Alfred Binet Biographie et travail du père du test d'intelligence

Alfred Binet était un psychologue, pédagogue et graphologue français, connu pour ses contributions à la psychologie expérimentale, à la psychométrie différentielle et surtout à ses contributions au développement de l'éducation. Il est considéré comme le père du test d'intelligence.

Parmi ses œuvres les plus marquantes, et pour lesquelles il est le plus reconnu, il a été le créateur, avec Théodore Simon, du test de prédiction de la performance scolaire. Ce test, conçu pour mesurer l'intelligence, était à la base de ce que nous appelons aujourd'hui les tests d'intelligence, ainsi que la création du quotient intellectuel (QI).

Binet, originaire de la ville de Nice, en France, est né le 8 Juillet 1857, mais après la séparation de ses parents quand il était très jeune, façon de vivre de façon permanente à Paris sous la tutelle de sa mère, peintre du temps . Il a vécu, étudié et est mort dans cette ville le 18 octobre 1911.

Education et influences

Le monde académique d'Alfred Binet n'a pas commencé en psychologie. À la fin du lycée, il a fréquenté la faculté de droit, qui a culminé en 1878.

Six ans plus tard, il est marié, et en même temps a repris ses études, cette fois dans le domaine de la médecine à l'Université de Paris, avec le soutien du père de sa femme, l'embryologiste française, Edouard Gérard Balbiani.

Cependant, l'éducation autodidacte était ce qui l'intéressait le plus, alors il passait beaucoup de temps à la bibliothèque. C'est là qu'il s'est intéressé à la psychologie, à la lecture d'articles et à la discipline.

Binet était intéressé par les postulats du célèbre scientifique Charles Darwin et du philosophe écossais Alexander Bain. Mais John Stuart Mill a suivi le cours de sa carrière, en particulier pour les théories qu’il avait développées sur l’intelligence, un sujet qui deviendrait un élément clé de sa carrière de psychologue.

Les débuts de sa carrière

Le début de sa carrière professionnelle remonte à 1883, en tant que chercheur à la clinique neurologique Pitié-Salpêtrière. Charge qu'il a eu avant de se spécialiser en psychologie, mais fruit de son entraînement individuel, pour lequel il était connu.

Binet est venu à cette institution par le médecin français Charles Féré, et a travaillé sous la direction de Jean-Martin Charcot, président de la clinique, qui deviendra son mentor dans le domaine de l'hypnose, qui était spécialiste.

Les travaux de Charcot sur l'hypnose ont eu une grande influence sur Binet. Et son intérêt pour l'hypnose était un travail qu'il a réalisé en collaboration avec Charles Féré. Les deux chercheurs ont identifié un phénomène appelé transfert et polarisation perceptuelle et émotionnelle.

Malheureusement, cette recherche n'a pas reçu l'approbation des spécialistes de la région. On savait que les sujets de l’étude connaissaient ce que l’on attendait d’eux dans l’expérience, alors ils ont simplement fait semblant.

Cela représente un échec pour Binet et Féré, en raison de la pression de Charcot, a dû assumer publiquement l'erreur, en laissant la tête de la recherche, sans humiliation.

Binet avait basé toute sa carrière sur cette enquête et avoir à se rétracter a décidé de quitter le laboratoire de La Salpêtrière en 1890. Cet échec public lui a fait cesser de s'intéresser à l'hypnose.

Après la naissance de ses deux filles Madeleine (1885) et Alice (1887), la chercheuse s’intéresse à un nouveau sujet d’étude: le développement cognitif.

En 1891, il rencontre Henri Binet Beaunis, physiologiste et psychologue qui avait créé un laboratoire psychophysiologique en 1889. Beaunis était le directeur et Binet offert un poste de chercheur et directeur associé du lieu, qui était rien de plus et rien de moins que le laboratoire expérimental de psychologie de la Sorbonne.

C'est dans cette institution que Binet entreprit des recherches sur la relation qui existait entre le développement physique et le développement intellectuel. Peu de temps après avoir commencé son travail dans ce domaine, il a commencé à présenter des étudiants dans le domaine des processus mentaux.

En 1894, Binet devint directeur du laboratoire, poste qu'il occuperait jusqu'à sa mort. La même année, Binet et Beaunis fondent la revue française annuelle de psychologie appelée L'Annee Psychologique.

Binet occupait à la fois le poste de directeur et de rédacteur en chef du magazine. De plus, durant ces premières années de direction du laboratoire, le psychiatre Theodore Simon a contacté Binet pour que ce soit le tuteur de sa thèse de doctorat.

Binet accepte de superviser les travaux de Simon, qui a obtenu son doctorat en 1900. Ce serait le début d'une longue et fructueuse relation entre les deux professionnels.

Recherche sur le développement cognitif: échecs et intelligence

En 1984, en tant que directeur du laboratoire expérimental de psychologie de la Sorbonne, Binet jouissait d'une indépendance totale pour mener à bien ses recherches. L'une des premières études psychologiques de Binet était axée sur les échecs. L'objectif du chercheur était de se renseigner sur les facultés cognitives des joueurs d'échecs.

Selon son hypothèse, la capacité à jouer aux échecs était déterminée par une qualité phénoménologique spécifique: la mémoire visuelle.

Cependant, après avoir analysé les résultats de ses tests, il a conclu que bien que la mémoire influence, ce n’est pas tout. En d'autres termes, la mémoire visuelle dans ce cas n'est qu'une partie du processus cognitif qui influence le développement d'une partie d'échecs.

Pour mener à bien l'étude, les joueurs ont été privés de leur vision tout au long de la partie. L'idée était de les forcer à jouer par cœur. Le chercheur a découvert que les joueurs amateurs et même ceux qui jouaient depuis un certain temps étaient incapables de jouer. Cependant, les joueurs experts n’ont eu aucun problème à jouer dans ces conditions.

Avec ces observations, Binet est arrivé à la conclusion qu'être un bon joueur d'échecs était non seulement nécessaire d'avoir une mémoire visuelle, mais il était également nécessaire d'avoir de l'expérience et de la créativité. Il a découvert que même si un joueur avait une bonne mémoire visuelle, il pourrait encore avoir un jeu maladroit s'il n'avait pas d'autres compétences.

Par ailleurs, Binet a également mené des recherches sur le développement cognitif axé sur l'intelligence. La naissance de ses filles l’a poussé à travailler dans ce domaine.

Pour cette raison, en 1903, il publia un livre intitulé L'analyse expérimentale de l'intelligence (Expérimental Studies on Intelligence), où il a analysé une vingtaine de sujets. Cependant, les sujets centraux de cette œuvre étaient ses filles, Madeleine qui dans le livre devint Marguerite et Alice qui devinrent Armande.

Après avoir analysé chacune des filles, Binet a conclu que Marguerite (Madeleine) était objectiviste et Armande (Alice) était subjectiviste. Marguerite pensait avec précision, avait une grande capacité d’attention, un esprit pratique mais peu d’imagination, et avait également beaucoup d’intérêt pour le monde extérieur.

En revanche, le processus de réflexion d'Armande n'était pas si bien défini. Il était facilement distrait mais avait une grande imagination. Son sens de l'observation était déficient et il était détaché du monde extérieur.

De cette façon, Binet a réussi à développer les concepts d'introspection et d'extrospection bien avant que Carl Jung ne parle de types psychologiques. Ainsi, les recherches de Binet avec ses filles l'ont aidé à parfaire sa conception du développement de l'intelligence, notamment en ce qui concerne l'importance de la capacité d'attention et de la suggestion dans le développement intellectuel.

Après la carrière de Binet, le chercheur a publié plus de 200 livres, articles et revues dans de nombreux domaines de la psychologie tels que la psychologie expérimentale, la psychologie du développement, la psychologie de l'éducation, la psychologie sociale et la psychologie. différentiel.

D'un autre côté, des experts du domaine suggèrent que ces œuvres de Binet ont pu influencer Jean Piaget, qui en 1920 a travaillé avec Théodore Simon, collaborateur de Binet.

Balance Binet-Simon

En 1899, Binet commença à faire partie de la Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant. Et en 1904, le ministère de l'Instruction publique de France a instauré la scolarité obligatoire pour tous les enfants.

Lorsque cette loi a pris effet, il a été observé que les enfants sont arrivés à l’école avec des niveaux d’éducation très différents. Pour cette raison, les classer selon leur âge s'est avéré être une méthode inefficace.

Pour trouver une solution à ce problème, le gouvernement français a créé une commission pour l'éducation des étudiants en difficulté. L’objectif était de créer un outil permettant d’identifier les étudiants qui pourraient avoir besoin d’une éducation spécialisée. Binet et d'autres membres de la société ont été affectés à cette tâche, et c'est ainsi qu'est née l'échelle Binet-Simon.

Binet a déterminé qu'il n'était pas possible d'évaluer l'intelligence d'une personne en mesurant ses attributs physiques. Pour cette raison, il a rejeté la méthode biométrique défendue par le psychologue Sir Francis Galton.

Binet a ensuite proposé une méthode dans laquelle l'intelligence était calculée sur la base d'une série de tâches nécessitant, entre autres, la compréhension, la maîtrise du vocabulaire, la capacité arithmétique.

Sur la base de cette idée, Binet a développé un premier test capable de différencier deux types d’étudiants: ceux qui avaient des compétences qui leur permettraient de s’adapter au système éducatif normal et ceux qui auraient besoin d’un renforcement supplémentaire pour s’adapter.

En outre, ce test a également mis en évidence les lacunes de ces étudiants. Ces problèmes sont apparus expliqués dans son livre L'étude expérimentale d'intelligence (Études expérimentales sur l'intelligence).

Mais ce travail n'était pas là. Binet a fait une nouvelle enquête, mais cette fois il a eu la collaboration de son ancien élève, le psychiatre Théodore Simon. Les deux experts ont travaillé à la mise au point d'un nouveau test permettant de mesurer l'âge mental (capacité moyenne d'un individu - un enfant - à un certain âge). C'est ainsi qu'en 1905 est née la première balance Binet-Simon.

En 1908, cette échelle a été révisée.Dans ce processus, de nouveaux tests ont été rejetés, modifiés et ajoutés. L'objectif était de pouvoir adapter les exigences de ces tests pour pouvoir les appliquer aux enfants âgés de 3 à 13 ans.

L'échelle créée par Binet et Simon était composée de trente tâches de complexité croissante. Le plus simple consistait en des actions telles que suivre une lumière avec les yeux ou pouvoir bouger les mains en suivant une série d'instructions données par l'examinateur. Ce genre de tâches pourrait être résolu sans difficulté par tous les enfants, y compris ceux qui étaient gravement retardés.

Dans le cas de tâches un peu plus difficiles, on a demandé aux enfants de pointer rapidement vers certaines parties du corps ou de compter trois à trois en sens inverse. Et dans les tâches plus compliquées, les enfants ont été invités à établir des différences entre deux objets, à faire des dessins de mémoire ou à construire des phrases avec des groupes de trois mots.

Enfin, un dernier niveau de difficulté impliquait de demander aux enfants de répéter des séquences aléatoires de sept chiffres au maximum, de trouver des rimes pour un mot donné et de répondre à certaines questions.

Les résultats de ces tests aboutiraient à l'âge mental de l'enfant. De cette manière, il était possible de déterminer la place que l’enfant devrait occuper dans le système éducatif. Binet a remarqué dans ses études que les divers types d'intelligence existants ne pouvaient être étudiés que qualitativement.

En outre, il a souligné que le développement intellectuel progressif d'une personne était influencé par l'environnement. Il est donc parvenu à la conclusion que l'intelligence n'était pas seulement une question génétique, de sorte que les retards chez les enfants pouvaient être réparés par renforcement.

En 1911, Binet publia la troisième révision de l'échelle de Binet-Simon, mais elle n'était pas complète. L'enquêteur n'a jamais été capable de le finir en raison de sa mort subite due à un accident vasculaire cérébral. Plus tard, l'échelle de Binet-Simon a été traduite en anglais et adaptée au système éducatif américain. Il a été renommé échelle de Stanford-Binet.