Les 4 fonctions les plus importantes du gouvernement scolaire

Le fonctions du gouvernement scolaire peut être résumée dans la bonne gestion des institutions pour générer une éducation de qualité. Les écoles sont des centres particulièrement importants, car elles éduquent et forgent l’avenir d’une nation.

Le gouvernement scolaire se réfère à un ensemble d’obligations, de pratiques, de politiques et de procédures qu’un établissement d’enseignement remplit pour assurer une gestion efficace de la même chose, la réalisation de ses objectifs et l’utilisation appropriée des ressources disponibles.

Dans les années 90, le concept de "gouvernement" a été introduit dans le domaine de l'éducation pour faire référence aux changements positifs intervenus dans les systèmes éducatifs de pays tels que l'Allemagne, l'Autriche et la Suisse en termes de réformes scolaires.

Cette conception proposée en 1990 a mis en évidence un aspect important des gouvernements scolaires: la présence non pas d'un, mais de multiples acteurs capables de changer et d'innover le système éducatif.

En ce sens, les professeurs et les membres des conseils d’administration sont chargés de proposer des idées qui seront ensuite traduites en actions concrètes. Pour leur part, les étudiants doivent accepter ces nouvelles propositions et les inclure dans leur comportement; Dans ce processus d'assimilation, les élèves peuvent être soutenus par leurs parents.

De la même manière, d’autres organisations associées à l’institution éducative, telles que les maisons d’édition et les entités gouvernementales, pourraient coopérer à la réalisation des objectifs. Ainsi, on observe que de nombreux acteurs peuvent intervenir dans un gouvernement scolaire.

Il convient de noter que, pour la construction d'un gouvernement scolaire, l'intervention des acteurs ne suffit pas, il est également nécessaire que les actions de ceux-ci soient coordonnées; Cela signifie que le gouvernement de l'école, comme tout autre gouvernement, exige l'existence d'un leader qui réglemente le comportement des parties impliquées dans le système.

Étant donné que le succès d’une école dépend de son mode de fonctionnement, il est nécessaire de disposer d’un gouvernement composé de membres proactifs et éduqués, capables de reconnaître les défauts des systèmes éducatifs et de se défier mutuellement. qui sont disposés à coopérer les uns avec les autres.

Fonctions du gouvernement scolaire

Les fonctions du gouvernement scolaire peuvent être divisées en:

1. Planification stratégique.
2. Création d'organisations participatives.
3. Promotion de réunions pour discuter de questions pertinentes pour l'institution.
4. Administration des ressources et comptabilité.
5. Développement des politiques scolaires.

Planification stratégique

L'un des éléments les plus fondamentaux de toute institution est l'élaboration d'un plan stratégique qui permettra à l'institution de réussir.

Pour cela, le gouvernement doit avoir une réflexion stratégique qui lui permette de connaître les besoins de l’institution et ce que l’on souhaite réaliser. Une fois ces deux points connus, la planification stratégique consiste à élaborer des calendriers permettant de satisfaire les besoins et d’atteindre les objectifs souhaités.

La planification stratégique n'est pas un événement qui se produit de temps en temps, mais doit être un processus continu.

Création d'organisations participatives

L'une des principales fonctions des administrations scolaires est de garantir la création d'organisations permettant l'intégration de tous les membres de la communauté éducative: enseignants, professeurs, étudiants et représentants.

De plus, ces organisations répartissent les responsabilités du gouvernement scolaire entre toutes les parties participantes.

Certaines de ces organisations sont:

1. Réunions du conseil
2. Comités du conseil éducatif.
3. Secrétariat
4. Associations de parents et de représentants.
5. Des clubs pour les étudiants, tels que des clubs de lecture, d’échecs ou de chant.

Promotion de réunions pour discuter de questions pertinentes pour l'institution

Le gouvernement de l'école a le devoir de promouvoir des réunions avec des entités qui soutiennent les avantages économiques de l'établissement d'enseignement, tels que des investisseurs, des représentants des autorités compétentes, tels que le ministère de l'éducation.

De même, le gouvernement de l’école doit s’assurer que des réunions ont lieu entre les enseignants et les représentants, pour informer ces derniers des performances des élèves.

Gestion des ressources et comptabilité

La gestion des ressources implique:

1. Obtenir des ressources pour l'établissement d'enseignement par le biais du soutien du gouvernement et de la participation de partenaires, d'investisseurs ou d'autres parties intéressées pour bénéficier financièrement de l'institution. En outre, il incombe au gouvernement de l’école de mener des activités susceptibles de générer des revenus pour l’établissement.
2. Maintenir la comptabilité des ressources générées (en les séparant en ressources obtenues grâce aux dons et aux ressources fournies par le gouvernement). Inclure dans cet enregistrement comptable combien de ces ressources sont utilisées à des fins éducatives.
3. Utilisez ces ressources pour entretenir les installations éducatives et fournir à l'institution des services de base.
4. Faites des inventaires du mobilier de l'institution.

Développement des politiques scolaires

1. Créer un code de conduite qui réglemente le comportement de tous les membres de la communauté éducative.
2. Assurez-vous que cet ensemble de règles est respecté.
3. Pénaliser correctement les membres qui enfreignent ces règles.
4. L'accomplissement de ces fonctions rendra le gouvernement scolaire efficace. À cet égard, Ranson, Farrell, Penn et Smith (2005, cité par Cathy Wylie), soulignent que la bonne gouvernance scolaire comprend:

• La valorisation de la figure du ou des dirigeants du gouvernement (qui pourrait être représentée par un conseil d’administration).
• La représentation de toutes les parties impliquées, y compris les étudiants et les parents.
• Le soutien mutuel des membres du gouvernement.
• Organisations chargées de superviser l'accomplissement des fonctions des parties impliquées dans le gouvernement.
• Des figures qui représentent les valeurs éthiques et morales de l'institution.
• Participation active des chefs de gouvernement aux activités scolaires.
• Relations stables entre l'établissement d'enseignement et la communauté à laquelle il appartient.

De même, la gouvernance scolaire doit être fondée sur des valeurs éthiques et morales. Pour commencer, cela doit être le premier responsable.

La gestion scolaire est non seulement chargé de soutenir le processus éducatif des ressources des institutions et fonds est reçu, mais est également responsable de l'impact qui cause l'institution dans la communauté à laquelle il appartient.

De même, le gouvernement scolaire doit être fondé sur le principe du contrôle des parties; à travers ce principe, une relation formelle entre deux ou plusieurs membres du gouvernement, dont une a autorité sur les autres et peuvent exiger un recomptage des décisions pour évaluer leur performance est établie.

Cependant, la gouvernance scolaire soit efficace, le contrôle des parties doit être réciproque, par exemple, les enseignants doivent répondre aux représentants, car ils éduquent les enfants de ceux-ci; De la même manière, les représentants doivent répondre aux enseignants, en veillant à ce que leurs représentants respectent les tâches, arrivent à temps, entre autres aspects.

Avantages des administrations scolaires efficaces

Plusieurs auteurs ont théorisé les avantages des gouvernements scolaires. Earley et Creese (cité par Cathy Wylie) indiquent qu'il est possible pour une école pour réussir malgré une gouvernance scolaire inefficace, mais cela nous fait se demander « comment aurait augmenté le succès de cette école si elle avait un gouvernement organisé et productif? "

Certains de ces avantages pourraient être:

1. L'amélioration de la figure du chef de gouvernement et, de cette manière, pourrait également améliorer la qualité de la vision stratégique du gouvernement.
2. La mise en place de mécanismes efficaces pour suivre l'avancement des objectifs proposés par le gouvernement et prévoir les risques éventuels.
3. Une étude menée par Cathy Wylie (2006), en Nouvelle-Zélande, a montré qu'un gouvernement scolaire efficace se traduisait par d'innombrables avantages pour l'établissement d'enseignement, soulignant:

• La création de comités qualifiés permettant d'établir des relations entre les membres de la communauté éducative, tout en assurant le travail d'équipe et la bonne exécution des fonctions de chacun des membres.
• Stabilité dans le système éducatif. Les membres d'institutions disposant de systèmes éducatifs efficaces ont tendance à être plus engagés et moins susceptibles d'abandonner leurs fonctions.

Cette même étude a montré que les raisons pour lesquelles certains gouvernements scolaires échouent sont les suivantes:

• Présence de personnel de direction ne convenant pas au travail.
• Manque d'engagement des membres envers l'établissement d'enseignement.
• Relations instables avec les entités gouvernementales compétentes.

En revanche, une enquête menée par l’Université de Bath en 2008 a montré que les gouvernements scolaires étaient inefficaces parce que:

1. Ils sont surchargés. Certains gouvernements ne parviennent pas à atteindre les objectifs parce qu'ils ne délèguent pas de responsabilités; Cela signifie qu'ils manquent d'organisations et de comités.
2. Ils deviennent trop compliqués. Le travail d'un gouvernement scolaire devient plus complexe lorsqu'il n'y a pas de planification stratégique offrant des directives pour l'exécution des activités dans l'établissement d'enseignement.
3. Ils ne sont pas appréciés. Parfois, l'échec de la gouvernance scolaire est en raison du manque de coopération des organismes gouvernementaux concernés et, dans certains cas, par les mêmes membres de la communauté éducative.

Influence de la gouvernance scolaire sur la performance des élèves

Jusqu'à présent, aucune étude montrant des résultats concluants sur l'influence de la gouvernance scolaire sur la performance des élèves dans un établissement d'enseignement n'a été menée.

Rentoul et Rosanowski (2000, cité par Cathy Wylie) ont mené une étude pour déterminer les effets des différents gouvernements scolaires sur la qualité des résultats obtenus par les écoles; les auteurs ont conclu qu'il n'y avait pas suffisamment de preuves permettant de parler d'une relation directe entre les gouvernements et la performance des établissements d'enseignement.

Par la suite, Leithwood, Jour, Sammons, Harris et Hopkins (2006, cité par Cathy Wylie) ont mené une étude qui a cherché à établir l'impact de la présence de leaders dans la performance des élèves.

Cette étude a montré que la figure du leader avait une influence positive sur la qualité du processus d’apprentissage des élèves, améliorant ainsi la qualité de l’école.

Robinson, Hohepay et Lloyd, dans leur étude intitulée Meilleure synthèse de données probantes sur le leadership éducatif - scolarisation (cité par Cathy Wylie), met l'accent sur la qualité des leaders et des performances scolaires.

Les auteurs ont conclu que les dirigeants des écoles devraient être compétents dans les domaines suivants: création de buts et d’objectifs, recherche stratégique, planification, coordination et amélioration du programme d’enseignement, participation active au processus d’apprentissage des enseignants, contrôle des progrès. des étudiants et promotion d'un environnement organisé qui favorise le processus de communication.

Cependant, ces trois études ne montrent pas qu'il existe une relation directe entre la gouvernance de l'école et la performance des élèves.

En tout état de cause, cela prouve seulement que le gouvernement peut promouvoir de meilleures conditions pour l’établissement d’enseignement qui, bien qu’elles n’aient pas d’impact négatif sur le processus d’apprentissage, ne l’affectent pas du tout; En effet, l'enseignement-apprentissage dépend également d'autres aspects, tels que l'engagement des étudiants.

Malgré cela, on peut dire que le gouvernement scolaire contribue directement au bon développement de l'école et affecte indirectement tous les membres de la communauté éducative (puisqu'il prévoit leur participation active).

Références

1. LA BONNE GOUVERNANCE SCOLAIRE Foire aux questions. Extrait le 4 mars 2017 de siteresources.worldbank.org.
2. Théorie et données probantes sur la gouvernance: stratégies conceptuelles et empiriques de la recherche sur la gouvernance en éducation (2009). Récupéré le 4 mars 2017 sur le site springer.com.
3. Gouvernance des écoles publiques. Récupéré le 4 mars 2017 sur essentialblog.org.
4. La gouvernance dans les écoles publiques GUIDE POUR L'APPLICATION DES PRINCIPES DU ROI DANS LES ÉCOLES PUBLIQUES © (2015). Extrait le 4 mars 2017 de c.ymcdn.com.
5. Cathy Wylie (2007). La gouvernance scolaire en Nouvelle-Zélande - comment ça marche? Récupéré le 4 mars 2017 sur nzcer.org.nz.
6. L'étude sur la gouvernance scolaire (2014). Récupéré le 4 mars 2017 de fed.cuhk.edu.
7. Hoffman, Hoffman et Guldemond (2002) Gouvernance scolaire, culture et réussite des élèves. Récupéré le 4 mars 2017 de tandfonline.com.