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Qu'est-ce qu'une roue d'attributs? Comment le faire et ce qu'il fait
Ongle roue d'attributs est un organisateur graphique qui permet une représentation visuelle d'un ensemble d'idées exprimées par rapport à un objet ou à un processus. Il est principalement utilisé pour aider à comprendre un sujet.
La roue d'attributs facilite la compréhension d'un sujet à travers divers sujets et est principalement utilisée par les enseignants qui cherchent à construire la signification d'un sujet avec leurs élèves.
C'est une technique d'apprentissage active qui consiste à énumérer les attributs d'un objet, en se basant sur des questions d'orientation et en les écrivant dans des cercles connectés autour du thème central.
D'un cercle central qui contient l'objet d'étude sont reliés, à travers des lignes, les énoncés qui expriment les étudiants et qui sont connus comme attributs du sujet, pour les analyser plus tard.
En ce sens, la roue des attributs permet aux enseignants ou aux élèves de créer une structure de significations concernant un objet ou un processus.
La roue des attributs est l'un des organisateurs graphiques les plus utilisés et nécessite une réflexion analytique pour approfondir les caractéristiques de l'objet d'étude.
Une fois qu'une déclaration est émise sur le sujet, la capacité d'analyse de l'ensemble du groupe est activée pour confirmer ou infirmer la déclaration et en ajouter de nouvelles.
En plus de la roue des attributs, dans le groupe des organisateurs graphiques sont: la carte conceptuelle, la carte mentale, la chaîne de séquences, l'organigramme et l'organigramme, entre autres.
Comment faire une roue d'attributs?
Pour fabriquer une roue d'attribut, il faut tout d'abord localiser le sujet d'étude dans un cercle.
Par la suite, de nouveaux cercles sont ajoutés, liés au central au moyen de lignes, dans lesquels sont écrits les attributs de l’objet ou du processus analysé.
Pour guider les déclarations des étudiants sur le thème central, les questions fondamentales du modèle de Harold Lasswell sont utilisées dans ses études sur la communication: qui, quoi, comment, quand, où et pourquoi.
Il existe deux possibilités de travailler avec des cercles qui définissent des attributs: l'un consiste à dessiner un cercle chaque fois qu'une idée est énoncée par rapport à l'objet ou au processus; une autre consiste à représenter graphiquement tous les cercles et à les remplir un par un chaque fois qu'une déclaration est faite; cette option est utilisée pour motiver la génération de nouvelles idées.
Par exemple, si vous voulez savoir qui était Simón Bolívar, vous découvrirez qui il était, ce qu'il a fait, quand, où et pourquoi il l'a fait.
Une roue d'attributs n'établit pas nécessairement une hiérarchie dans l'emplacement des cercles entourant le centre. Ces cercles sont reliés au centre par des lignes continues et représentent des significations du thème central.
A quoi sert une roue d'attributs?
La roue des attributs sert, en général, à comprendre un sujet et favorise donc la réduction de la demande cognitive chez l'élève.
Avec les organisateurs graphiques, une représentation visuelle est obtenue qui facilite les processus cognitifs dans le cerveau, tels que la perception, la mémoire et la capacité de synthèse.
Comme il s’agit de rassembler parmi les étudiants toutes les caractéristiques de l’objet à étudier à travers des mots ou des énoncés, il est possible de générer un sens plus complet du sujet.
La roue des attributs a clairement pour fonction de définir un sujet et de le comprendre à travers différentes questions.
Il n'est pas recommandé lorsque l'objectif est de comparer ou de classer; à cette fin, des organisateurs graphiques sont adaptés à ce besoin.
Dans ce processus de construction du sens, l'élève développe un ensemble de compétences dans son processus d'apprentissage.
Compétences développées avec la roue d'attributs
En premier lieu, ce type d’organisateur graphique favorise le développement de la pensée critique, c’est-à-dire la capacité d’analyser et d’évaluer la justesse du raisonnement.
Deuxièmement, la roue d'attributs motive la créativité, ce qui amène l'élève à générer de nouvelles déclarations et à créer des associations entre les idées et les concepts.
La roue des attributs développe également la capacité de synthèse et donc l'élaboration de résumés, la classification du sujet, la visualisation des relations entre concepts et processus et leur catégorisation.
Un autre aspect que la roue des attributs améliore chez les étudiants est la mémoire, favorisant la codification, le stockage et la récupération des informations.
L'interaction avec le sujet d'étude est une autre compétence acquise avec l'utilisation de la roue des attributs; entre l'étudiant et l'objet d'étude se crée un champ de production de sens qui les enrichit mutuellement.
Avec l'expression d'idées et d'énoncés sur un sujet d'étude et sa représentation graphique, la compréhension du nouveau vocabulaire est élargie et améliorée, une compétence fondamentale que chaque élève doit développer.
Enfin, la connaissance est construite avec la roue d'attribut; l'expression de mots ou d'énoncés qui sont inclus dans les cercles qui entourent l'idée centrale sont liés de telle manière qu'ils produisent de nouvelles informations. Avec cette information, l'étudiant est capable de produire de nouvelles connaissances.
Dans quels cas une roue d'attributs est-elle utilisée?
La roue d'attribut est un organisateur graphique utilisé principalement pour comprendre un sujet. Par conséquent, son utilisation est recommandée lorsque vous souhaitez connaître un objet provenant de différents sujets.
Il est idéal de connaître les biographies de personnages car à travers les questions du modèle de Laswell, il est facile de mémoriser chaque aspect.
Il est également utilisé pour définir un sujet avec la perception de l'ensemble du groupe. Cet organisateur graphique est largement utilisé pour travailler avec les communautés afin de construire une vision collective sur un sujet spécifique, par exemple la planification agricole.
La roue des attributs est idéale pour synthétiser et regrouper les résultats d’un remue-méninges en groupe sur un sujet, car l’apparence du cercle blanc motive la créativité et par conséquent la génération de nouveaux énoncés et concepts.
Références
- Buehl, D. (1995). Stratégies de classe pour l'apprentissage interactif. Wisconsin State Reading Association, 4809, avenue Sternberg, Schofield, WI 54476.
- Drapeau, P. (1999).Excellent enseignement avec les organisateurs graphiques: leçons et modèles amusants qui motivent les enfants de tous les styles d'apprentissage. Scholastic Inc., pages 34 à 56.
- Egan, M. (1999). Réflexions sur l'utilisation efficace des organisateurs graphiques. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 42 (8), 641-645.
- Walch Publishing. (2004). Organisateurs graphiques de contenu pour les études sociales. Walch Publishing. p. 45-68.