Arnold Gesell Biographie et théorie du développement



Arnold Gesell était un psychologue et pédiatre américain né le 21 juin 1880 et décédé le 29 mai 1961. Il était connu pour être l'un des pionniers dans l'utilisation de caméras vidéo pour étudier le développement typique des bébés et des enfants, en plus d'être l'un des plus importants psychologues du développement.

Après avoir terminé son doctorat sous la tutelle de G. Stanley Hall, l'un des premiers étudiants du développement habituel chez les enfants, Gesell a décidé d'étudier également sur ce sujet avec la conviction que cela l'aiderait à mieux comprendre les troubles du développement dans le enfance

Gesell est entré dans l'histoire principalement grâce à sa théorie du développement chez les enfants, connue sous le nom de théorie de Gesell.

Sur la base de cette théorie, ce chercheur a publié une série de mesures et de guides sur les différentes étapes par lesquelles les enfants passent dans leur processus de maturation.

Index

  • 1 Biographie
    • 1.1 Carrière
    • 1.2 Recherche sur le développement de l'enfant
  • 2 Théorie du développement
    • 2.1 Bases de la théorie
    • 2.2 Schémas de comportement
  • 3 références

Biographie

Arnold Gesell est né à Alma, dans le Wisconsin, en 1880. Ayant cinq ans, il était le fils du photographe Gerhard Gesell et du professeur Christine Giesen.

Et depuis son enfance, il était intéressé par le développement des personnes, en observant la maturation de leurs jeunes frères et sœurs jusqu'à l'obtention du diplôme d'études secondaires en 1896.

Après avoir obtenu son diplôme, Gesell est allé à l'Université du Wisconsin à Steven's Point, bien que les expériences vécues dans son enfance le marquent.

Plus tard dans sa vie, il a écrit un livre sur sa ville natale, intitulé Le village aux mille âmes ("La ville des mille âmes").

Déjà à l'Université Gesell, il a suivi un cours donné par Edgar Swift, qui lui a transmis une passion pour la psychologie. Ses études étaient quelque peu inégales, mais il finit par étudier l'histoire et la psychologie, obtenant son diplôme en psychologie de l'Université du Wisconsin en 1903.

Course

Au début, Gesell voulait se consacrer à l'enseignement et travailler dans un institut pendant un certain temps avant d'obtenir son diplôme universitaire.

Cependant, il a plus tard rejoint l'Université Clark, où le professeur G. Stanley Hall avait commencé à étudier le développement des enfants. Après quelques années d'études sous sa tutelle, Gesell obtient son doctorat en 1906.

Après cela, ce psychologue a commencé à travailler dans certains centres éducatifs dans son Wisconsin natal et à New York.

Plus tard, il a occupé le poste de professeur à l'Université de Californie à Los Angeles (UCLA); Il y a rencontré une enseignante nommée Beatrice Chandler, avec qui il s'est plus tard marié et a eu deux enfants.

Ayant développé un intérêt marqué pour les troubles du développement durant l'enfance, Gesell a également fréquenté différentes écoles pour enfants en difficulté, en plus d'étudier la médecine à l'Université du Wisconsin, convaincu que cela aiderait sa carrière.

Pendant ce temps, il travailla comme professeur adjoint à Yale, où il devint plus tard professeur titulaire.

Recherche sur le développement de l'enfant

Pendant tout ce temps, Gesell s'est aussi consacré à la recherche sur le développement de l'enfance. J'adopté pour la première fois l'utilisation de caméras vidéo pour documenter le comportement des enfants, pionnier dans l'utilisation de nombreuses techniques qui sont devenues plus tard courant dans cette branche de la psychologie.

En raison de sa renommée dans le domaine du développement, il a eu le privilège d'étudier Kamala un « enfant sauvage » qui a été élevé par une meute de loups.

Ces recherches, ainsi que celles d’enfants normaux et même d’animaux tels que les bébés singes, l’ont aidé à développer ses théories.

Théorie du développement

Ses idées sur le développement normal des enfants se sont reflétées dans sa théorie du développement de l'enfant, introduite pour la première fois en 1925.

Son intention était de créer un modèle de la forme et de la vitesse à laquelle les enfants arrivent à maturité, ainsi qu'une liste des stades qui passent par le processus.

L'apport principal de la théorie de Gesell est l'idée que tous les enfants passent par les mêmes phases dans leur processus de développement.

Après plus de 50 ans de recherche et d'observation dans sa clinique pour le développement de l'enfant à Yale, sa théorie a grandement influencé le domaine de la psychologie du développement, ainsi que celui de l'éducation.

Bases de la théorie

Gesell pensait que le développement d'un enfant était influencé à la fois par son environnement et par ses gènes, mais était principalement consacré à l'étude de ce second facteur. Il a appelé la maturation au processus par lequel la génétique d'un individu influence son développement en tant que personne.

Pour Gesell, le facteur principal dans le processus de maturation d'une personne est la vitesse à laquelle son système nerveux se développe: plus il est complexe, plus son esprit se développe et plus son comportement change.

Ce chercheur a réalisé que tous les enfants apprennent de nouveaux comportements dans une séquence prévisible et commune pour tous. Par exemple, un nouveau-né apprend d'abord à contrôler sa bouche, puis ses yeux, puis son cou, ses épaules et ses membres.

Plus tard, tout au long de l'enfance, il est également possible de trouver des tendances dans le développement de nouvelles compétences et de nouveaux comportements.

Par exemple, les enfants apprennent à s’asseoir avant de marcher, et ceci avant de courir. Pour Gesell, cela concerne la maturation du système nerveux décrite ci-dessus.

Par conséquent, le rôle de l’environnement et de l’éducation est de s’adapter au processus de maturation de l’enfant pour encourager l’apprentissage qui se produirait naturellement au fur et à mesure du développement de votre système nerveux.

Modèles de comportement

Intéressé à la fois par le développement normal des enfants et par les altérations de celui-ci, Gesell se consacrait à l'étude des schémas habituels de la maturation des individus.

Pour cela, il a développé une liste de comportements normaux que les enfants subissent dans leur développement s'il n'y a pas de problème.

Ces échelles comprenaient des comportements tels que «l'enfant est capable de se lever sans aide» ou «l'enfant a prononcé son premier mot».

Parce qu'elles incluent l'âge typique auquel chacun de ces comportements se produit, ces échelles servent également à étudier les pathologies du développement de l'enfant. De nos jours, ils sont encore utilisés dans le domaine de la psychologie du développement.

Références

  1. "Arnold Gesell" dans: Britannica. Récupéré le: 7 avril 2018 auprès de Britannica: britannica.com.
  2. "Arnold Gesell: Biographie et théorie du développement de l'enfant" dans: Study. Récupéré le: 7 avril 2018 dans Study: study.com.
  3. "Arnold Gesell" dans: Wikipedia. Récupéré le: 7 avril 2018 sur Wikipedia: en.wikipedia.org.
  4. "Arnold Lucius Gesell Facts" dans: Votre Dictionnaire. Récupéré le: 7 avril 2018 dans votre dictionnaire: biographie.yourdictionary.com.
  5. "La théorie de la maturité de Gesell" dans: Wikipedia. Récupéré le: 7 avril 2018 sur Wikipedia: en.wikipedia.org.