La méthode expérimentale Milgram, les résultats, les répliques

Le Expérience Milgran C'était une série de tests qui servaient à étudier l'obéissance à l'autorité.

Le précurseur de cette série d'expériences a été de psychologue social Stanley Milgram (New York, 1933-1984) appartenait à l'Université de Yale et qui a fait autour des années 60, après les crimes massifs qui ont marqué l'holocauste nazi la seconde Guerre mondiale.

Plus précisément, en 1961, Milgram s’est demandé si tous les participants à ces crimes avaient agi en faveur du motu proprio, ou bien parce qu’ils suivaient les ordres. Toutes ces questions advint Milgram suite à l'arrêt d'Adolf Eichmamn (le lieutenant-colonel nazi) condamné à mort pour crimes contre l'humanité.

Milgram a cherché à déterminer si les gens étaient disposés à se conformer aux ordres simplement parce qu'ils étaient imposés par un patron ou un supérieur. Ce qui est vraiment controversé à propos de ces expériences, c'est que ces ordres impliquent de nuire à l'autre personne et même de mettre la vie de l'autre en jeu.

Enfin, Milgram a publié une étude dans le magazine en 1963 Journal de psychologie anormale et sociale sous le titre de « étude comportementale de l'obéissance » et une décennie plus tard, en 1974, il a résumé et publié toutes ces expériences dans son livre L'obéissance à l'autorité. Un point de vue expérimental

Ensuite, nous connaîtrons les détails de l'expérience, ainsi que les résultats obtenus et les conclusions qui ont été trouvées après les investigations et analyses ultérieures.

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Méthode Milgram

L'équipe de travail du professeur Milgram, à travers des annonces dans le journal New Haven, ils ont demandé des volontaires. Cette annonce était vraiment une tromperie car, en réalité, ils étaient invités à participer à une étude de la mémoire et de l’apprentissage qui était censée être effectuée par leur département.

L'échantillon était composé de 40 hommes âgés de 20 à 50 ans appartenant à des groupes sociaux différents et ayant des niveaux d'éducation différents. Ils comprenaient des personnes qui venaient de terminer leurs études primaires et d’autres qui avaient obtenu leur doctorat. Tous ont reçu quatre dollars (ce chiffre correspond à environ 28 dollars courants) plus les frais de déplacement et de séjour.

Ces participants ont été expliqué que dans l'enquête il y avait trois rôles: le chercheur (le Milgram lui-même ou l'un de ses collègues, vêtus d'une robe blanche et d'agir avec une certaine condescendance), l'enseignant et l'élève.

Les participants ont été reçus par paires, l'un d'entre eux était un volontaire et l'autre faisait partie de l'équipe de Milgram. Lorsqu'ils ont été reçus, ils ont été informés que le département étudiait la relation entre la mémoire et l'apprentissage.

Puis, à travers une série de tirages au sort Souped, tous les participants bénévoles ont reçu le rôle de l'enseignant, étant donné que les rôles des étudiants ont été détenus par les employés de Milgram, ils faisaient semblant qu'ils les avaient touché cette position au tirage au sort.

Ensuite, ils sont entrés par paires au laboratoire. C'est-à-dire un enseignant et un étudiant. La pièce était divisée par un module de verre et chacune d’entre elles s’asseyait d’un côté. L'élève était assis sur une chaise qui ressemblait à la chaise électrique et, de plus, il était attaché pour l'empêcher de bouger excessivement.

En outre, des électrodes ont été placées dans tout son corps pour recevoir les décharges et de la crème lui a été appliquée afin de ne pas subir de brûlures. De plus, il a été informé que les décharges pourraient causer une douleur profonde, mais qu’elles ne laisseraient pas de séquelles durables, ni de dommages irréversibles.

Tout cela a été expliqué à l'étudiant, avec le professeur devant et en écoutant toutes ces informations.

Après ces explications, l'enseignant s'est assis dans une chaise dotée d'un panneau de commande qui indiquait les différentes charges pouvant être envoyées à la chaise de l'élève. Pour commencer, à titre d'essai, tous deux ont reçu une décharge réelle de 45 volts. De cette façon, les chercheurs ont veillé à ce que les enseignants sachent ce que les élèves ressentiraient lorsqu'ils recevraient un téléchargement.

L'expérience portait sur le fait que l'enseignant posait une série de questions à l'élève. Si cela échoue, l'enseignant doit appuyer sur un téléchargement et augmenter l'intensité du même résultat pendant que l'élève augmente le nombre d'échecs.

La machine qui contrôlait les décharges disposait de 30 clés de la décharge la plus basse à la plus élevée. Il a commencé avec 15 volts et, en ajoutant 15 à 15 volts, il s'est terminé avec la tension maximale: 450 volts. En outre, chacun d’entre eux possédait une étiquette indiquant l’intensité du téléchargement. Par exemple, dans la première lecture « léger choc » et le plus courant (450 volts) est apparu « Danger: Choc violent. »

Lorsque l'enquêteur a terminé l'enseignant explique tout le mécanisme et la performance du test, il a offert une liste de paires de mots que l'enseignant doit demander à l'élève.

Ensuite, l'enseignant lit la question à l'élève et énumère quatre réponses possibles.L'élève devait appuyer sur l'un des quatre boutons à sa portée. Si la réponse était correcte, le professeur devait passer au suivant. Sinon, il devait administrer un téléchargement dont l'intensité augmenterait en fonction du nombre de réponses incorrectes.

Ce qui est arrivé est que l'enseignant a pensé qu'il gère les téléchargements étudiants, alors qu'en fait, la réaction de la douleur a été complètement cette simulation, car il avait été employés endoctrinés de Milgram.

Comme l'enseignant augmentait la charge de volts, l'étudiant a commencé à crier et se plaindre, a même crié qu'ils étaient les personnes souffrant de maladies cardiaques et a demandé de finaliser l'expérience. Lorsque les 270 volts ont été atteints, ils ont crié à l'agonie et s'ils atteignaient la charge de 300 volts, les étudiants ont fait semblant d'être dans le coma. En fait, tous ces cris ne se produisaient pas, ils étaient des enregistrements.

Bouton pour atteindre 75 volts, les enseignants ont commencé à être nerveux au sujet des plaintes des étudiants et a montré un vif intérêt à mettre fin à l'expérience, bien que le chercheur a montré autoritaire et les a forcés à poursuivre les tests.

Lorsqu'ils atteignaient 135 volts, il était fréquent que les enseignants s'arrêtent et interrogent le chercheur sur le but réel de l'expérience. Certains d'entre eux souhaitaient mettre fin au test et ont même insisté sur le fait qu'ils étaient disposés à rembourser l'argent qui leur avait été offert.

Si le professeur voulait mettre fin au test, le chercheur lui ordonne de continuer. Les réponses à donner dans l'ordre étaient les suivantes:

• "Allez, s'il te plait!"
• "L'expérience nécessite de continuer!"
• "Il est absolument essentiel que vous continuiez!"
• "Vous n'avez pas le choix! Il faut continuer! "

Si après ce dernier, l'enseignant refusait de continuer le test, l'expérience était terminée.

Dans d'autres cas, les enseignants ont continué à affirmer qu'ils n'étaient pas responsables des conséquences que les téléchargements pourraient avoir sur leurs élèves. Il y avait même des réactions de rire nerveux face aux cris de douleur et de souffrance des étudiants causés par la forte charge de la décharge.

L'expérience pourrait également se terminer si le capitaine avait réussi à gérer la charge maximale et avait appuyé sur le bouton jusqu'à trois fois.

Des résultats

Avant de mener les expériences, Milgram a osé exposer les résultats que lui et son équipe obtiendraient. Ils ont estimé que la tension de décharge moyenne serait d'environ 130 volts et que l'obéissance du professeur envers le chercheur serait de 0%. En outre, ils ont envisagé la possibilité que, parmi les participants volontaires, il y ait des sadiques capables d'appliquer le bouton de tension supérieure.

La surprise a Milgram et son équipe était de vérifier que 65% des enseignants a atteint 450 volts appliqués à leurs étudiants, bien que certains d'entre eux semblaient se sentir à l'aise.

Aussi, il était curieux de constater qu’aucun d’entre eux ne s’était arrêté avant les 300 volts car, à ce moment, l’étudiant avait montré qu’il commençait à perdre la vie.

Apparemment, la conduite des participants bénévoles n'a pas révélé qu'ils étaient les sadiques depuis l'administration des charges de tension étaient préoccupés par ce qu'ils faisaient et aussi ils avaient l'air nerveux (a été agité, les clous à creuser dans la chair , etc).

À la fin de l'expérience, les enseignants ont été informés que, en réalité, les élèves étaient des acteurs et qu'ils n'avaient subi aucun préjudice. Les chercheurs ont indiqué que, quand on leur avait dit, les enseignants se sont sentis soulagés. Ils ont également demandé si elles étaient au courant de la douleur qui avait donné lieu à des étudiants et sur une échelle de 1 à 14, avec 14 le plus haut niveau de la douleur, la moyenne était au niveau 13.

Les études réalisées par la suite et l'analyse exhaustive des différents profils de tous les participants ont montré que les enseignants dont les élèves avaient un contexte social similaire avaient freiné avant l'expérience.

Répliques de l'expérience

Afin de savoir si les résultats obtenus seraient reproduits, Milgram et son équipe ont décidé de répéter l'expérience dans d'autres pays et avec des personnes différentes.

A cette occasion, une autre des variables étudiées était la distance entre l'enseignant et l'élève. Les résultats obtenus ont confirmé que plus l'élève était éloigné de l'enseignant, plus le taux d'obéissance au chercheur était élevé.

Dans d'autres cas, le professeur a pris la main de l'élève et l'a apportée dans une assiette.

Dans ces cas, 30% des participants ont atteint le niveau final du téléchargement, contre 40% dans les autres circonstances. Bien que le pourcentage soit inférieur, ce chiffre est tout aussi surprenant puisque dans cette situation, la variable que l'enseignant doit avoir un contact physique avec l'élève est ajoutée pour qu'il reçoive le téléchargement.

Dans d'autres circonstances étudiées, le participant recevrait le soutien d'un partenaire qui refuserait de poursuivre l'expérience.Il y avait une diminution de 10% de l'obéissance.

Lorsque ce partenaire, au lieu de refuser, a montré son soutien au chercheur, un pourcentage de 93% des enseignants qui sont venus utiliser les 450 volts ont été atteints.

D'autres variables étudiées dans les répliques de l'expérience concernaient la présence de deux expérimentateurs et le moment où ils donnaient des ordres opposés. Dans ces cas, l'obéissance était nulle. Dans le cas où le chercheur principal quittait la pièce et laissait un collègue, il y avait aussi une diminution de 20% du niveau d'obéissance des enseignants.

La variable de genre était également envisagée et, en comparant les niveaux d'obéissance entre hommes et femmes, il a été constaté qu'il n'y avait pas de différences significatives.

Réactions ultérieures

Milgram lui-même et toute son équipe ont été totalement surpris par les résultats obtenus. À cette époque, l’éthique dans l’expérimentation scientifique était remise en question en raison des niveaux élevés de tension émotionnelle ressentis par les participants, bien que l’équipe ait affirmé qu’ils avaient eux-mêmes décidé de continuer.

Aujourd'hui, une expérience de ces caractéristiques serait presque impossible à réaliser et serait considérée comme immorale, car les participants volontaires pensaient que la vie des gens était en jeu, en plus du fait que de faux slogans étaient distribués aux participants.

En fait, après cette série d’expériences, la communauté scientifique a mis en place une série de normes et de critères éthiques pour éviter de réexaminer des recherches de ce type.

Dans les multiples questionnaires qui ont été administrés aux participants, à la fin, ils ont été interrogés sur leur niveau de satisfaction pour avoir participé à l'expérience. En fait, 84% d'entre eux ont déclaré être très heureux après avoir participé. En outre, beaucoup d'entre eux ont manifesté leur gratitude à Milgram lui-même.

Après les expériences, Milgram a créé un film documentaire dans lequel il a démontré l’expérience et les résultats obtenus. Aujourd'hui, il est presque impossible de trouver l'un de ces exemplaires.

Des explications

L’explication que Milgram lui-même a donnée des résultats étonnants obtenus grâce à ses études est que les sujets sont entrés dans un état qu’il a lui-même appelé «état agent».

Cet État se caractérisait par le fait que les individus (en l’occurrence les enseignants) se considéraient comme des agents d’une autorité qu’ils avaient eux-mêmes attribuée comme légitimes.

Normalement, les gens se considèrent autonomes et proactifs dans de nombreuses situations et contextes différents, mais lorsqu'ils entrent dans une structure hiérarchique, ils ont tendance à changer leur perception d'eux-mêmes. Entre autres choses, ils peuvent assumer la responsabilité de leurs actes chez des personnes de rang supérieur.

Bien que ces sujets aient accepté de participer volontairement, ils ont facilement identifié quelle était l'autorité légitime: les chercheurs. En plus d'être autoritaires, ils portaient une blouse blanche. Toutes ces caractéristiques peuvent activer l'obéissance à l'autorité.

De plus, d'autres facteurs contribuent à expliquer les résultats. L'un d'eux était les ordres que les chercheurs ont dit aux enseignants quand ils ont refusé de continuer l'expérience. Ceux-ci semblaient indiquer aux enseignants que la chose correcte à ce moment-là était de continuer l'expérience malgré la douleur qu'ils pouvaient provoquer.

En outre, tous ces participants (comme la plupart des individus) ont appris dès leur jeune âge les normes sociales qui parlent de ne pas blesser les autres. De plus, ils devraient recevoir de l'aide lorsqu'ils en ont besoin. Étant dans la situation de l'expérience, ils ont ressenti un grand dilemme quant à savoir s'il fallait continuer ou non, avec l'anxiété qui les avait amenés.

Un autre mécanisme qui intervient est de penser si la victime présumée, l’étudiant, mérite les téléchargements qu’il reçoit.

Si une personne pense que la victime mérite une telle douleur, cela contribuera à atténuer les souffrances causées par le renvoi.

Il peut également y avoir une tendance à blâmer la victime, ce qui contribuera à renforcer la protection de la personne.

Références

1. Garrido, Jose Manuel. Les dangers de l'obéissance. L'expérience Milgram. Psychopedia.org Site Web: psicopedia.org.
2. L'expérience Milgram: l'obéissance à l'autorité. Explorable. Site Web: explorable.com.
3. Encyclopédie gratuite universelle en espagnol. L'expérience Milgram. Site Web: enciclopedia.us.es.
4. Milgram, Stanley. (1963). "Etude comportementale de l'obéissance". Journal de psychologie anormale et sociale 67, 371-378.