Qu'est-ce que la recherche documentaire? Caractéristiques principales

Le recherche documentaire c'est un type d'étude de questions qui utilise des documents officiels et personnels comme source d'information; Ces documents peuvent être de différents types: imprimés, électroniques ou graphiques.

Selon Baena (1985), la recherche documentaire est "... une technique qui consiste à sélectionner et à collecter des informations à travers la lecture et la critique de documents et de documents bibliographiques, bibliothèques, centres de documentation et d’information.

Par ailleurs, Garza (1988) souligne que la recherche documentaire ".... il se caractérise par l'utilisation prédominante de documents graphiques et sonores en tant que sources d'information (...), de registres sous forme de manuscrits et de formulaires ... ".

Outre la recherche de terrain et la recherche expérimentale, la recherche documentaire est l’un des principaux types de recherche et le plus populaire en sciences sociales.

La recherche documentaire est un type de recherche qualitative

Les investigations sont classées en deux grands groupes: la recherche quantitative et qualitative. La recherche quantitative est celle dont le principal objectif est la quantification des données issues de la méthode de collecte de données utilisée; pour cela, il utilise une analyse statistique.

Cette quantification permet de généraliser en tenant compte des résultats extraits d'un échantillon. Ce type de recherche est généralement utilisé dans les sciences physiques et naturelles.

Pour sa part, la recherche qualitative a ses origines dans les sciences sociales telles que l’anthropologie, la sociologie et la psychologie.

Cela implique d'observer la réalité à travers une approche interprétative; La recherche qualitative étudie les caractéristiques et les qualités d'un phénomène (d'où son nom).

La recherche documentaire appartient à ce dernier groupe, car elle cherche à interpréter la réalité à travers des documents et d'autres sources d'information.

But de l'enquête documentaire

La recherche documentaire a pour but d'étudier un phénomène à travers l'analyse, la critique et la comparaison de différentes sources d'information.

Sources d'information dans l'enquête documentaire

Comme indiqué ci-dessus, la recherche documentaire dépend de l'information et des données diffusées par divers médias.

Ces médias peuvent être classés en documents imprimés, électroniques, graphiques et audiovisuels. De même, les sources d'information peuvent être classées selon leur niveau dans les écoles primaires et secondaires.

Sources d'information selon le support dans lequel ils publient

1- Mmatériel imprimé

Le matériel imprimé est le livre, mais ce n’est pas le seul. Les autres documents imprimés qui sont des sources d’information sont les journaux, les journaux, les imprimés, les annuaires, les projets de recherche, les thèses, les publications statistiques, etc.

2- Matériaux électroniques

En cette ère où la technologie est devenue un élément essentiel de la vie, la plupart des documents imprimés sont également publiés en format numérique.

En ce sens, toutes les sources d'informations mentionnées dans la section précédente peuvent être trouvées sur le web.

En outre, il existe des magazines et des livres spécialisés qui ne sont publiés que sous forme numérique et qui constituent des sources d’information précieuses.

2- Matériel graphique

Les photographies et les peintures sont des sources d’information, à condition qu’elles fournissent des informations aux recherches effectuées. En outre, les cartes et les plans appartiennent à ce groupe.

3- Matériel audiovisuel

Les autres sources d’information documentaire sont les enregistrements audio et vidéo et / ou les vidéos de nouvelles, d’entrevues, de conférences, de conférences, etc.

Sources d'information selon le niveau

1 - Sources d'information primaire

Les sources principales sont celles qui offrent des données nouvelles et originales sur un domaine de connaissance.

2 - Sources d'information secondaires

Les sources secondaires sont celles qui offrent des informations provenant d'une autre source et qui ont été réorganisées, analysées et / ou critiquées par l'auteur qui les présente.

Les informations proposées par ces sources ne sont pas originales; Cependant, cela ne signifie pas que ce n'est pas authentique.

Sélection de sources d'informations

Avant de sélectionner un matériau comme source d’information, il faut l’évaluer pour en déterminer la valeur.

Les experts dans le domaine de la recherche suggèrent que quatre éléments sont utilisés pour évaluer une source: l'authenticité, la crédibilité, la représentativité et la signification. (Scott, John, 1990 et Scott, John 2006).

1 - Authenticité

L'authenticité fait référence à la paternité du texte. En ce qui concerne l'auteur, le chercheur devrait poser une série de questions, telles que:

- Qui a écrit le texte?

- Est-ce un auteur fiable? Avez-vous fait des études spécialisées qui l’accréditent comme telles?

- Cet auteur est-il représentatif du domaine de la recherche à réaliser?

En ce sens, pour déterminer l'authenticité d'une source, l'auteur doit être examiné. En outre, le texte sélectionné peut être comparé à d’autres textes du même auteur pour déterminer si le style et la langue utilisés correspondent.

D'autres aspects évalués dans l'authenticité sont l'origine du document et son intégrité. Ce dernier point concerne le fait que le document n'a pas été modifié après sa publication (s'il est authentique ou douteux).

L’authenticité est la première étape à franchir lors de l’évaluation d’une source, car elle permet d’établir les données essentielles du document, à savoir: auteur, date de publication et origine.

Une fois que l'authenticité d'un document a été prouvée, il peut être considéré comme "valide"; toutefois, il est possible de prouver ultérieurement que son contenu n'est pas pertinent ou adéquat pour l'enquête.

2 - La crédibilité

Le critère de crédibilité fait référence à la véracité et à l'exactitude du document. Cela peut dépendre de divers éléments, tels que le point de vue à partir duquel le texte est soulevé, le parti pris de l'auteur et la présence ou l'absence de sources vérifiables.

Les documents véridiques constitueront la base de l'enquête; En revanche, le mensonge peut être pris en compte pour débattre des informations présentées.

3 - La représentativité

Le critère de représentativité fait référence à la pertinence du document sélectionné pour le domaine de connaissance dans lequel la recherche est circonscrite.

Sur ces trois premiers points, il convient de noter que Scott (2006) souligne qu'il est possible que le chercheur ne soit pas en mesure de déterminer avec certitude l’authenticité, la crédibilité et la représentativité d’un document.

Dans ce cas, le chercheur doit appliquer le processus en sens inverse, c'est-à-dire prouver que le document n'est pas authentique, n'est pas crédible et n'est pas représentatif. Ceci est connu comme la méthode de la méfiance.

4 - Le sens

La signification des sources d’information est probablement l’un des critères les plus importants, car elle fait référence au contenu du texte et à sa compréhension, évaluant la clarté des informations présentées.

Parmi les aspects pris en compte pour évaluer la signification, citons:

1 - Déterminer si le contenu du texte s’adapte au contexte historique dans lequel il a été écrit.

2 - Déterminer si le langage et les méthodes utilisés dans le texte permettent à l'auditoire de les comprendre.

La signification d'un texte est évaluée à deux niveaux.

Au premier niveau, la lisibilité du texte, les conditions physiques qu'il présente (dans le cas où il s'agit d'un matériel physique) et la langue dans laquelle les informations sont exprimées sont prises en compte. Par contre, le deuxième niveau est la phase la plus pertinente, car les informations présentées sont interprétées et analysées.

Scott (2006) reconnaît trois types de sens:

- Le sens intentionnel que l'auteur entend transmettre.

- Le sens reçu, celui qui est construit par le public à partir du sens intentionnel.

- Le sens interne, celui qui se produit à travers l'interaction entre le sens intentionnel et le sens reçu.

D'autres théoriciens, tels que McCullough (2004), soulignent que l'évaluation du deuxième niveau de sens proposée par Scott (1990) est en fait le cinquième critère de sélection d'une source d'information.

McCullough (2004) a qualifié cet élément de "théorisation", critère qui cherche à reconstituer le sens d'un document tout en étudiant la relation établie entre l'auteur et le public.

Types d'enquêtes documentaires

Conformément aux objectifs proposés par l'auteur, la recherche documentaire peut être:

1 - La présentation d'une nouvelle théorie ou d'un modèle d'interprétation basé sur des théories existantes

Exemple: "Une nouvelle théorie argumentative comme modèle pour l'élaboration d'essais"(Salgado, 2017).

Cette recherche a pour but de faire une compilation d'essais académiques préparés par des étudiants, afin d'identifier quels sont les facteurs qui empêchent l'écriture de textes de qualité, et de pouvoir proposer une nouvelle théorie argumentative servant de modèle pour rédiger des essais satisfaisants.

À cette fin, cette recherche s’appuyait sur les travaux du juriste et philosophe polonais Chïm Perelman, qui a introduit la discipline de la rhétorique au milieu du XXe siècle.

Cette discipline, introduite pour la première fois par Aristote, a permis de proposer un modèle de validation du raisonnement logique et formel, couramment utilisé dans des disciplines telles que la physique et les mathématiques.

Ce nouveau modèle argumentatif cherche à enseigner des éléments très spécifiques qui fournissent des outils théoriques et méthodologiques pour que les étudiants puissent écrire des essais efficacement, sans les confondre avec d'autres types d'écrits académiques, tels que des résumés et des rapports.

2 - Critiques sur certains domaines de la connaissance, y compris l'évaluation et l'analyse des informations disponibles sur un phénomène donné

Exemple: "L'émission de téléréalité, une vision critique du phénomène de la téléréalité à des fins éducatives"(Roses, 2017).

Cette recherche vise à faire une analyse critique de «l'émission de téléréalité», dans le but de générer des propositions pédagogiques utilisables en classe.

De cette manière, la relation que les individus entretiennent avec les programmes de télévision et la manière dont ils peuvent être influencés par eux est remise en question.

Il est décidé de miser sur l’enquête sur le format de «téléréalité», qui semble être l’une des plus influentes du public des années 2004 et 2005.

Il est essentiel d’analyser le format très apprécié des jeunes d’aujourd’hui, afin de poser des questions, des réflexions et des activités sur les habitudes, les valeurs, les comportements et les comportements transmis avec les programmes de cette catégorie.

3 - Etudes en littérature, histoire, linguistique ou autre domaine à caractère social

Exemple: "Linguistique critique et étude du sens commun"(Raiter, 2000).

Cet article expose brièvement et défend la recherche de la branche linguistique comme l’outil le plus approprié pour comprendre l’utilisation de la langue au sens le plus large. Il postule également comment la linguistique aide à analyser le sens commun.

4 - Etudes comparant les théories d'un domaine de connaissance

Exemple: "Tableau comparatif des principales théories du développement"(NURSING, 2012).

Selon différents universitaires, il existe de nombreuses façons de comprendre la façon dont un être humain se développe au cours des premières années de la vie.

Références

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