Howard Gardner Biographie et théories majeures

Howard Gardner est un psychologue américain connu dans le monde entier pour sa théorie sur les intelligences multiples, une critique du concept unitaire de l'intelligence.

Gardner est spécialisé dans le domaine de la psychologie du développement et titulaire de la chaire de Cognition et de l'éducation John H. & Elisabeth A. Hobbs de l'École d'éducation à l'Université Harvard. Il est également professeur adjoint de psychologie dans cette même école.

Les travaux de Gardner ont une grande importance académique dans le domaine de la psychologie. Il a reçu de nombreux prix pour sa carrière, dont le Prix MacArthur en 1981, ou Grawmeyer Prix de l'Université de Louisville en 1990, devenant le premier Américain à recevoir ce prix.

En 2011, il a reçu le prix Prince des Asturies dans la catégorie des sciences sociales, décerné par la Fondation Princesse des Asturies.

Aux nombreux prix s'ajoute le fait qu'il a été nommé médecin honoris cause pour plus de 30 universités et écoles du monde entier, parmi eux, il y a quelques Ramón Llull espagnol comme (URL) Université de Barcelone et l'Université Camilo José Cela (UCJC) de Madrid.

Il est directeur du Harvard Project Zero, un plan conçu par le philosophe Nelson Goodman en 1967, dont l'objectif est d'améliorer l'enseignement dans le domaine de l'art. Il a également dirigé d'autres projets, tels que The Good Project, en collaboration avec des psychologues tels que Mihaly Csikszentmihalyi et William Damon.

L’objectif de cette initiative est de promouvoir l’éthique, l’excellence et l’engagement dans le domaine de l’éducation afin que les étudiants deviennent de bons citoyens qui contribuent au progrès de la société. Grâce à ce projet, les élèves disposent de ressources pour résoudre les dilemmes éthiques réels de manière consciencieuse.

Howard Gardner a fait partie d'organisations telles que l'Académie américaine des arts et des sciences, l'American Philosophical Society ou la National Academy of Education. .

En outre, sa soixante-treize, Howard Gardner est l'un des leaders de la psychologie du développement, sa carrière a été et reste très prolifique avec une trentaine de livres et plus d'une centaine d'articles publiés et traduits dans d'autres langues.

Biographie

Howard Gardner est né le 11 juillet 1943 à Scranton, en Pennsylvanie (États-Unis). Fils du mariage juif de Ralph et Hilde Gardner, qui ont été forcés de quitter leur résidence à Nuremberg (Allemagne) en 1938, par la montée du mouvement nazi.

Son origine juive marquerait son enfance, comme Gardner, comme beaucoup de familles de cette religion perdraient beaucoup d'êtres chers pendant l'Holocauste. Ce fait, ainsi que la mort accidentelle de son frère, sont deux circonstances personnelles tragiques que Howard évoque dans l'une de ses histoires autobiographiques, puisqu'ils l'ont marqué lorsqu'il était enfant.

Il y a peu d'aspects personnels connus du pédagogue et du psychologue, mieux connus pour sa carrière professionnelle que pour sa vie intime.

Enfant, j'étais déjà un bon élève et je jouais habilement du piano. Bien qu'il n'ait pas poursuivi sa carrière musicale de manière officielle, cette discipline reste une facette très importante de sa vie.

Il a fréquenté diverses écoles locales à Scranton. Jusqu'en septembre 1961, il est entré à l'école de Harvard pour étudier les relations sociales. Il y acquiert et perfectionne ses connaissances en sciences sociales: histoire, psychologie ou sociologie.

En 1965, après avoir terminé ses études en relations sociales, Gardner décide de passer une année d'études supérieures à la School of Economics de Londres, où il continue d'étudier et de suivre des cours dans le domaine de la philosophie et de la sociologie. Cela l'a encouragé à poursuivre ses études en psychologie du développement à Harvard.

Au cours de son mandat à l'Université de Harvard, Howard a travaillé avec de nombreuses personnalités de la psychologie, y compris le psychanalyste Erik Erikson, spécialiste de la psychologie du langage ou Roger Brown épistémologue Nelson Goodman, père du projet Harvard Project Zéro. Il est également entré en contact direct avec les théories des cognitivistes Jean Piaget et Jérôme Bruner, qui ont exercé une forte influence sur lui.

En 1971, il termine ses études en psychologie du développement. Après avoir terminé son doctorat, il a travaillé avec le neurologue Norman Geschwind.

Sa carrière de chercheur et de professeur universitaire a été très pertinente au niveau universitaire.

En 1986, commence à donner des cours comme professeur d'éducation à la faculté d'éducation de Harvard, poste qu'il a quitté en 1998, alors qu'il occupait la chaire de cognition et d'éducation John H. & Elisabeth A. Hobbs dans la même école supérieure. .

En 1991, il a été nommé professeur associé de psychologie à la même université, poste qu'il continue également d'exercer.

Un croquis sur la théorie des intelligences multiples

Selon Ellen Winner, c'est le travail le plus connu d'Howard Gardner, une contribution fondamentale pour la psychologie, mais elle a eu un impact encore plus grand dans le domaine de l'éducation, où elle a révolutionné les modèles éducatifs du monde entier.

La théorie des intelligences multiples apparaît dans son travail Les cadres de l'esprit: la théorie des intelligences multiples, publié en 1983.

Ce travail critique le concept unitaire d'intelligence et propose plutôt qu'il existe différents groupes liés les uns aux autres qui forment la capacité intellectuelle des enfants et des adultes.

Pour cette raison, Gardner est réactionnaire avant les méthodes basées sur des tests qui tentent de quantifier l'intelligence basée sur un coefficient, et qui l'étudie comme une entité.

Selon le psychologue et l'éducateur américain, l'intelligence n'est pas quelque chose qui peut être quantifié. Par conséquent, il rejette les tests basés sur le coefficient intellectuel (QI) qui n'évalue qu'un type d'intelligence adapté aux enseignements prédominants dans l'école et n'apprécie pas le talent dans d'autres domaines tels que l'art ou la musique.

En revanche, Gardner déclare qu'il existe huit types d'intelligences ou de compétences autonomes, liées entre elles. Les gens ont une série de compétences qui les distinguent davantage dans un domaine ou un autre, bien que le talent inné ne soit pas une garantie de succès dans cette compétence, une formation est nécessaire.

La prévalence donnée à un type de renseignement ou à un autre peut également varier en fonction de facteurs tels que la culture ou le contexte social. Ces intelligences ou capacités peuvent être liées les unes aux autres, se renforçant mutuellement. Howard Gardner distingue ainsi huit types d’intelligence:

1- Intelligence logique et mathématique

Il fait référence à la capacité de conceptualiser des symboles et de résoudre des problèmes de manière logique. C’est l’intelligence rationnelle, mathématique ou scientifique et celle qui mesure les tests de QI que Critner critique pour être incomplète. Ce type d'intelligence prédomine chez les scientifiques et les mathématiciens.

2- Intelligence linguistique ou intelligence linguistique

C'est la capacité à comprendre le sens des mots, leur ordre et à s’exprimer correctement ou à construire des phrases, à établir un rythme et une métrique. Il fait également référence à l'utilisation de la rhétorique ou de la persuasion. C'est le genre d'intelligence qui prédomine chez les écrivains ou les poètes.

L'intelligence logico-mathématique et la linguistique ont une plus grande prééminence dans les enseignements réglementés (ceux enseignés dans les écoles et les collèges) que les autres compétences.

Intelligence musicale

L'intelligence musicale est la capacité de marquer et de suivre le rythme ou de distinguer des aspects tels que le ton, l'intensité ou le timbre. Ceux qui excellent dans ce domaine ont plus de facilité à composer une mélodie à partir de sons. C'est le genre d'intelligence qui prédomine chez les musiciens ou les directeurs d'orchestre.

Intelligence interpersonnelle

Souligne l'empathie avec les autres, la capacité de distinguer les sentiments ou l'humeur des personnes qui nous entourent. Il est très important de pratiquer le métier de commercial ou de professeur.

Intelligence spatiale

Elle fait référence à la capacité de s’orienter dans l’espace, de l’organiser et de reconnaître les autres, leurs visages ou de distinguer de petits détails. Une des professions où ce type d’intelligence est le plus nécessaire est l’architecture ou la décoration intérieure.

Intelligence naturaliste

C'est la capacité de distinguer les éléments de la nature, le type de plantes, les processus naturels, etc. C'était le dernier type d'intelligence que Gardner a ajouté et qui entrerait des personnes dédiées à la biologie, entre autres.

Intelligence intra-personnelle

C'est la capacité de percevoir et de comprendre ses pensées, de les hiérarchiser et de guider son propre comportement en fonction de ces expériences ou de ces sentiments. Il est habituel de le trouver chez les psychologues.

Intelligence cénesthésique

Il fait référence à l'utilisation du corps pour résoudre des problèmes ou pour créer avec lui, par exemple par la danse. C'est l'intelligence des danseurs ou des gymnastes.

Nous avons tous les huit intelligences que Gardner distingue, bien qu'en raison d'aptitudes biologiques ou de facteurs externes, tels que les stimuli que nous recevons ou expérimentons, nous développons plus de types d'intelligence que d'autres.

Autres travaux

Ellen Winner souligne d'autres aspects du travail de recherche de Howard Gardner, principalement liés à l'enfance.

Certains de ces travaux analysent les capacités de perception ou la sensibilité des enfants à l'art. Avec la collaboration de Judy Gardner, elle a analysé la capacité des enfants à imiter ou avec Dennie Wolf, a analysé l'utilisation que font les enfants des symboles.

Voici une liste de quelques œuvres de Howard Gardner, extraites de son curriculum vitae.

Travaux individuels:

- La quête de l'esprit: Jean Piaget, Claude Lévi-Strauss et le mouvement structuraliste (1973)
-Les arts et le développement humain (1973)
- L'esprit brisé (1975)
- Psychologie du développement: une introduction (1979)
- Gribouillis artistiques: la signification des dessins d'enfants (1980)
- Art, esprit et cerveau: une approche cognitive de la créativité (1982)
- La nouvelle science de l'esprit Une histoire de la révolution cognitive (1985)
- Ouvrir les esprits: les indices chinois sur le dilemme de l'éducation contemporaine (1989)
- Education artistique et développement humain (1990)
- L'esprit non scolarisé: comment les enfants pensent et comment les écoles devraient enseigner (1991)
- intelligences multiples: la théorie en pratique (1993)
- Créer l'esprit: Anatomie de la créativité à travers les vies de Freud, Einstein, Picasso, Stravinski, Eliot, Graham et Gandhi (1993)
- Maîtres d'esprit: Anatomie du leadership (1995) - avec la collaboration de Laskin, E.
- Des esprits extraordinaires: portraits d'individus exceptionnels et examen de notre extraordinarité (1997)
- L'esprit discipliné: ce que tous les élèves doivent comprendre (1999)
- Intelligence recadrée: multiples intelligences pour le 21ème siècle (1999)
- Changer les mentalités: l'art et la science de changer nos esprits et ceux des autres (2004)
- intelligences multiples: nouveaux horizons (2006)
- Howard Gardner sous le feu (2006)
- Five Minds for the future (2007)
- La vérité, la beauté et la bonté recadrées: éduquer pour les vertus du 21ème siècle (2011)
- La vérité, la beauté et la bonté ont été recadrées: éduquer pour les vertus à l’ère de la vérité et de twitter (2011)

Travaux dans lesquels Howard Gardner contribue:

- L'homme et les hommes: la psychologie sociale comme science sociale (1970) avec Grossack, M.
- Intelligence: perspectives multiples (1996) avec Kornhaber, M. & Wake, W.
- Intelligence pratique pour l'école (1996) avec Williams, W., Blythe, T., White, N., Li, J. et Sternberg, R.
- Bon travail: Quand l'excellence et l'éthique se rencontrent (2001) avec Csikszentimihalyi, M. & Damon, W.
- Bien faire: comment les jeunes font face aux dilemmes moraux au travail (2004) avec Fischman, W., Solomon, B. & Greenspan, D.
- Les jeunes, l'éthique et les nouveaux médias numériques: une synthèse du projet Good Play (2009) avec James C., Davis, K., A. Flores, J. Francis, Pettingill et L. Rundle. M.
- La génération d’applications: comment les jeunes d’aujourd’hui évoluent dans l’identité, l’intimité et l’imagination dans un monde numérique (2013) avec Davis, K.
- L'esprit, le travail et la vie: un succès à l'occasion du 70e anniversaire de Howard Gardner, avec les réponses de Howard Gardner (2014) Plusieurs auteurs. Edité par Kornhaber, M. & Winner, E.

Références

1. Moon, B. & Shelton, A. (1995). Enseigner et apprendre à l'école secondaire, The Open University.
2. Site Web officiel de Howard Garner. Récupéré le 16 janvier 2017.
3. Princesse des Asturies. Fondation Princesse des Asturies. Récupéré le 16 janvier 2017.
4. Gardner, H. (1983) Les cadres de l'esprit: la théorie des intelligences multiples, livres de base.
5. Winner, E. L'histoire de Howard Gardner [PDF] Consulté le 16 janvier 2017
6. Site officiel faisant autorité pour les intelligences multiples Récupéré le 16 janvier 2017.