Schémas cognitifs Fonctions, schémas et types

Le schémas cognitifs (ou simplement "schémas") sont les unités de base avec lesquelles le cerveau organise les informations qu'il possède.

Ces modèles vous permettent de comprendre ce qui est perçu de l'environnement, de vous-même ou de ce que vous faites, tout en permettant à la mémoire et à l'apprentissage de réussir.

Certains peuvent confondre le schéma avec des définitions telles que dictionnaire ou concepts, mais les schémas cognitifs sont plus simples et plus complexes à la fois. Bien qu'il ne soit pas facile pour un sujet d'écrire une définition d'un concept aussi simple que celui de "chaise", tout le monde a un schéma mental avec lequel il représente cet objet.

C'est cette représentation de l'objet qui permettra à une chaise d'être reconnue lorsqu'elle est vue, qui n'est pas confondue avec un autre type d'objet, qui peut être utilisé, dessiner, créer, etc.

La chaise à l'avant est réelle et unique, tandis que le contour n'est qu'une représentation générale de toutes les chaises. Ou du moins des connus.

Les êtres humains ont des schémas cognitifs sur pratiquement tout ce qu'ils ont vécu dans leur vie et tout ce avec quoi ils ont interagi.

Ces systèmes ne sont pas statiques, mais communiquent entre eux, fournissent des informations, changent et affinent. Il est clair que ce sont des structures complexes et très précieuses.

Dans cet article, nous expliquerons en détail tout ce qui concerne les schémas cognitifs: quelles sont leurs fonctions, leurs principales caractéristiques et les types de schémas existants. Compte tenu de la diversité des perspectives sur ce sujet, la vision la plus universelle sera prise.

Vous pouvez également voir les 10 principales fonctions cognitives (capacités).

Fonctions des schémas cognitifs

Il existe six fonctions principales des schémas cognitifs, bien que plusieurs auteurs aient mentionné d'autres utilitaires pour cette ressource. Ci-dessous sont les plus communs parmi les différents chercheurs sur le sujet.

1- Ils servent de support cognitif au traitement de l'information

Le centre de toute activité cognitive est de traiter les informations reçues toutes les secondes, soit pour leur donner une utilité, soit pour les ignorer.

De ce point de vue, les schémas offrent un cadre de référence pour assimiler toutes les nouvelles informations. Ce qui est déjà schématisé donne un sens et un support aux nouvelles informations à traiter.

2- Ils permettent de distinguer les informations pertinentes des informations non pertinentes

Les informations de traitement sont chères au niveau énergétique du cerveau. Par conséquent, les ressources cognitives doivent être disponibles de la manière la plus efficace possible.

Les schémas que chaque personne a mis en place vous permettent de classer de nouvelles informations en fonction de leur pertinence, d’attirer l’attention sur ce qui est utile.

3- Ils permettent de faire des inférences et de comprendre le contexte

Toute nouvelle information à laquelle un sujet est exposé possède un système de référence adapté à la compréhension. Dans de nombreux cas, il y aura des lacunes dans les informations ou un manque de contexte. Là, les schémas entrent en jeu, donnant un sens à l'implicite, permettant de trouver des relations entre différentes idées ou concepts.

4- Orienter la recherche organisée de nouvelles informations

Dans de nombreux cas, les nouvelles informations auxquelles accède une personne n'arrivent pas par hasard, mais les recherchent volontairement.

Sans les plans précédents sur ce que vous voulez rechercher, le processus serait déroutant, vague et au mieux désorganisé. Ce seront les schémas connexes qui guideront le processus de recherche d'informations.

5- Aider à synthétiser les informations reçues

Les schémas sont en eux-mêmes des formes synthétiques d'information. Ils sont conçus comme les unités minimales d'information.

Ainsi, en essayant de traiter des informations complexes, les schémas cognitifs précédents permettront de distinguer les idées principales des idées secondaires et complémentaires, facilitant ainsi leur hiérarchie et leur résumé.

6- Collaborer à la reconstruction des informations perdues

Il est courant que, lorsqu'il essaie de traiter de nouvelles informations, le sujet rencontre des lacunes dans sa mémoire ou son oubli, ce qui entrave la compréhension et l'assimilation de ces informations.

L'utilité des schémas précédents, dans ces cas, est élevée, car ils permettent de tester des hypothèses qui aident à générer ou à régénérer ces concepts.

Sans trop approfondir le sujet, il est clair que les schémas cognitifs sont très fonctionnels et omniprésents dans toutes les phases du traitement et du stockage de l’information.

Il faudrait maintenant connaître ses principales caractéristiques pour comprendre comment fonctionne tout ce qui précède.

Caractéristiques des schémas cognitifs

Certaines des caractéristiques des schémas cognitifs peuvent être comprises sur la base de ce qui a été dit dans les paragraphes précédents.

Par exemple, les schémas sont considérés comme des unités cognitives de haut niveau, car ce sont des entités à haut degré de complexité, composées à leur tour d'éléments beaucoup plus simples.

De ce qui précède, on peut aussi en déduire que les schémas cognitifs sont multifonctionnels. Ils ont une fonction dans chacun des processus cognitifs: perception, attention, traitement de l'information, mémoire, apprentissage, résolution de problèmes, etc.

Par conséquent, ci-dessous, les caractéristiques des schémas qui ne découlent pas directement de ce qui précède seront expliquées plus en détail.

A savoir: ils s'emboîtent et se connectent les uns aux autres, ils ont des variables et des niveaux d'abstraction différents et permettent d'apprendre à différents niveaux.

1- Ils s'emboîtent ou se connectent

La théorie des schémas précise que ceux-ci ne sont pas seuls dans le système cognitif. Chacune d'entre elles fait partie d'un cadre complexe, qui est dynamique et donne à chaque schéma une plus grande utilité. Les réseaux auxquels chaque système est connecté changeront en fonction des besoins particuliers de chaque cas.

Donc, pour continuer avec le même exemple, le système de chaises est associé à un modèle plus général, celui du siège, tandis que les chaises sont des formes de sièges. Mais à un niveau plus spécifique, cela sera également lié au système de chaise bébé, tandis que le second est une forme particulière de chaise.

De la même manière, chaque schéma d'un type aura des connexions avec d'autres types de schémas. Par exemple, le schéma de la chaire, qui est de type visuel, sera lié au schéma de la manière de s'asseoir ou de toute autre manière plus spécifique (comment s'asseoir dans un restaurant de gala), qui est un schéma de type situationnel.

Ces possibilités de connexions sont latentes tant qu'elles ne sont pas nécessaires. Par exemple, si l'objectif est seulement de distinguer une chaise de base, le schéma le plus simple suffira; mais si quelqu'un demande "une chaise ou quelque chose de similaire", le schéma avec ses associations plus complexes sera activé immédiatement.

Lorsqu'un schéma est jeune (c'est-à-dire qu'il a été créé récemment), il n'aura pas beaucoup de connexions (comme cela se produit avec les enfants).

Cependant, à mesure que vous en expérimenterez davantage, d'autres associations apparaîtront, ce qui affinera ce schéma. Par exemple, lorsque vous apprenez qu'une chaise électrique est un autre type de chaise.

2- Ils ont des éléments variables et fixes

Comme nous l'avons vu dans le dernier point, un schéma général en contient des plus spécifiques. Plus un schéma est général, plus il aura d'éléments variables; et plus les éléments seront précis, plus ils seront De la même manière, lorsqu'un schéma est affiné, ses éléments fixes sont modifiés par des variables.

Lorsque vous êtes un enfant, par exemple, vous pouvez croire qu’un élément fixe de chaque chaise est qu’il doit comporter quatre pattes, car c’est ce que dit le schéma.

Lorsque l'on connaît plus de modèles de chaises, on découvrira qu'il s'agit d'un élément variable, car certaines chaises auront plus ou moins de jambes et il y aura même des chaises qui n'en ont pas.

De même, la disposition des sièges comportera de nombreux éléments variables, car elle est très générale, alors qu’elle est assise dans une posture ergonomique correcte, est composée presque entièrement de composants fixes, car il s’agit d’un schéma très spécifique. Bien sûr, cela variera selon les cultures, les époques et les auteurs. Il y a ses variables.

La prémisse qu'un schéma cognitif comporte des composantes variables et fixes est ce qui permet, avec très peu de schémas, de représenter le plus grand nombre d'objets, de situations et d'apprentissage possible.

Cette caractéristique, ajoutée à la précédente, est celle qui renvoie aux systèmes des ressources à faible coût énergétique pour notre cerveau.

3- Ils ont différents niveaux d'abstraction

De ce qui précède, il s'ensuit que les schémas ont des niveaux d'abstraction différents. Cela dépend directement de leur nature générale ou spécifique ou du nombre de connexions qu'ils ont avec d'autres systèmes. Plus vous avez de connexions ou plus les connexions sont générales, plus elles sont abstraites.

Dans cette caractéristique des schémas, il est entendu que pour chaque catégorie d’information, il y aura un modèle primitif ou nucléaire. Ce serait le schéma sur lequel il ne peut plus être extrait.

Ainsi, les sièges sont des types de meubles, les chaises et les bancs sont des formes de sièges, tandis que les chaises pliantes sont des chaises.

Cependant, tous les modèles précédents seraient ajustés à "l'objet", qui serait le schéma nucléaire, puisqu'il n'y a pas d'autre modèle plus générique ou plus abstrait.

Cette structure hiérarchique permet l'organisation de schémas cognitifs dans une sorte d'arbre de schémas, pour une interaction et une utilisation faciles.

4- Ils permettent l'apprentissage

Comme déjà expliqué, les schémas sont des représentations d'éléments de la réalité. Ainsi, un schéma n’est pas la même chose qu’une définition, car il représente de manière plus adéquate les connaissances dont on dispose sur un aspect de la réalité que les définitions elles-mêmes.

En d'autres termes, un schéma est personnel et a un lien direct avec l'expérience, tandis que les définitions sont basées sur des conventions collectives.

Bien que les systèmes soient transférables et qu'il est possible que de nombreuses personnes aient des systèmes similaires pour le même concept, il y a des chances que chacune d'elles soit parfaitement unique.

Les processus d'apprentissage suivent ces mêmes principes. On considère que quelque chose a été appris quand il est devenu le sien, pas seulement quand il a été mémorisé ou répété selon un modèle. Pour qu'un contenu soit appris, il est nécessaire de créer, alimenter, ajuster ou restructurer les différents schémas associés.

Ainsi, le premier mécanisme d'apprentissage à partir des systèmes est la croissance. Cela concerne l'incorporation de nouvelles informations conformes aux modèles précédents. Comme quand quelqu'un apprend que les fauteuils roulants sont aussi des formes de chaises.

Le deuxième mécanisme d'apprentissage serait l'ajustement. Ici, le schéma est affiné, modifié ou évolue en fonction des nouvelles informations.

Selon l'exemple précédent, le schéma de la chaise est ajusté de "objet fixe au sol" à "objet fixe sur le sol ou avec des éléments en mouvement". Et maintenant, cela servirait aussi à bouger.

Le dernier mécanisme d’apprentissage serait la restructuration et, avec ce nouveau système, de nouveaux systèmes seraient créés sur la base de ceux existants. Par exemple, à partir des systèmes de chaises et de lits, une personne pourrait restructurer son système de chaise extensible sur la plage, en le transformant en schéma de lit, qui s’ajuste davantage.

Types de schémas cognitifs

Une fois que les fonctions et les caractéristiques des schémas cognitifs sont connues, il serait nécessaire de comprendre leurs différents types afin d’avoir la base complète et de comprendre cette composante complexe.

Dans cette section, les cinq types de schémas existants seront expliqués, selon les définitions les plus courantes:

1- Schémas sensoriels ou cadres

Ce sont les schémas qui sont pris sur les différents stimuli sensoriels. Suivant le même exemple de la chaise, nous avons un schéma sémantique de ce qu'est une chaise; c'est-à-dire composé de mots. Mais ce schéma a également associé un de type visuel, où les éléments visuels d'une chaise sont stockés.

Avec les autres sens, la même chose se produit. Il a un schéma concernant ce qui est une odeur ou un goût bon ou mauvais, une odeur ou un goût sucré, l'odeur ou le goût de la pomme et même l'odeur ou le goût d'un plat spécifique. Il y a aussi des schémas sur les sons (basse, aigu, miaulement, la voix d'un chanteur), les textures (lisses, rugueux, propres feuilles).

Dans ce type de schémas, les visuels sont les plus courants et les plus faciles à systématiser ou à verbaliser.

Il est plus difficile pour un sujet moyen de faire comprendre à un autre quel est son schéma de goût, d’odorat ou de texture, surtout le plus générique. Quoi qu’il en soit, d’innombrables schémas sensoriels sont disponibles.

2- Schémas de situation ou scripts

Ce sont les schémas relatifs aux actions concrètes pouvant être réalisées. On avait déjà anticipé, dans un exemple précédent, que les schémas sur la manière de s’asseoir de manière habituelle ou dans un restaurant de luxe étaient de nature situationnelle. Ce type de schéma s’applique à toute action pouvant être effectuée par l’homme, qu’elle ait été réalisée ou non.

Par exemple, vous pouvez avoir un schéma de la façon de jouer au football, même s'il n'est vu qu'à la télévision et n'a jamais été joué.

De même, beaucoup de gens ont des plans pour agir avant certaines catastrophes naturelles, bien qu'ils n'en aient jamais connu. Tous sont des schémas utiles pour effectuer des comportements spécifiques.

En général, ces schémas sont structurés sous la forme d'organigrammes ou d'algorithmes. Pour des actions simples telles que le brossage des dents, sa représentation est facilement assimilable et transférable.

Les plus complexes, généralement sociales, par exemple comment obtenir un couple, peuvent avoir des variables presque infinies.

3- Schémas de domaine

Ce type de structure mentale fait référence à la connaissance formelle qui est détenue sur certains sujets et permet d'interagir avec ses éléments, d'établir des relations causales, de détecter des erreurs et bien plus encore.

L'exemple susmentionné de ce qu'est une chaise serait un schéma de domaine. Mais il y a beaucoup d'autres cas d'un type plus complexe.

Par exemple, le schéma concernant les phases du cycle de la pluie ne doit pas être confondu avec un schéma de situation, car ce n’est pas une action que l’homme peut accomplir. Dans le même ordre d'idées, savoir comment une voiture est fabriquée serait un schéma de domaine si elle se concentre uniquement sur les connaissances de base et la situation si elle est basée sur la réplication du processus.

Un écrivain a des schémas de situation sur, par exemple, comment une bonne histoire est écrite. Ce modèle s'applique lorsque vous écrivez. Mais lorsque cet auteur lit une histoire d'un autre auteur, ce qui lui permet de distinguer si c'est une bonne histoire ou non, ce sont ses schémas de domaine sur le sujet. Il est entendu que, dans un contexte similaire, les types de régimes varient.

Une dernière différence entre ce type de schéma et la situation est que, tandis que la situation organise et dirige le comportement humain, le schéma de domaine organise et dirige son discours.

Grâce aux schémas de domaine, la personne peut exprimer ce qu'elle sait et comment elle le sait de manière cohérente et compréhensible.

4- régimes sociaux

Ce sont les schémas qui sont appliqués à chacune des composantes de la vie sociale. On pourrait aussi confondre cela avec des schémas de situation, alors que beaucoup de situations schématisées sont de nature sociale, mais toutes deux renvoient à des informations différentes dans le contexte social.

Dans les systèmes sociaux, par exemple, des informations sur chaque personne connue sont stockées, et même sur les types de personnes pouvant être connues.

Ainsi, nous avons les grandes lignes de chaque membre de la famille, un ami ou un collègue ou même des célébrités et des personnalités, mais aussi sur ce qui est, par exemple, un radin.

De cette façon, nous parlerions d'un schéma de situation, par exemple, si l'information concerne la manière de gérer une conversation avec une personne intolérante.

Cependant, l'exemple précédent serait de nature sociale s'il était axé sur l'intolérance. Enfin, ce serait un schéma de domaine s’il se concentrait sur les bases sociologiques de l’intolérance.

Ces systèmes stockent également des informations sur les conventions sociales (par exemple, la reconnaissance comme une valeur positive), les rôles sociaux, l'âge, (quel policier fait, un avocat, un astrologue), le sexe (par exemple, ce qui est masculin) crédo beaucoup plus; ainsi que des objectifs sociaux (ce que l'on entend par vie pleine).

Enfin, ils permettent de comprendre les problèmes sociaux d’un point de vue personnel. Par exemple, ce que chacun comprend pour l'amour ou l'amitié (comment il se sent à l'intérieur de lui-même, au lieu de savoir combien de théorie il connaît sur le sujet). Tout cela permet au sujet de s’intégrer efficacement dans la société et de maintenir sa santé mentale.

5- Schémas de concept de soi

Pour finir, il y a les schémas de concept de soi, qui font référence à toutes les informations que chacun gère sur lui-même.

Certains auteurs considèrent un type plus spécifique du système social, pendant que l'auto est encadrée dans le domaine social, et ce qu'on ne peut séparer si facilement du contexte social que les vêtements.

Par exemple, dans la théorie de l'esprit, il est concevable que le sujet crée des diagrammes sur le fonctionnement des processus mentaux (par exemple, la tristesse), mais comprendre que ceux-ci, bien que les processus unique et non transférable, mental travaillent également dans d'autres Ainsi, comprendre sa tristesse permet de comprendre l'autre et d'interagir.

De manière extensive, chaque sujet a un schéma de chacun de ses rôles sociaux, ce qui lui permettra de comprendre celui des autres.

Ainsi, il y aura un schéma de genre, de croyance, d'idéologie, de fonction sociale, etc. À partir de là, le concept de soi, l'estime de soi, le sentiment d'appartenance et plus vont se concrétiser.

L'homme a la capacité de faire des schémas sur ses processus mentaux. Dans cette perspective, la métacognition (cognition des processus cognitifs) est un type de schéma de concept de soi. Grâce à cela, la personne peut savoir comment il apprend mieux, à quel point il a de la mémoire, etc.

Celles-ci seraient alors les bases du fonctionnement et du typage des schémas cognitifs. Il n'y avait aucune mention dans cet article comment créer à partir de zéro un schéma cognitif, ou ce qui se passe lorsque vous avez des régimes incorrects ou ditorsionados, ou comment vous pouvez supprimer ou réparer ces erreurs.

La théorie des schémas, à l'autre avec de nombreux autres processus cognitifs, est très complexe et pleine compréhension nécessite un plus grand déploiement que celui présenté dans cet article, le taux d'introduction.

Références

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