19 activités de stimulation précoce pour les enfants



Le activités de stimulation précoce Ils permettent aux pères et aux mères d'aider leurs enfants à se développer de manière optimale.

La stimulation précoce vise à encourager le développement des enfants en stimulant le système nerveux afin que les enfants développent leur autonomie et leur indépendance et améliorent leurs compétences psychomotrices, cognitives, sensorielles et langagières.

Il s'agit d'activités et de jeux qui stimulent les enfants à travers les sens, en plus d'améliorer la communication et la relation entre les parents et les enfants, tant pour les adultes que pour les enfants.

Les exercices de stimulation précoce portent sur quatre domaines de développement:

  • Moteur épais: ce sont les grands mouvements du corps, des jambes et des bras.
  • Moteur fin: mouvements fins et précis des mains et des doigts.
  • Langue: capacité à communiquer et à parler.
  • Socio-affectif: capacité à être en relation avec les autres et à exprimer des sentiments et des émotions.

Les activités de stimulation sont réalisées avec des enfants de 0 à 5 ans afin de tirer parti de la grande plasticité cérébrale dont jouit l'être humain aux premiers stades de la vie, notamment pendant la période de lactation.

Les techniques de stimulation précoce peuvent bénéficier à tous les enfants, mais surtout, elles sont utilisées avec ceux qui souffrent d’un certain type de pathologie liée à leur développement pour renforcer ce qu’ils ont en déficit et encourager leur croissance optimale.

Donc, si vous voulez bénéficier de toutes les contributions de la stimulation précoce, alors vous avez des exercices.

Activités de stimulation précoce

Moteur fin

  1. Stimule la sensibilité du visage. Placez vos pouces au centre du front du bébé et faites-les glisser sur les côtés. Ensuite, placez vos doigts sur les côtés de votre nez et faites la même chose sur les joues. Pour stimuler les lèvres, faites le même mouvement que si vous marquiez un moustache.
  1. Stimule la sensibilité du corps Promenez le corps de votre enfant avec une serviette ou du coton et caressez chacune des parties de votre corps en essayant de le chatouiller, comme vous les appelez.

Il est recommandé que le bébé soit sans vêtements, donc après le bain peut être un bon moment pour cela.

Quand il est un peu plus gros, vous pouvez utiliser votre main pour toucher chacune des parties pendant que vous les nommez. Et quand il apprend à parler, il sera celui qui les désigne chacun.

  1. Placez dans votre main des objets ayant des textures différentes, par exemple une cuillère, un papier, une éponge, une serviette… et encouragez-le à l'examiner et à jouer avec. Vous pouvez également utiliser des objets de tailles différentes et les inciter à les passer d'une main à l'autre.

Ce faisant, parlez et interagissez avec votre bébé, vous pouvez lui demander lequel des objets il préfère, lui expliquer ce qu’il est, etc.

Au fur et à mesure que vous grandissez, vous pouvez le laisser jouer avec de la pâte à modeler, de la pâte à farine, des papiers qui peuvent se briser, du sable, de l’eau…

  1. Asseyez-vous avec lui, ouvrez une histoire et laissez passer les draps. Lisez l'histoire et voyez les illustrations du livre, vous pouvez aussi demander à votre bébé d'être celui qui les pointe pendant que vous racontez l'histoire de chaque personnage.
  1. Jouez avec lui pour placer et retirer des objets d'un seau ou d'un bateau et les classer par couleur, taille et forme. Vous pouvez aussi l'encourager à fabriquer des tours et des bâtiments avec des morceaux ou des boîtes et à lui apprendre à enfiler des cerceaux sur une corde, en l'aidant jusqu'à ce qu'il soit capable de le faire lui-même.
  1. Le dessin est très important pendant l'enfance, vous pouvez donc le motiver à prendre un crayon et du papier et commencer à dessiner. Au début, il commencera par des rayures et des gribouillis jusqu'à ce qu'il acquière plus d'habileté et vienne dessiner des figures et qui sait s'il existe une œuvre d'art.

Moteur brut

  1. Mettez-le à quatre pattes, placez une serviette ou une couverture enroulée sous lui et montrez-lui un jouet pour qu'il puisse l'atteindre afin qu'il repose sur une main. En outre, vous pouvez soutenir les paumes de vos mains sur la plante de vos pieds et les pousser pour vous aider à ramper et à atteindre le jouet.

S'il rampe, encouragez-le à aller chercher le jouet ou à vous rejoindre.

  1. Mettez-le sur son dos et tirez doucement sur ses mains jusqu'à ce qu'il soit assis, s'il n'est pas encore seul, vous pouvez placer des coussins pour l'empêcher de se déplacer sur le côté.

Lorsque vous êtes assis, saisissez-le par les épaules et balancez-vous doucement sur les côtés, puis faites le même exercice d'avant en arrière.

Si vous vous sentez déjà seul, montrez-lui comment utiliser ses mains pour se pencher sur le sol. Lorsque vous avez appris, poussez-le légèrement sur les côtés avec l'intention d'utiliser vos mains pour éviter de tomber.

  1. Lorsque vous êtes assez âgé, montrez-lui comment se tenir debout. Vous pouvez commencer par vous mettre à genoux, puis vous lever en vous saisissant ou en prenant un autre support. Ensuite, vous pouvez lui apprendre à s'asseoir et à s'accroupir.

Pour l'encourager à marcher, montrez-lui comment l'aider à dépasser et à soutenir un pied et l'autre.Lorsque vous avez appris un peu de mécanique, vous pouvez mettre un jouet devant et l’encourager à l’atteindre. Vous serez leur soutien jusqu'à ce que vous puissiez le faire vous-même.

  1. En grandissant, vous pouvez augmenter la complexité des exercices que vous pouvez faire. Par exemple, jouez avec lui pour vous pencher et vous lever, pour le poursuivre, pour sauter à la corde ou à partir de petites hauteurs comme un pas. Encouragez-le à jouer au ballon, à se tenir sur la pointe des pieds, à sauter des obstacles, à danser ...

Langue

  1. Bien que les bébés ne puissent pas articuler des mots ou des expressions lorsqu'ils naissent, cela ne signifie pas qu'ils ne peuvent pas communiquer. Sa façon de communiquer, à défaut de mots, passe par des gestes, des babillages, des cris et surtout des pleurs. Donc, chaque fois que vous faites un bruit ou un babillage, imitez-le et parlez à votre bébé et, bien sûr, s'il pleure, répondez à son appel. Avec cela, vous serez motivé à communiquer, car le bébé apprend que chaque fois qu'il s'exprime, quelqu'un lui répond.
  1. Il est important que vous appeliez votre enfant par son nom avec un ton d'amour et que vous lui parliez, lui souriez et lui montriez de l'affection.
  1. Au moment de manger, nommez chacun des aliments pour pouvoir les identifier. De plus, vous pouvez interagir avec lui en lui demandant s'il aime la nourriture ou s'il en veut plus. Si vous ne parlez toujours pas, votre réponse sera un sourire ou un geste.
  1. Pendant que vous apprenez des mots, encouragez-le à vous appeler par son nom à tout moment et profitez-en pour lui parler.

Lorsque vous parlez avec des enfants, l'utilisation de diminutifs ou de mots modifiés est très fréquente et il s'agit d'une erreur. Il est important que les enfants soient parlés clairement et avec des phrases complètes, en évitant les diminutifs et en les incluant dans les conversations familiales comme s’ils pouvaient parler parfaitement.

  1. Partagez des moments de lecture avec lui. Vous pouvez lire une histoire, puis il répète une partie de l'histoire et vous pouvez même le faire sous forme de théâtre. Beaucoup plus amusant!

Vous pouvez également leur enseigner des chansons pour enfants, jouer à des jeux de mots ou à des devinettes.

Social

  1. Chaque fois que vous interagissez avec votre bébé, faites-le en regardant son visage, avec un sourire et accompagné d'une caresse ou d'un geste d'affection. Faites-le rire et célébrez son rire, voyez ce que vous aimez être joyeux.
  1. Il habituera l'enfant à être avec d'autres personnes, à jouer avec eux et à se raconter. Toujours respecter ses temps et ne pas le forcer à être avec quelqu'un qu'il ne veut pas.
  1. Apprenez-lui les règles sociales de base telles que dire bonjour, au revoir, s'il vous plaît, merci… et de bonnes habitudes comme se laver les mains, ramasser les jouets une fois que vous avez fini de jouer ou vous aider à faire des tâches ménagères.
  1. Aidez-le à se connaître, à savoir ce qu'il ressent, à gérer et à exprimer ces sentiments.

Quelques suggestions

  • Développer des activités avec votre bébé dans un environnement calme, détendu et sûr. Vous pouvez les accompagner avec de la musique, des chansons et des comptines et les transformer en un jeu.
  • Si vous n'avez pas envie de faire les exercices, ne le forcez pas. C'est censé être un moment amusant à partager, pas à avoir du mal.
  • Gardez une trace de l'âge et du moment de développement de votre bébé et adaptez les activités à ses capacités.
  • Il serait intéressant que tous les responsables des soins quotidiens du bébé soient impliqués et impliqués.
  • Un bon moment pour effectuer les exercices de stimulation est quand ils sont éveillés et calmes. Si vous venez de le nourrir, laissez-le passer au moins 30 minutes avant de commencer vos activités.
  • Vous pouvez tirer parti des tâches quotidiennes telles que nourrir, vous habiller ou vous baigner pour mener des activités de stimulation.
  • Nous aimons tous savoir ce que nous faisons quelque chose de bien et nous renforcer, de sorte que votre bébé ne soit pas moins. Il est important de récompenser les résultats obtenus avec une caresse, un sourire ou un geste affectif.
  • La répétition est nécessaire pour que la stimulation soit efficace. Répétez les exercices au moins cinq fois, de préférence quotidiennement, et conservez-les pendant une longue période pour obtenir les résultats souhaités.
  • Il est conseillé de laisser un peu de temps passer entre un exercice et un autre pour que votre petit se repose, cela le gardera intéressé et plus disposé à mener sa prochaine activité.
  • Il n'est pas nécessaire d'investir dans des instruments ou des jouets coûteux pour effectuer des exercices de stimulation. Vous pouvez concevoir les jeux et les outils que vous souhaitez utiliser.

Tu savais que… ? 

  • Brazelton (1983) déclare que le bébé vient au monde prêt à apprendre sur lui-même et sur le monde qui l'entoure. Il est donc important de le stimuler de toutes les manières possibles.
  • Il est appelé stimulation précoce au moment où il est appliqué. Il profite de la plus grande plasticité cérébrale des enfants plus jeunes.
  • Dans le développement du cerveau, les aspects génétiques et toutes les expériences offertes par l'environnement interviennent. Une multitude de stimuli différents sont nécessaires pour que les neurones des bébés réagissent et s'activent. Les cinq sens (vue, ouïe, goût, toucher et odorat) permettent à ces stimuli d'atteindre les neurones et de décharger leur dose chargée positivement.
  • La grande partie des connexions et des circuits neuronaux se forment au cours des trois premières années de la vie.
  • Bien que la stimulation soit beaucoup plus efficace au fur et à mesure que l'on vieillit, il est possible de continuer à stimuler le système nerveux tout au long de la vie avec des résultats plus que positifs.
  • Du point de vue de l'évolution, la famille est considérée comme le meilleur environnement possible pour la prise en charge du mineur, jouant un rôle central dans l'adaptation psychosociale de ce dernier. Selon Palacios (1999), les influences familiales sont les premières, les plus persistantes et constituent la base du maintien des relations à l’extérieur.
  • Les enfants apprennent par l'observation, de sorte que leurs aidants sont chargés de promouvoir des valeurs, des attitudes et des comportements qui favorisent leur développement. Vous êtes donc en charge de lui donner un exemple.

Références

  1. Grantham-McGregor, SM, Walker, SP, Chang, S. M., Powell, CA, (1997), Effets de la supplémentation de la petite enfance avec et sans stimulation sur le développement ultérieur chez les enfants présentant une croissance tardive en Jamaïque, American Society for Clinical Nutrition, 247-53.
  2. Gibson, David; Fields, Donald L. (1984) Programmes de stimulation de la petite enfance pour les enfants atteints du syndrome de Down: Un examen de l'efficacité, des progrès en matière de développement de l'enfant et de pédiatrie comportementale, 5, 331-371.
  3. Harrison, L., (1985), les effets des programmes de stimulation précoce pour les bébés prématurés supplémentaires: Revue de la littérature, enfant allaitement maternel Journal, 14 (2), 69-90.
  4. Regidor, R. (2005), Les capacités de l'enfant: guide pour la stimulation précoce de 0 à 8 ans, Madrid, Ediciones Palabra.
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  6. Unity of UNICEF ECD, (2009), le kit de développement de la petite enfance: un coffre d'activités. Guide d'activités
  7. Yarrow, LJ Rubenstein JL FA Pedersen, Jankowski JJ (1972), Les dimensions de la stimulation précoce et de l'impact différentiel sur le développement des enfants, Merrill-Palmer Comportement trimestriel et le développement, 3 (18), 205-218.
  8. http://hesperian.org Guide des exercices de stimulation précoce.
  9. Unicef ​​(2011). Exercices de stimulation précoce