10 activités et jeux pour enfants autistes

Dans cet article je vais expliquer 10 activités et jeux pour enfants autistes cela servira à s'amuser et à apprendre diverses compétences.

L’autisme est un syndrome de développement neurologique Association psychiatrique américaine défini par la présence de déficits dans la réciprocité sociale et la communication, en plus du comportement répétitif ou inhabituellement restreint.

Ce syndrome a son origine dans l'enfance. Les parents commencent souvent à s'inquiéter lorsqu'ils voient que leur enfant, bien qu'il soit capable de réciter l'alphabet ou de répéter des phrases entendues à la télévision, n'utilise jamais le langage à des fins de communication.¹.

L'autisme est un syndrome hétérogène. Il n'y a donc pas deux enfants ou adultes atteints d'autisme et présentant exactement le même profil de symptômes.

Alors que ces personnes partagent des troubles du comportement et de la communication, la gravité de l'image est différente chez chaque personne et les symptômes varient au cours du développement. En outre, bien que la majorité présente un type d'altération intellectuelle, il ne s'agit pas d'une caractéristique inhérente aux troubles du spectre autistique.

Bien que les progrès soient variables et que les caractéristiques comportementales changent avec le temps, la plupart des enfants autistes continuent à éprouver des symptômes caractéristiques du trouble une fois adultes. Celles-ci se traduisent par des problèmes liés à l'indépendance, à l'emploi, aux relations sociales et à la santé mentale.

Par conséquent, les objectifs prioritaires du traitement des troubles du spectre autistique sont de minimiser les principales caractéristiques du trouble et les déficits associés, de maximiser l’indépendance fonctionnelle et la qualité de vie et d’atténuer le stress de la famille et de l’environnement.

Pour atteindre ces objectifs, les ingrédients essentiels de tout traitement seront les suivants: faciliter le développement et l'apprentissage, promouvoir la socialisation, réduire les comportements mésadaptés et éduquer / soutenir les familles.².

10 activités que les enfants et les personnes autistes aiment faire

S'il est vrai qu'une personne autiste jouira de certaines activités plus que d'autres, la clé n'est pas tant de choisir la tâche que de l'enrichir.

Le secret réside dans l'application des principes de la stimulation multisensorielle aux loisirs et aux activités de routine avec la personne autiste.

Qu'est-ce qu'une stimulation multisensorielle?

Cela consiste à stimuler chacun des sens lorsque nous effectuons une activité.

Conformément à ce que j'ai souligné plus tôt, j'ai trouvé dans mon travail avec des autistes une série d'activités et de modèles qui ont fonctionné de manière surprenante et qui reposent sur ce principe:

1. Musicalité

Il y a une différence clé à dire: "Il est temps d'aller au lit, on va mettre notre pyjama, etc." ou chanter la chanson typique "Allons au lit, il faut se reposer pour que demain on se lève tôt".

Quand j'ai réalisé que parler d'une manière "habituelle" n'était pas efficace avec les personnes autistes, j'ai décidé d'essayer de dire les choses en chantant. Je travaille

Il ne s'agit pas de réciter ce que nous dirions normalement en lui donnant un ton mélodique. Il s'agit de créer des codes musicaux avec la personne autiste. La chose la plus surprenante est que vous l’apprendrez et que, dans quelques jours, vous serez surpris de la chanter à l’unisson avec vous.

Avec Ana, j'ai créé une chanson pour chaque activité de routine à réaliser: réveille-toi, nettoie, mange, marche, dors, etc. Dans quelques jours, il les a appris et quand il était temps de faire quelque activité, c'est elle qui m'a surpris en chantant les chansons.

2. Expression artistique

Je reviendrai pour utiliser l'exemple d'Ana pour illustrer cette idée. Un jour, Ana était peu appétissante. Il ne voulait pas quitter la maison et il ne voulait rien.

J'ai décidé de prendre des crayons de couleur et du papier et d'essayer de communiquer avec elle à travers des dessins. Cela a fonctionné Nous avons passé des heures et des heures à dessiner inlassablement et à partager le plaisir et la joie.

Parfois, les personnes autistes se sentiront dépassées par le monde et auront la journée type de «Je ne me sens pas comme si je devais faire face à la réalité».

À ces occasions, utilisez le langage artistique pour exprimer vos frustrations et vos sentiments. Vous pouvez également voir que votre humeur se reflétera dans les couleurs que vous choisissez. De cette façon, vous saurez si l'activité fonctionne ou non.

3. La beauté du monde

Les autistes aiment généralement les promenades.

Profitez des moments de promenade pour attirer l'attention de la personne sur la beauté de la nature. Une simple fleur peut déclencher un grand bonheur pour une personne autiste: la clé est de transmettre sa propre sensation.

Surprenez-vous avec les belles choses que vous voyez lorsque vous vous promenez, provoquant des sourires et des sensations de transmission. Même la brise agréable peut être un sujet de conversation.

Cette idée remplit une double tâche: d’une part, créer un sentiment de plaisir maximal de la marche et, d’autre part, distraire la personne autiste des éventuelles candidatures pour produire une réaction d’anxiété.

4. L'importance de passer un bon moment

Plus de bonheur signifie, d’une part, un plus grand apprentissage et, d’autre part, davantage d’apprentissage. C'est un cocktail incontournable pour les personnes autistes.

Maintenant, quelles sont les clés qui indiquent que la personne autiste profite d'une activité?⁴

Votre attention visuelle à l'activité est la clé la plus claire. Plus vous gardez votre attention sur l'activité à développer, plus vous l'apprécierez.

Une autre clé est l'anticipation de la personne autiste. En règle générale, les personnes autistes attendent passivement vos instructions. Ce n'est pas le cas si l'activité réalisée est attrayante.

Si vous observez l'anticipation chez la personne, renforcez-la et rappelez-vous que cette activité est particulièrement appréciée. Il est fort probable qu’elle nommera l’activité et vous demandera chaque jour de le faire.

5. Le pouvoir de la répétition

Plus une activité est familière pour la personne autiste, plus elle l'aimera. C'est parce qu'ils aiment la routine, c'est-à-dire les activités structurées dans le temps et dans l'espace.

Chaque fois que vous faites une activité, à moins de visiter différents endroits, essayez d’être toujours au même endroit et au même moment.

6. S'il n'y a pas d'activités que la personne autiste aime, construisez-les

Même l'heure du bain peut être une activité amusante.

Un exemple pourrait être la création de bulles de savon sur le bras de la personne, qui rincerait ensuite avec de l'eau. Répétez l'opération plusieurs fois et vous verrez une réponse souriante de la part de la personne. Des petits détails répétitifs sont le moyen de divertir ces personnes.

7. D'autre part, comment savoir si une activité n'est pas amusante?

Aussi important que d’identifier les activités génératrices d’amusement, il faut se rendre compte qu’une activité est ennuyeuse ou si quelque chose qui a précédemment généré du plaisir s’est arrêté.

Si la personne tourne son regard entre les tours ou si vous remarquez des changements dans son langage corporel indiquant qu'il est passif, défaussez-vous de cette activité ou générez de la nouveauté avec de nouveaux détails.

8. La règle de 10 secondes

Quelle que soit l'activité que vous effectuez, essayez d'en faire un jeu au tour par tour. Cela fera que la personne autiste gardera son intérêt et sa participation à l'activité.

Étant donné que la passivité est source d’anxiété et d’ennui, essayez de faire en sorte que la personne donne une réponse verbale ou non verbale toutes les 10 secondes environ.

Vous devrez commencer un acte, faire une pause et attendre souvent pour donner à la personne la possibilité de communiquer. Soyez patient pendant les pauses et attendez une réponse de la personne.

Si cette réponse n'est pas donnée, modifiez votre stratégie.

9. Apprenez à détecter le moment venu de terminer l'activité

Encore une fois, il est très improbable qu'une personne autiste vous transmette verbalement son intention de mettre fin à l'activité. Si les réponses de la personne diminuent et que vous ne pouvez pas les générer par le biais de variations, il est temps de mettre fin à l'activité et de proposer différentes possibilités.

De même, si vous vous ennuyez, n'hésitez pas à modifier votre activité. La personne détectera très précisément si votre langage non verbal vous ennuie et sera frustrée de ne pas comprendre votre réaction.

Si, lorsque vous essayez d’abandonner l’activité parce que vous le souhaitez, mais que vous remarquez que les réactions de la personne autiste deviennent plus intenses, désorganisées et hyperactives, il est temps de calmer les choses progressivement.

Ralentissez progressivement l'activité et réduisez votre ton de voix. Si cela ne fonctionne pas, alors simplement dit verbalement "l'activité est terminée" et propose toujours une alternative: "l'activité est terminée parce que maintenant il est temps de ...".

10. Activités avec des objets

Lorsque vous utilisez des objets pour créer une activité ludique, la différence est que vous êtes probablement la seule personne à utiliser l'objet, il n'y aura pas de modèle de tours avec l'objet.

Commencez par faire un petit geste avec l'objet pour provoquer un grand effet. Observez la réaction de la personne: sourires, expressions de plaisir, etc. Si la personne recule ou semble s'ennuyer ou s'inquiéter, arrêtez et attendez. Essayez de répéter l'action de manière atténuée et essayez à nouveau d'observer si la personne réagit avec le corps ou le visage.

Si la personne sourit, s'approche, semble intéressée ou excitée, répète le geste avec l'objet puis s'arrête. Attendez que la personne communique d'une manière quelconque que vous souhaitez recommencer.

Au-delà du concept d'autisme

La première fois que je suis entré en contact avec une personne autiste, toutes mes connaissances sur la maladie se sont effondrées en quelques minutes.

En termes généraux, tout ce qui est généralement décrit comme une caractéristique du trouble est vrai. Cependant, chaque cas est différent et, dans la plupart des cas, le fait d'avoir des connaissances dans le domaine contribue à la formation d'idées préconçues qui peuvent être contre-productives en ce qui concerne la relation avec ces personnes.

Mon premier conseil pour contribuer au bonheur, au développement et au bien-être des personnes classées dans le spectre autistique n'est pas de se limiter à penser qu'elles sont différentes, qu'elles ne pourront pas communiquer avec vous ou avec vous et qu'elles seront plates et inaccessibles.

Ce n'est pas comme ça. Le fait qu'ils aient des capacités de communication limitées fait plus référence à une question d'utilisation de la langue qu'à un manque ou à une déficience de communication en général.

Oui, ils communiqueront avec vous et vous avec eux.

Oui, les communications seront très satisfaisantes et vous vous rendrez compte que le monde peut être perçu et vécu d’autres points de vue.

Que faisons-nous mal?

Parmi les personnes répertoriées dans le spectre de l'autisme, j'ai beaucoup appris et j'ai dû demander, sommes-nous ceux qui ont un problème?

Je vous écris: en même temps que vous lisez ces mots, vous extrayez du contenu, interprétez, associez émotivité, empathie, etc. Cependant, une personne autiste ne pourra pas le faire si elle ne dispose que d'un "contenu informatif".

Il le fera en fonction d'autres clés de communication. Sera capable d'empathie, d'interpréter, d'associer des émotions, etc., mais pas des mots.

C'est notre grosse erreur. Nous avons tendance à toujours nous concentrer sur le contenu lorsque nous parlons, ce qui est en réalité une limitation.

Le contenu verbal d'un acte de communication transmet 35% de l'information communicative totale. Si nous incluons dans l'équation tous les autres stimuli que nous pouvons percevoir auditivement dans une conversation (ton de voix, volume, rythme), nous ne recevrons que 45% du total des informations. Ce n'est pas tout: le langage non verbal transmet les 55% restants de l'information!³

Sachant cela, réfléchissons, que faisons-nous mal? Nous communiquons mal.

Les gens sur le spectre de l'autisme communiquent peut-être, pire que nous? Je ne le crois pas,…

Si vous ignorez simplement le contenu, seules 35% des informations sont perdues. Le reste des gens, si nous nous concentrons uniquement sur le contenu, nous ne recevons que 35% des informations! Incroyable mais vrai.

Étant encore plus drastique, je recommanderais à quiconque veut développer une communication efficace de s’entraîner avec une personne atteinte d’autisme. Cela semble difficile et, c'est le cas.

Contrairement à nous, ils sont transparents. Parce que? Ils n'ont pas tendance à gâcher leurs communications avec la palabre.

Mon père m'a toujours dit: "tu devrais être une actrice". Il dit que mon expression transmet tout. Je l'ai utilisé quand j'ai rencontré Ana à travers leFondation Adcor, connecter immédiatement.

Et quelles autres activités pour les enfants et les adultes autistes connaissez-vous?

Références

1. Lord, C et al. (2000). Troubles du spectre de l'autisme. Neuron, vol 8 (2), 355-363
2. Myers, SM et Johnson, C. (2007). American Academy of Pediatrics. Vol 120, n ° 5, 1162-1182
3. Mehrabian, Albert (1969): "Quelques références et mesures du comportement non verbal". Méthodes de recherche comportementale et instrumentation, 1, 203-207.
4. Rogers, S.J., Dawson, G., Vismara, L.A. (2012). Un début précoce pour votre enfant autiste: utiliser les activités quotidiennes pour aider les enfants à se connecter,
   communiquer et apprendre The Guilford Press: New York.
5. Gómez, G.M. (2009). Classes multisensorielles en éducation spécialisée: stimulation et intégration sensorielle dans les espaces de snoezelen. Éditorial
   Propres idées.
6. Image source 1.