Origine, méthode et caractéristiques de l'école de Lancasteriana

Le elancasteriana scuela est une méthode éducative qui doit son nom à son créateur, Joseph Lancaster, un professeur britannique qui a choisi le système précédemment inventé par Andrew Bell et l'a légèrement réformé pour l'adapter à sa philosophie pédagogique. Les premières expériences ont été faites en Angleterre, mais son influence a rapidement atteint l'Amérique.

Sur le continent américain, il a eu beaucoup de succès dans de nombreux pays, du Canada à l'Argentine, avec une incidence particulière au Mexique. Avec cette manière d'éduquer, seul un petit nombre d'enseignants était nécessaire pour s'occuper de centaines d'enfants.

Les enseignants ont d'abord été occupés par les enfants les plus intelligents et les plus faciles à apprendre et, à leur tour, ils s'occupaient des enfants plus jeunes ou moins avancés. De cette manière, une sorte de pyramide de la connaissance a été établie, chaque rang aidant l’inférieur à apprendre, sans que le professeur ait besoin de le contrôler.

L'école de Lancasterian a établi un mode de fonctionnement très ordonné et réglementé. Il y avait un système de récompenses et de punitions qui, même si elles étaient interdites dans la sphère corporelle, étaient jugées très sévères par de nombreux citoyens et experts.

Index

• 1 origine
  • 1.1 Andrew Bell
  • 1.2 Joseph Lancaster
  • 1.3 Différences entre les deux
• 2 méthode Lancasterian et ses caractéristiques
  • 2.1 Méthodologie d'enseignement
  • 2.2 Caractéristiques
• 3 références

Origine

L'éducation existant au 18ème siècle en Angleterre était extrêmement classiste, avec une grande différence entre ceux qui pouvaient se permettre d'aller dans des centres privés ou embaucher des tuteurs privés et les moins favorisés.

L’industrialisation croissante, qui a mis l’accent sur ces différences de classe, n’a fait qu’aggraver le problème. La classe supérieure traditionnelle et la nouvelle classe moyenne avaient accès à une éducation de qualité, mais les enfants des classes populaires ne pouvaient même pas recevoir une éducation primaire dans de bonnes conditions.

Pour pallier ces carences, une série de philosophes, de pédagogues ou simplement d’enseignants ont commencé à proposer des alternatives. Parmi eux se trouvaient Joseph Lancaster et Andrew Bell.

Andrew Bell

C'est Andrew Bell qui a appliqué pour la première fois un système éducatif similaire que Lancaster a plus tard popularisé. Les deux ont commencé à peu près au même moment et ont connu des divergences importantes.

Bell est né en Écosse en 1753 et était diplômé en mathématiques et en philosophie naturelle. Il avait été ordonné ministre de l'Église d'Angleterre et avait été affecté en Inde à titre d'aumônier de l'armée. Là, il occupa l'adresse d'un asile d'orphelins de soldats, situé près de Madras; c'est ce travail qui l'a inspiré à créer sa méthode.

L'asile en question avait de nombreux problèmes économiques. Les enseignants à peine chargés et la qualité de l'enseignement laissaient beaucoup à désirer. Pour atténuer le problème, Bell a commencé à utiliser les étudiants les plus avancés pour s'occuper des petits.

Selon ses biographes, le Scotsman a choisi un garçon de 8 ans et lui a appris à écrire. Une fois que l'enfant a appris, il a continué à donner des leçons à un autre de ses camarades de classe.

À partir de ce premier succès, Bell a élargi l’idée en choisissant d’autres enfants. Il a baptisé le système comme une instruction mutuelle.

À son retour en Angleterre, il publia un article décrivant son expérience et, après quelques années, sa méthode commença à être utilisée dans certaines écoles du pays.

Joseph Lancaster

Lancaster, qui a enseigné à la Borough School de Londres, a vraiment popularisé le système. Grâce à sa méthode, un seul enseignant pouvait gérer jusqu’à 1000 étudiants.

Les Britanniques ont nommé sa méthode comme un système de surveillance, puisque les étudiants les plus avancés qui s'occupaient du reste ont reçu la dénomination de moniteurs.

Ce qui n'est pas clair, c'est si Lancaster connaissait le travail de Bell et l'avait simplement modifié ou si, au contraire, il le croyait depuis le début. Ce que l’on sait, c’est que l’expérience de l’Inde a eu lieu en premier et que les deux se connaissaient.

En tout cas, c'est Lancaster qui l'a étendu à toute l'Amérique, à tel point que la méthode est devenue connue sous le nom d'école de Lancasterian.

Différences entre les deux

Les différences entre les deux méthodes (et entre les deux hommes) étaient principalement dues à la portée de la religion à l’école. Lancaster, qui était Quaker, avait une attitude beaucoup plus tolérante envers d'autres croyances que Bell.

L’église anglicane était préoccupée par l’avancement du système de surveillance, car il avait été adopté par les soi-disant enseignants non-conformistes. Bell a profité de cette préoccupation pour conseiller l’Église d’adopter sa propre méthode.

Comme nous l’avons déjà noté, l’Écossais était un ministre de l’Église et, à ce titre, il attachait une grande importance à l’enseignement religieux. Cependant, bien qu'il ait finalement obtenu l'appui des autorités ecclésiastiques, les tribunaux britanniques ont préféré que Lancaster et son système commencent à être appliqués dans de nombreuses écoles.

Méthode Lancasterian et ses caractéristiques

Méthodologie d'enseignement

Dans la méthodologie créée par Lancaster, ce qui change en premier, c’est la relation traditionnelle entre l’enseignant et l’élève. Avec ce système, l'élève peut continuer à enseigner à d'autres enfants, même s'il n'arrête pas d'étudier.

Les experts soulignent que la philosophie de ce système était celle de l’utilitaire. Ils disent que c'est ce qui a fait son succès en Amérique latine.

Les moniteurs, étudiants exceptionnels qui ont enseigné aux petits, ont reçu la supervision des enseignants. Cela signifiait que chacun des enseignants pouvait gérer jusqu'à 1000 étudiants. De toute évidence, cela offre une grande accessibilité à un coût très faible, ce qui le rend idéal pour les populations défavorisées.

La méthode avait un certain nombre de règles très rigides avec un règlement qui a marqué toutes les étapes qu'il devait prendre pour enseigner la lecture, le comptage et l'écriture. Le plus habituel était d'utiliser des affiches ou des figures imprimées qui rappelaient ces étapes. Lorsque vous avez appris le premier chiffre, vous pouvez aller au deuxième.

Bien qu'il puisse sembler que l'enseignement était très libéralisé, la vérité est qu'il y avait des contrôles individuels de la connaissance. Celles-ci ont été effectuées par les moniteurs, qui ont évalué chacune des étapes apprises.

Caractéristiques

- Comme indiqué précédemment, un enseignant pour un rapport allant jusqu'à 1 000 étudiants était seulement nécessaire parce que les moniteurs étaient responsables de continuer en partageant ce qu'ils ont appris avec le reste.

- L’école de Lancasterian n’a pas réussi après l’école primaire. Ainsi, seules quelques matières étaient enseignées, notamment la lecture, l'arithmétique, l'écriture et la doctrine chrétienne. Sur les murs, les figurines et les affiches étaient accompagnées des étapes à apprendre de chacun de ces sujets.

- La division au sein des groupes d'âge scolaire de 10 enfants qui ont accompagné leur moniteur correspondant, selon un horaire fixe. De plus, il y avait un moniteur général, qui était responsable de la présence de surveillance, de maintenir la discipline ou distribuer le matériel.

- Lancaster ne supporte pas les punitions physiques, très en vogue dans son Angleterre natale. Quoi qu'il en soit, les peines établies pour leurs écoles ont également été assez difficile, car ils pourraient être réprimandés tenant des pierres lourdes, étant à égalité ou même être introduit dans des cages.

Références

1. Villalpando Nava, José Ramón. Histoire de l'éducation au Mexique. Récupéré de detemasytemas.files.wordpress.com
2. Histoire de l'éducation Méthode LANCASTER. Récupéré de historiadelaeducacion.blogspot.com.es
3. Wikipedia. Joseph Lancaster Récupéré de es.wikipedia.org
4. Les rédacteurs de l'encyclopédie Britannica. Système monitorial Récupéré de britannica.com
5. Matzat, Amy. Le système d'enseignement de Lancasterian. Récupéré de nd.edu
6. Baker, Edward. Une brève esquisse du système Lancasterian. Récupéré de books.google.es
7. Gale Research Inc. La méthode de Lancastrian. Récupéré de encyclopedia.com