
• Métacognition: ce mot, utilisé dans la terminologie de la profession psychologique, renvoie à la réflexion de nos propres processus de pensée. Autrement dit, auto-évaluer comment nous pensons, comment nous mémorisons, quelles stratégies nous utilisons pour effectuer certains processus mentaux.

Pour ce que hétérometacognitiva fait référence à la réflexion sur la procédure de la façon de penser des autres. C'est-à-dire comment l'esprit parvient à connaître le contenu d'un autre esprit différent du nôtre.

ToM est également appelée cognition sociale, métallisation, psychologie intuitive ou comportement intentionnel. Il y a des fonctions associées à la théorie avec laquelle les humains naissent, mais d'autres aspects sont développés avec l'âge.

Le cerveau, outre de nombreuses autres fonctions, dont la prédiction, nous aide en tant qu’espèce à optimiser le temps, à dépenser moins d’énergie, à survivre et surtout à réduire l’incertitude causée par l’environnement.

Par exemple, Imaginez que vous dormez au lit et qu'il est 4 heures du matin. Tout à coup, on a l'impression que la serrure de la porte de votre maison est forcée, puis ils l'ouvrent, mais vous vivez seul. Selon vous, que se passerait-il ensuite?

Votre réponse est sûrement liée à quelque chose de déplaisant.

Cela signifie que votre esprit a essayé de prédire ce qui va se passer ensuite, de vous proposer une gamme de réponses et de choisir la plus appropriée en fonction du moment.

Comme vous le savez, le mental est merveilleux et il utilise cette fonction pour aider le système exécutif (au niveau du cerveau qui nous aide à prendre des décisions) à trouver une bonne solution à un problème qui se présente de manière novatrice. . Cela aide en fournissant des prévisions des conséquences que chaque solution apportée au problème peut prendre.

Mais le génie de la théorie de l'esprit ne s'arrête pas là, mais nous pouvons prédire les comportements, les pensées, les croyances et les intentions des autres.

C'est-à-dire que dans l'exemple où vous dormiez, vous ne pouvez pas seulement prédire ce qui peut arriver et choisir rapidement une réponse pour agir. Mais vous êtes en mesure de prédire quelles sont les intentions de la personne qui a glissé dans votre maison.

Développement de la théorie de l'esprit

La théorie de l'esprit se développe au fil des ans, quand nous sommes encore des enfants. Nous devons jouir d'une bonne santé mentale ainsi que de stimuli sociaux appropriés pour pouvoir avoir plus tard une théorie de l'esprit dotée de toutes ses fonctions.

C'est dans la première enfance que commence le développement de la séquence de réalisation de la théorie de l'esprit. Dans le domaine de la psychologie du développement, les âges ont été regroupés en deux catégories différentes:

D'une part, nous trouvons les précurseurs précoces de la théorie de l'esprit qui sont nécessaires pour avoir plus tard le ToM, ces précurseurs apparaissent entre 4 mois et 4 ans. C'est à partir de ces 4 années que la période atteint 10, quand on considère que l'esprit a suffisamment de matière pour pouvoir commencer par les phases de développement de la théorie de l'esprit.

Ensuite, je vous laisse par âge ce que l'enfant est censé développer au niveau de la théorie de l'esprit.

• Après 4 ou 5 mois: intérêt pour les stimuli sociaux
• Après 8 mois: Intérêt pour les actions mentales qui simulent les autres.
• Environ 9 mois: les enfants utilisent des outils non verbaux pour attirer l'attention des autres et communiquer quelque chose.
• Entre 12 et 18 mois: ils initient la simulation d'expériences vécues à travers l'utilisation de symboles et de représentations.
• Après 18 mois: Fonction symbolique et jeu symbolique et début d'émotions secondaires: fierté, culpabilité, honte.
• Après 2 ans: Début des croyances: ils différencient la pensée et la réalité
• Après 3 ans: Augmenter l'intérêt manifesté par les croyances. Ils peuvent comprendre ce que les autres veulent, mais pas les croyances de ces personnes.
• Entre 3 et 4 ans: ils commencent à comprendre leurs propres sentiments et ceux des autres.
• Vers 4 à 5 ans: des croyances de premier ordre se posent, c'est-à-dire que dans des situations moins complexes, elles doivent comprendre ce qu'une autre personne va penser ou agir. C'est à cet âge également qu'ils commencent à différencier le mensonge de la blague ou de l'ironie.
• À partir de 6 ou 7 ans: les croyances du second ordre, qui sont observées dans les situations où elles doivent prendre en compte ce qu’elles penseront ou comment les autres agiront avec des informations similaires et différentes.
• Vers 9 ou 10 ans: la limite est établie pour résoudre les croyances du second ordre.Quant aux émotions, c'est à cet âge qu'elles commencent à comprendre la différence entre un mensonge pieux, le mensonge et l'ironie.

5 avantages de la théorie de l'esprit pour l'homme

La théorie de l'esprit a différents niveaux de complexité et de fonctions. Je les explique ensuite en détail pour que vous compreniez ce qu’il faut vraiment pour avoir la théorie de l’esprit en tant qu’espèce et parce que cela est bénéfique pour nous.

1. Reconnaissance faciale des émotions

Dans notre cerveau, il y a une petite structure qui fait partie du système limbique appelé amgdala. On peut dire qu'elle est responsable des émotions. Lorsque l'on observe les expressions faciales dans d'autres où vous pouvez voir les émotions de básicas telles que la peur ou le dégoût, ce qui est le amÃgdala nous « avisa » et nous dit quel genre de sensations fortes que toute autre personne se sent.

Cela nous sert à comprendre qu'en ressentant les émotions des autres, nous pouvons en déduire que cela se produira quelques instants plus tard. C'est-à-dire que si une personne vous regarde avec colère, il est probable que votre cerveau vous avertisse parce que quelque chose va se passer pour lequel vous devez être préparé.

Cette petite structure cérébrale, de la taille d'un pois, est d'une grande importance dans le comportement social humain. Tant pour la reconnaissance par un stimulus visuel, comme peut l'être un visage heureux, et pour la reconnaissance par un stimulus auditif, comme prosodie, qui nous dit le ton d'une phrase que l'émotion se cache derrière.

Des études comme celles de Joseph LeDoux neurocientÃfico qui a été montré souffrir d'une certaine amygdale des blessures implique la difficulté à reconnaître et à identifier les émotions.

2. Fausses croyances

Pour expliquer ce point, je parlerai du test du poignet Sally, dont les prédécesseurs étaient Simon Baron-Cohen, Alan M. Leslie et Uta Frith. Au niveau statistique, les enfants sont généralement capables de résoudre le test de 6 à 8 ans.

En effectuant le test avec un enfant, on considère ce qui suit:

Il est présenté avec deux poupées appelées Sally et Anne.

Sally a un panier et Anne une boîte.

La poupée Sally place une bille dans son panier avant de quitter les lieux. Quand Sally s'en va, Anne sort le marbre du panier et le met dans sa boîte.

Lorsque Sally revient sur les lieux, l’enfant est invité à: Où Sally trouvera-t-elle son marbre?

Un enfant ou ± développement normal de la théorie de l'esprit est le MUA alará ± ± eca Sally va chercher le marbre dans le panier parce qu'il sait que Anne a changé le marbre et le mettre dans son cas.

Niños qui ont développé la théorie à l'esprit encore ou ont DMPS, vous dirán que Sally va chercher le marbre dans la boîte Anne, parce qu'elle comprend que Sally pense que HATH Dans encore canica en panier où elle l'avait laissé.

3. Communications métaphoriques et histoires étranges

Dans cet aspect, la théorie de l'esprit fait référence à l'ironie, au mensonge et au pieux mensonge.

Lorsque nous parlons de ces trois manières de communiquer des informations, le sens qu’elles ont dans la ToM, c’est que l’information ne doit pas être comprise au sens littéral.

La capacité de comprendre la communication dans un sens non littéral, et extraire le sens de la fonction d'un contexte social particulier, est la nécessité de comprendre une cohérence centrale ou mondiale pour générer un certain sens dans un contexte donné.

4. Gaffes

Vous avez sûrement déjà dit quelque chose d'inopportun à une heure qui n'était pas correcte.

Par exemple:

L’année dernière, votre ami vous a offert une coupe que vous n’aimiez pas du tout.

Un après-midi à boire du café avec votre amie, elle le jette involontairement par terre et le casse.

Lui dirais-tu que ça ne fait rien s'il l'a cassé parce que tu n'as vraiment rien aimé?

Il est très probable que vous ayez répondu non, car vous ne voudriez pas blesser leurs sentiments.

La théorie de l’esprit nous aide à ne pas commettre ces erreurs grâce à la compréhension de la situation et à la capacité de nous mettre à la place de l’autre, et de prévoir son ressenti en fonction de notre réponse.

5. Empathie et jugement moral

Pour comprendre facilement cette section, je propose deux histoires à lire et à répondre:

Première histoireUn wagon de train n’est pas contrôlé par un groupe de cinq travailleurs qui effectuent des travaux d’entretien sur la voie. Tous mourront écrasés par la machine si nous ne trouvons pas de solution. Vous avez la possibilité d'appuyer sur un bouton pour diriger le train vers une autre route où un travailleur effectue des travaux de réparation. Le wagon tuerait cet homme mais les cinq autres seraient sauvés. Voulez-vous appuyer sur le bouton?

Deuxième histoire: Vous êtes sur un pont qui traverse une voie ferrée. Un gentilhomme à l'apparence échevelée et aux pintes d'ivresse est à ses côtés. Une façon d’arrêter le wagon dont nous avons parlé plus tôt est de pousser l’homme à tomber sur la route et de se faire écraser, ce qui fera que l’ingénieur réagira, freinera le train et sauvera les cinq vies. Est-ce que je lui donnerais un coup de pouce?

Le plus probable est que vous avez répondu que si la première approche, et pourtant la deuxième votre réponse est très possible que c'était un non.

Que se passe-t-il si les 5 sujets qui sont sur la route sont vos proches?

Peut-être cette question parvient-elle à modifier votre orientation dans les réponses.

L'empathie et le jugement moral sont pertinents dans le cadre de la ToM car ils nous donnent des informations à la fois sur le caractère évolutif ontogénétique (l'évolution d'une personne) et phylogénétique (évolution en tant qu'espèce).

Non seulement nous pouvons nous mettre à la place des autres pour ressentir ce qu’ils ressentent à un moment donné, mais il y a aussi une composante du jugement social selon des normes sociales intériorisées qui nous font agir d’une manière ou d’une autre.

Références

1. Quelle est la théorie de l'esprit? J. Tirapu-Ustárroz a, G. Pérez-Sayes a, M. Erekatxo-Bilbao et C. Pelegrín-Valero. Tiré de neurologia.com.
2. Quelle est la théorie de l'esprit? J. Tirapu-Ustárroza, G. Pérez-Sayesa, M. Erekatxo-Bilbaoa, C. Pelegrín-Valerob THEORIE DE L'ESPRIT REV NEUROL 2007; 44 (8): 479-48.
3. Le cerveau émotionnel: les mystérieux fondements de la vie émotionnelle Paperback - 27 mars 1998. Joseph Ledoux.
4. Baron-Cohen, S. "Les précurseurs d'une théorie de l'esprit: comprendre l'attention chez les autres" dans Théories naturelles de l'esprit: évolution, développement et simulation de la lecture quotidienne. Whiten, A. Ed. Oxford, 1991.
5. Perner, J. & Wimmer, H. (1985). "John pense que Mary pense cela: l'attribution de croyances de second ordre par les enfants de 5 à 10 ans". Journal of Experimental Child Psychology, 39, 437-47.