Caractéristiques d'évaluation formative, instruments utilisés



Leévaluation formative C'est un processus impliqué dans l'éducation qui consiste à examiner les processus d'apprentissage des étudiants, de manière à ce qu'ils puissent intervenir dans la méthodologie utilisée dans la classe pour améliorer la compréhension des sujets traités en classe.

Ce modèle diffère des deux autres types d'évaluation utilisés dans le système éducatif: le sommatif et le diagnostic. Cependant, malgré le fait que les trois rôles remplissent des rôles différents, ils ne sont pas opposés, mais leurs fonctions se complètent afin d’évaluer au mieux le processus d’enseignement.

Les principales fonctions de l'évaluation formative sont donc les suivantes: guider les étudiants dans la classe, réguler les processus d'apprentissage en fonction des commentaires reçus et motiver les étudiants en leur montrant tout ce qu'ils ont appris jusqu'à présent.

Index

  • 1 caractéristiques
    • 1.1 Nécessite d'établir un ensemble d'objectifs pour le processus d'apprentissage
    • 1.2 Les étudiants doivent assumer la responsabilité de leur apprentissage
    • 1.3 Identifier les étapes nécessaires pour atteindre l'objectif
    • 1.4 Encourage l’auto-évaluation et la collaboration entre les étudiants
    • 1.5 Inclut une rétroaction constante
    • 1.6 C'est individuel et qualitatif
    • 1.7 Développer la réflexion et l'autocritique
  • 2 instruments utilisés
  • 3 références

Caractéristiques

Il faut établir une série d'objectifs pour le processus d'apprentissage

L'évaluation formative a pour fonction principale de découvrir si les objectifs proposés pour l'année scolaire sont atteints ou non. Par conséquent, les enseignants et les élèves doivent définir clairement les objectifs à atteindre dans une classe.

Ainsi, des ressources telles qu'un apprentissage significatif ou les exigences minimales spécifiées dans le guide pédagogique peuvent servir de guide; ou, dans un contexte d'éducation non formelle, les objectifs éducatifs peuvent être établis conjointement avec les étudiants.

Les étudiants doivent assumer la responsabilité de leur apprentissage

L'évaluation formative part de l'idée que les étudiants doivent jouer un rôle actif dans le contexte de l'éducation.

De cette façon, les examens et les tests effectués pour voir si les objectifs sont atteints doivent bien les servir.retour d'expérience modifier son approche si celle actuelle ne donne pas de résultats.

Ainsi, si l'évaluation formative est appliquée correctement, un examen en suspens devrait motiver l'étudiant, car il fournirait les informations nécessaires pour changer ce qu'il fait et approuver le suivant.

Identifier les étapes nécessaires pour atteindre l'objectif

Grâce aux outils de l'évaluation formative, les élèves peuvent identifier à quel point ils sont et ce qu'ils doivent faire pour atteindre les objectifs éducatifs. Ainsi, le diagnostic les aide à se sentir plus motivés car cela leur montre clairement la voie à suivre.

Cependant, pour y parvenir, l'évaluation doit être bien conçue. Sinon, l'élève qui fait face à un échec ne comprendra pas ce qui s'est passé et se sentira impuissant devant ce résultat négatif.

Encourage l'auto-évaluation et la collaboration entre les étudiants

Étant donné que les étudiants savent clairement dans quelle mesure ils doivent aller et où ils se trouvent à un moment donné, il leur est beaucoup plus facile de réfléchir activement à la qualité de leur travail et à ce qu’ils doivent modifier. .

Ainsi, les étudiants auxquels une bonne évaluation formative est appliquée jouent un rôle plus actif dans leur propre apprentissage. De cette façon, ils peuvent mieux tirer parti des enseignements des enseignants.

Par ailleurs, ce type d'évaluation encouragerait également la collaboration entre les étudiants. Quand un élève remarque que l’autre a des problèmes qu’il a déjà surmontés, il aura beaucoup plus de facilité à l’aider s’il le souhaite vraiment.

Au contraire, si les démarches à entreprendre n'étaient pas clairement marquées, cette collaboration serait beaucoup plus difficile.

Inclut une rétroaction constante

Pour être efficace, l'évaluation formative ne peut consister en un seul examen à la fin de chaque trimestre. Si cela était fait, les informations reçues par les étudiants ne seraient pas pertinentes et ne leur permettrait pas non plus de changer la direction de leurs actions à temps.

Au contraire, les enseignants qui souhaitent adopter cette méthodologie devraient pouvoir lui donner uneretour d'expérience Je continue aux étudiants.

Cela se fera par l'application de différents outils conçus à cet effet, tels que des examens partiels, des essais, des débats, des journaux ou des questions pertinentes.

De cette façon, les élèves savent à tout moment à quel point ils sont et peuvent rectifier leur façon d’étudier ou leur attitude à l’apprentissage à tout moment de l’année scolaire.

C'est individuel et qualitatif

Contrairement aux modèles d'évaluation plus traditionnels, l'évaluation formative prend en compte tous les aspects pouvant influencer le processus d'apprentissage d'un élève particulier.

Ainsi, non seulement leur performance dans un examen spécifique importe, mais d'autres éléments comme s'il y avait eu amélioration ou non, leur contexte socio-économique, les matériaux utilisés dans l'enseignement et leur efficacité, et la motivation et l'effort individuel de chacun les étudiants

Développer la réflexion et l'autocritique

Étant donné que les étudiants savent à tout moment comment ils se situent par rapport aux objectifs d'apprentissage et à quoi ils échouent, il est beaucoup plus probable qu'ils réfléchissent activement au travail qu'ils accomplissent jour après jour.

Ainsi, au lieu de se sentir intimidés par le contexte éducatif, ils acquerront progressivement la capacité de se critiquer et de modifier leur comportement pour obtenir de bons résultats.

Instruments utilisés

En général, l'évaluation formative utilise toutes sortes d'outils extraits des processus éducatifs normaux, mais adaptés aux objectifs spécifiques de ce processus.

Ainsi, par exemple, les examens restent l'un des instruments les plus utilisés pour ce type d'évaluation. Mais, contrairement à ce qui se passe dans une salle de classe normale, ils ne font que compléter une unité de l’ordre du jour et doivent montrer clairement ce qui est évalué avec chaque question.

Par ailleurs, les enseignants peuvent également utiliser des outils plus participatifs pour encourager la participation des élèves à leur propre apprentissage. Ainsi, les techniques d’évaluation ont une double fonction: donnerretour d'expérience aux étudiants et les motivent à s’améliorer de jour en jour.

Par exemple, des séances de résolution de problèmes sont organisées, les élèves sont invités à rédiger des essais et à exposer en classe, et ils sont autorisés à réaliser leurs propres projets sur le sujet en cours d'apprentissage.

Références

  1. "Evaluation formative" dans: Agence de la qualité de l'éducation. Extrait le: 06 juin 2018 de l'Agence pour l'éducation à la qualité: agenciaeducacion.cl.
  2. "Évaluation formative" dans: Educando. Récupéré le: 06 juin 2018 de Educando: educando.edu.do.
  3. "Différences entre l'évaluation formative et l'évaluation sommative" dans: La classe inversée. Récupéré le 06 juin 2018 dans The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
  4. "Evaluation formative" dans: Educar Chile. Récupéré dans: 06 juin 2018 de Educar Chile: educarchile.cl.
  5. "10 caractéristiques principales de l'évaluation formative" dans: Scribd. Récupéré le 06 juin 2018 dans Scribd: es.scribd.com.