17 activités pour les enfants dyslexiques

Dans cet article je vais expliquer 17activités pour les enfants dyslexiques cela permettra de surmonter les difficultés et d'améliorer les performances.

La dyslexie est un trouble d'apprentissage lié à l'alphabétisation. C'est dans les difficultés d'apprentissage spécifiques (DEA).

Les sujets qui présentent cette difficulté présentent des problèmes lors de l'accès au lexique et peuvent avoir des problèmes de traitement phonologique, auditif ou visuel.

Une personne atteinte de dyslexie a un développement cognitif normal ou peut être supérieur à la moyenne et ne souffre pas non plus de troubles sensoriels. Cependant, ils ont des problèmes d'accès au lexique.

Evaluation et intervention en dyslexie

Le but principal de l'évaluation est d'identifier le sujet atteint de dyslexie. Cela peut sembler simple; Cependant, c'est une tâche complexe qui nécessite de prendre en compte de nombreux facteurs pour être précis.

Les principaux domaines ou problèmes neuropsychologiques (perception visuelle, latéralité, psychomotricité) doivent être évalués d’une part et liés aux problèmes d’alphabétisation de ces sujets.

D'autre part, il faut analyser les compétences psycholinguistiques du sujet, les processus impliqués dans la lecture: le niveau phonologique, le niveau syntaxique, le niveau sémantique

Enfin, la conception et la planification de stratégies et d’activités qui aident le sujet dyslexique à surmonter ses difficultés devraient être l’objectif final des professionnels chargés d’intervenir sur ces sujets.

Lorsqu'on intervient dans la dyslexie, il faut prendre en compte non seulement ses limites, mais aussi les possibilités et les potentialités dont il dispose pour les promouvoir au maximum.

17 activités pour les enfants dyslexiques

1. Connaissance de son propre corps

Les enfants dyslexiques peuvent présenter des problèmes psychomoteurs, par exemple dans le schéma corporel.

Travailler le schéma corporel implique de travailler pour qu'ils connaissent leur propre corps, puis l'autre.

Toute activité qui implique de nommer votre propre corps peut les aider. On peut faire des activités sur papier avec la silhouette d'un garçon ou d'une fille pour nommer les parties ou plus expérimentalement de leur propre corps (dans un miroir) ou de celui de leur partenaire.

Les notions spatiales de son corps et de l'autre sont travaillées. Vous pouvez travailler l'emplacement des parties du corps et l'emplacement des objets par rapport au corps lui-même.

Une autre idée de travailler le corps est de découper une silhouette pour que l'enfant puisse assembler le puzzle pour composer le corps humain complet.

2. Activités d'orientation spatio-temporelles

Les enfants atteints de dyslexie ont également des problèmes d'orientation spatio-temporelle. Ils doivent donc apprendre des notions spatiales telles que haut-bas, avant-arrière et temporaire, comme avant-après, tard dans la nuit.

Cela doit être fait en association graphique mais aussi de manière dynamique.

Cela rend difficile pour les enfants dyslexiques de localiser les lettres et de les structurer dans l'espace.

Par exemple, pour travailler l’orientation spatiale, vous pouvez prendre différents objets et demander à l’enfant de les placer devant, derrière, à gauche, à droite. Vous pouvez travailler avec votre propre corps (pour le placer en haut de la la gauche ).

Sur le papier, les notions spatiales peuvent également être travaillées. Un exercice peut être de faire l’image d’un enfant et de plusieurs chiens, un de chaque côté. Les chiens regardent devant et la personne au milieu. La personne peut varier d'une position à l'autre (sera tournée vers l'arrière, d'un côté, vers un autre).

Un enfant est invité à peindre en bleu les chiens à gauche de l’enfant et les enfants à droite de l’enfant en vert.

Pour travailler l'orientation temporaire, par exemple, une activité qui peut être développée sont les vignettes. Mettez une histoire en désordre et demandez à l'enfant, à travers les vignettes, de commander l'histoire.

3. Lecture et compréhension de textes et d'histoires

Une autre chose à faire est la compréhension des histoires. De ceux-ci, vous pouvez effectuer de nombreuses activités différentes.

Pendant que vous lisez une histoire avec l'enfant dyslexique, vous pouvez commenter ce qui se passe, vous pouvez également demander ce que vous pensez qu'il se passera dans l'histoire ou poser des questions plus tôt dans l'histoire.

De plus, une fois que vous l'avez lu, vous pouvez concevoir différentes activités:

• Supprimer les idées pertinentes du texte
• Effectuer une fin différente

Vous pouvez également établir des histoires courtes et poser des questions spécifiques (quel animal apparaît dans l'histoire, ce que le personnage dit à son ami, quelle couleur était la maison).

Une autre façon de travailler sur la compréhension, même si elle n’est pas basée sur des histoires, consiste à créer des images de produits, d’emballages de jouets, de parfums, tout ce que vous pouvez imaginer, mais avec des documents écrits.

Grâce à cela, par exemple avec un paquet de cookies (ou votre photo), vous pouvez demander quels ingrédients vous avez, combien de grammes vous avez, à quelle marque vous appartenez, etc.

Vous pouvez également créer différentes vignettes dans lesquelles l'une des cases contient des informations qui ne correspondent pas à la bande dessinée.

Vous devriez demander à l'enfant quelle est l'histoire qui ne correspond pas à l'histoire parce que cela n'a pas de sens. De cette façon, vous devez comprendre le texte pour le comprendre correctement.

4. Mots croisés, recherches de mots, jeux de société avec lettres

Travailler sur la conscience phonologique, n'importe lequel de ces jeux de lettres peut nous aider.

Nous pouvons créer des mots croisés pour les enfants, des recherches de mots ou même jouer à des jeux de style Scrabble pour créer des mots, les rechercher dans le texte, etc.

5. Activités de latéralisation

Les enfants atteints de dyslexie ont également des problèmes de latéralité motrice. Des travaux doivent être faits pour identifier la dominance latérale.

Il est également possible de travailler avec des renforts latéraux. Pour cela, vous pouvez effectuer des exercices de force (soulevez un cube avec la partie du corps que vous voulez sécuriser, tenez un livre, une boîte

Et aussi des activités de précision, telles que la torsion et le dévissage des écrous, un bouton, les cordons pour les zones du corps qui doivent être sécurisés.

Vous pouvez faire des activités telles que: avec votre main gauche, touchez votre pied droit, placez-vous devant un miroir et divisez votre corps en deux avec du ruban isolant, touchez avec la main droite uniquement la partie droite de votre corps (œil, joue, épaule).

6. Exercices pour épeler les mots

Nous pouvons travailler l'orthographe des mots. Nous pouvons dire un mot et apprendre à l'épeler (pointer des mots sur une page, ramasser un magazine, avec des panneaux de signalisation, le nom d'un livre).

Il est important de travailler le son en plus du nom de la lettre. Si nous lisons "sun", nous travaillerons avec l'enfant: le "s" (ssssss), le "o" (oooooo), le "l" (lllllll).

7. Activités avec comptines et devinettes

Les activités avec des rimes sont très bénéfiques pour les enfants autistes. Par exemple, ils peuvent être encouragés à trouver deux mots qui riment, les apparient avec leur nom et ceux de leurs amis ou de leur famille.

Ou nous pouvons aussi les aider et les encourager à créer des énigmes simples.

8. Travailler avec des phonèmes

Pour travailler les phonèmes, vous pouvez travailler différentes activités. Nous pouvons travailler la segmentation, les remplacer, les omettre.

Par exemple, les activités sur le segmentage des phonèmes consisteraient à demander à l'enfant d'exécuter tous les sons d'un mot, par exemple "table": m-e-s-a. Et donc avec des mots différents. En faisant le son, nous allons nommer la lettre.

Vous pouvez également travailler sur la substitution, nous vous demandons donc de remplacer le "s" (et nous faisons le son "ssss") pour un autre son différent. Par exemple, au lieu de "caStillo", vous pouvez dire "caRtillo".

Dans combien de phonèmes, nous pouvons également vous demander de sauter De cette façon, si on vous demande de le faire avec la lettre S, au lieu de "caStillo", il sera dit "ca-tillo".

Pour travailler les phonèmes, on peut aussi lui demander de trouver le même son trouvé dans des mots différents. Par exemple, dans "casa" et "colegio" ou dans "agua" et dans "coger".

9. Travailler avec la segmentation des syllabes

Il est important de travailler avec des enfants dyslexiques sur des syllabes pour travailler sur la conscience syllabique. Vous pouvez développer différents exercices pour cela.

Vous pouvez travailler la segmentation des syllabes, où nous travaillons avec l'enfant la division de celles-ci. Par exemple, nous vous demandons de ne pas dire combien de syllabes le mot "chocolat" a: cho-co-la-te.

De plus, nous pouvons aussi travailler sur la substitution de syllabes par des mots, où nous demandons à l'enfant comment un certain mot serait si nous changeons l'une des syllabes.

Par exemple, nous disons: "Remplaçons la première syllabe du mot lait." L'enfant va d'abord segmenter le mot "le-che" et réfléchir ensuite à la manière de le remplacer, par exemple "te-cheÂ".

Avec les syllabes, vous pouvez également travailler l'omission, pour laquelle nous vous demanderons d'omettre une syllabe que nous marquons. Pour ce faire, vous devez d'abord segmenter puis omettre.

Par exemple, nous vous demandons d'omettre la deuxième syllabe du mot "bouteille", et vous devrez dire "bo-X-lla".

On peut aussi faire l'inverse, mettre des mots là où il manque une syllabe et que c'est lui qui doit compléter le mot en cherchant celui qui trouve un sens.

10. Activités de localisation et d'identification

Travailler la réception visuelle, le décodage visuel, qui est la référence à la capacité de comprendre ou d'interpréter les symboles (un exemple est écrit).

Vous pouvez donner des exemples où l'enfant devrait localiser les similitudes et les différences entre deux mots, par exemple, trouver où est la différence.

D'autres exercices qui peuvent être effectués pour travailler la réception visuelle et qui conviennent lorsque le problème se situe dans cette zone peuvent consister à identifier des objets associant un son de lettre, à identifier des couleurs, des nombres et des formes géométriques.

Et ces activités peuvent être réalisées à la fois sur papier et en les expérimentant.

11. Significations et synonymes en lecture

Vous pouvez également travailler en synonyme de lecture. Vous pouvez définir un texte avec des mots soulignés et demander à l'enfant ce que le mot signifie.

Cela vous permettra d'approfondir la compréhension, de sorte que vous puissiez expliquer avec vos mots le sens du concept et rechercher des synonymes ou des antonymes pour mieux le comprendre.

12. Mots inventés ou phrases absurdes

Une autre activité amusante qui peut être réalisée avec des enfants dyslexiques est celle des «mots inventés».

C'est que vous créez des colonnes de paires de mots, par exemple: house / sasa, lion / teón, caramol / caracol et qui demandent à l'enfant de choisir lequel des deux mots est l'inventé.

La réception auditive peut également être utilisée pour identifier des phrases absurdes.

13. Jouer le jeu que je vois avec des mots

Il s'agit de jouer au jeu traditionnel de "Veo-Veo". Nous pouvons travailler au début des mots «un mot qui commence par A», mais aussi par des syllabes, comme indiquer à l'enfant «un mot qui commence par un sel». ou un mot qui commence par "mu-Â".

Vous pouvez également travailler avec la dernière syllabe, par exemple «un mot qui se termine par-che» (voiture).

Vous pouvez aussi travailler sans le "Veo-Veo", de sorte que, même s'il n'est pas présent autour de vous, vous pouvez présenter différentes syllabes et que c'est l'enfant qui invente différents mots qui peuvent commencer (ou se terminer) alors).

Par exemple, nous suggérons "sal-Â" et il peut le compléter avec tous les mots auxquels il peut penser: sauter, saumon, sauter ou inversement, se terminant par "-te": tomate, chocolat.

14. Trier les syllabes

Les exercices pour organiser les syllabes consistent à présenter dans un folio les mots enfant désordonnés par des syllabes: «te to to ma», par exemple, l'enfant qui doit mettre à côté du mot correct.

Nous pouvons indiquer après cela créer une phrase où le mot mentionné est inclus.

Une alternative serait de lui donner le mot avec le trou pour qu'il le complète.

15. Travailler sur les chaînes de mots

Un autre des exercices est le jeu de la chaîne de mots. Pour ce faire, nous commencerons par un mot, par exemple, "tomate" et l'enfant dyslexique devrait dire un autre mot qui se termine par la dernière syllabe, par exemple "téléphone", et le suivant continue du téléphone. © téléphone avec un autre mot, par exemple: note, talon, saucisse, chaussure.

16. Reconnaissance des formes correctes de mots

Une autre activité qui peut être réalisée, même si elle dépend aussi de l'âge de l'enfant, consiste à reconnaître la manière correcte des mots et des phrases.

Cela implique de savoir différencier le singulier du pluriel, le temps du verbe, le masculin et le féminin, les adjectifs, les suffixes.

Les activités peuvent être adaptées au niveau de l'enfant. Nous pouvons établir une liste de mots pour nous dire s'ils sont des mots féminins ou masculins; nous pouvons établir des synonymes et lui dire de nous dire comment il serait pluriel, etc.

17. Travail par champ sémantique

Pour travailler sur l'expression verbale, qui permet à l'enfant de communiquer ses idées, nous devons renforcer les descriptions verbales, proposer des suggestions visuelles et verbales pour les stimuler.

Pour cela, en plus des descriptions qui impliquent leur expérience, nous pouvons les aider à travers les classifications d'objets par champs sémantiques.

Ainsi, nous pouvons créer des cartes par champs sémantiques «la plage», «l'école», par exemple, et ajouter tous les mots qui nous proviennent de chaque champ sémantique.

Ensuite, nous pouvons les mélanger avec d'autres tuiles qui n'appartiennent pas à ces champs sémantiques de sorte que c'est l'enfant qui les classe.

Et quelles autres activités pour les enfants dyslexiques connaissez-vous?

Références

1. Ministère de l'éducation. Manuel d'attention aux étudiants ayant des besoins spécifiques en matière de soutien pédagogique, issus de difficultés d'apprentissage spécifiques: la dyslexie.
2. Iglesias, M. T. Étudiants atteints de dyslexie: stratégies pour les éducateurs.
3. Site Web de l'Association de la dyslexie et de la famille. Extrait de: http://www.disfam.org/dislexia/.
4. Site des activités à travailler Dyslexie PTYAL.
5. Rivas, R. M. et Fernández, P. (2000). Dyslexie, dysortographie et dysgraphie. Pyramide, collection d'yeux solaires.