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20 principes pédagogiques en éducation de la petite enfance (expliqués)
Le principes pédagogiques aider à orienter l'élaboration d'objectifs et d'initiatives pris en compte par tout établissement d'enseignement.
Il convient de noter que ces principes sont suffisamment souples pour permettre à l’école de se concentrer sur un objectif à la fois ou sur plusieurs si l’institution le souhaite. La pédagogie est donc la combinaison des connaissances et des compétences nécessaires pour que le processus d'enseignement soit efficace.
Traditionnellement, la pédagogie a été décrite comme la science, la théorie, l'art et la pratique de l'enseignement. Cela signifie prêter attention au processus d'apprentissage des étudiants et utiliser un large éventail de stratégies pouvant soutenir ce processus.
En ce sens, les enseignants doivent s'appuyer sur une série de stratégies et de principes pédagogiques qui optimisent l'apprentissage.
20 principes pédagogiques qui renforcent le processus d'enseignement-apprentissage
1- Motivation
La motivation fait référence à la raison qui pousse à la fois les étudiants et les enseignants et les établissements d’enseignement.
Il convient de noter que la motivation peut être externe ou interne: la motivation externe est une impulsion générée par un autre individu et acceptée par nous; En revanche, dans la motivation interne, l’impulsion vient de nous-mêmes.
En ce qui concerne la motivation externe des étudiants, celle-ci est directement liée aux compétences des enseignants et à la relation élève-enseignant.
Pour qu'un enseignant soit capable de motiver, il doit comprendre le point de vue de ses élèves et de leurs intérêts et expériences afin d'organiser le processus d'apprentissage d'une manière qui soit sensée pour l'élève. En ce sens, Wallace (2000) fait remarquer que pour trouver la motivation d'un élève, il est nécessaire de connaître d'abord l'étudiant.
C'est l'un des principes essentiels de la pédagogie et est lié à tous les autres principes, car lorsqu'ils sont appliqués, la motivation augmente.
2- exposition
L'exposition est un processus de transmission d'informations. Ce principe peut être à la fois un élément négatif et un outil positif. L'exposition est négative lorsqu'elle est abusée, car elle rend le processus d'enseignement ennuyeux et peu motivant.
En tant qu'outil positif, l'exposition permet d'établir la présence de l'enseignant. Cet outil doit être utilisé à des moments clés, par exemple lors de l’introduction d’un nouveau contenu ou lors de la synthèse d’un contenu déjà appris.
Pour que l'exposition soit efficace, l'enseignant doit satisfaire à une série d'exigences: être un bon orateur, avoir une connaissance approfondie du sujet à discuter, préparer le discours à l'avance et disposer du matériel d'appui approprié.
4- Activités pratiques
La pratique est l'un des processus d'enseignement-apprentissage. Par conséquent, une bonne pédagogie doit dépendre dans une large mesure de la planification des activités.
Ces activités consolideront le contenu appris et faciliteront le processus de résolution en mémoire.
4- Répétition et révision
Les contenus de la mémoire, savoir quoi et savoir faire, ont tendance à être oubliés s'ils ne sont pas pratiqués. C'est pourquoi, pour qu'un savoir soit fixé dans notre mémoire à long terme, nous devons répéter et revoir ce contenu encore et encore.
Les intervalles de temps entre un examen et un autre peuvent être prolongés une fois que les connaissances sont correctement définies, il peut même ne pas être nécessaire de le réexaminer, mais seulement pour le mettre en pratique.
5- Variation
L’apprentissage des concepts abstraits est l’un des principaux éléments du processus actuel d’enseignement et d’apprentissage.
Cependant, lorsque les concepts abstraits ne sont étudiés qu'avec des termes abstraits, ils ne sont pas appris. En effet, l'essence de l'abstrait est de pouvoir l'appliquer dans différents contextes.
De même, si un concept abstrait est étudié en tenant compte d'un seul contexte, l'étudiant apprendra comment le concept est appliqué à ce contexte et non comment le concept est appliqué en général.
Il s'ensuit que l'enseignant doit planifier les activités d'apprentissage de sorte qu'il y ait une variation entre l'abstrait et le concret pour que l'élève soit capable de maîtriser les deux éléments.
6- Degré de difficulté
L'enseignant doit organiser les contenus théoriques et pratiques de manière à augmenter le degré de difficulté.
Ne pas le faire pourrait constituer un scénario négatif dans lequel l’élève échoue continuellement car la progression thématique ne lui permet pas de consolider les contenus présentés, ce qui génère de la frustration chez l’élève.
De même, il n'est pas recommandé que l'augmentation de la difficulté soit excessivement lente, car elle est ennuyeuse et démotivante.
7- Critique
Certaines personnes peuvent considérer le mot "critique" comme ayant une connotation négative. Cependant, la critique est négative uniquement lorsqu'elle est injustifiée.
Dans la pédagogie, il faut travailler avec des critiques constructives, car cela permet d’évaluer les résultats des étudiants et de mettre en évidence les erreurs et les succès présentés dans ces résultats.
8- Correction
L'enseignant doit être capable de corriger et d'évaluer la production des élèves.De même, il doit y avoir un espace pour l'auto-correction, dans lequel l'étudiant a la possibilité d'évaluer sa propre performance.
9- Favoriser l'imitation
Les êtres humains sont naturellement programmés pour rechercher des modèles à suivre. Dans de nombreux cas, les enseignants jouent le rôle du modèle.
Pour cette raison, il est nécessaire que les enseignants aient un comportement irréprochable, qu'ils démontrent qu'ils sont des experts dans le domaine de l'enseignement, qu'ils font preuve de diligence dans leur travail et qu'ils sont ouverts au dialogue et à l'apprentissage.
10- Relations positives
Les relations entre enseignants et étudiants sont pertinentes car, comme cela a déjà été mentionné, elles affectent la motivation à apprendre de ces dernières. Ces relations doivent être caractérisées par le respect et le soutien mutuel.
11- Attraction
C'est la tâche des enseignants et des enseignants de capter l'attention des étudiants et de les intéresser au cours. L'enthousiasme des étudiants pour le contenu appris est également un facteur de motivation.
L'attraction de la matière peut être atteinte de diverses manières: par le ton de la voix, le type de discours, les pauses dans le discours, le langage corporel du locuteur et les activités proposées, entre autres.
12- Pertinence du contenu
L'enseignant doit souligner la pertinence des sujets abordés dans la vie des élèves.
De la même manière, ces sujets devraient être liés aux connaissances préalables des étudiants, afin qu'ils ne deviennent pas des unités d'information isolées.
13- Confiance
En classe, il faut avoir confiance, ce qui se développe à différents niveaux. Pour commencer, les enseignants et les élèves doivent être unis par des liens de confiance: d'un côté, l'élève espère que l'enseignant connaît les contenus à enseigner; D'autre part, l'enseignant espère que l'élève sera capable d'apprendre.
14- Satisfaction
La satisfaction est un autre aspect directement lié à la motivation. Comme la motivation, elle peut être interne ou externe.
En ce qui concerne la satisfaction externe, il est nécessaire de mettre en place un système de récompenses en classe (obtention de l'approbation du professeur, par exemple) qui, en plus d'obtenir de bonnes notes, motive les étudiants.
15- Support
Le soutien, tout comme la confiance, doit être présent dans la relation enseignant-étudiant et doit être mutuel. Les élèves qui se sentent soutenus ont tendance à obtenir de meilleurs résultats et à apprendre plus rapidement.
16- Compétition
Il est conseillé d’établir un environnement de compétition sain parmi les élèves de la classe, car c’est un facteur de motivation.
17- Flexibilité
L'enseignant doit être flexible afin de pouvoir s'adapter aux besoins de chacun des élèves et du groupe en général. Cela permettra aux étudiants de recevoir un enseignement personnalisé, ce qui augmente les performances.
18- Patience
L'enseignant doit être patient pour pouvoir résister aux exigences éducatives des élèves. De même, la patience vous permettra d'avoir une bonne disposition en matière de travail, ce qui se traduira par une compréhension des besoins ressentis par les étudiants.
19- Créativité
La créativité est un principe fondamental car cela signifie que l'enseignant sera capable de concevoir de nouvelles activités et stratégies permettant aux classes d'être plus divertissantes et productives.
20- Vocation
Le dernier aspect que nous mentionnons dans cette liste est peut-être l’un des plus importants, non seulement dans le domaine de l’éducation, mais également par rapport à toute autre profession ou métier.
Le professeur devrait aimer enseigner, sinon il a tendance à faire des erreurs qui découragent et font échouer les élèves.
Références
- Weston, Crispin (2013). Cinq principes de pédagogie. Récupéré le 27 avril 2017 de edtechnow.net.
- Principes pédagogiques Récupéré le 27 avril 2017 de jamk.fi.
- Pédagogie efficace: principes d'apprentissage et d'enseignement P-12. Récupéré le 27 avril 2017 de eduweb.vic.gov.au.
- Principes pédagogiques de la motivation des étudiants. Récupéré le 27 avril 2017 de clear.unt.edu.
- Pédagogie Récupéré le 27 avril 2017 de la part de principals.in.
- Principes pédagogiques et théories de l'intégration des TIC dans l'éducation. Récupéré le 27 avril 2017 sur avu.org.
- Principes pédagogiques Récupéré le 27 avril 2017 de sites.google.com.