Motricité Grasse Psychomotricité Épaisse, Développement et Activités

Lemoteur brut C'est l'un des deux types de motricité que les enfants doivent apprendre au cours de leur développement. Il s'agit de mouvements qui utilisent de gros muscles, tels que ceux des bras, des jambes ou du torse. Ceci est différent de la motricité fine, qui concerne des mouvements très spécifiques.

Dans la motricité fine, il y a des mouvements comme saisir des objets avec vos mains. Par ailleurs, la motricité globale est à la base des mouvements que nous effectuons chaque jour, tels que rester debout, marcher, courir ou rester assis droit. Ils comprennent également la stabilisation du corps et la coordination œil-main.

Les compétences motrices globales sont fondamentales pour toutes les actions que nous effectuons au quotidien. Sans ces personnes, nous ne pourrions pas non plus utiliser la psychomotricité fine; il est donc important que les enfants ayant des problèmes de développement de la motricité globale reçoivent de l'aide dès que possible.

Index

• 1 psychomoteur grossier
  • 1.1 De la tête aux pieds
  • 1.2 Du torse aux extrémités
• 2 Comment est-il développé?
  • 2.1 De la naissance à deux ans
  • 2.2 De deux à quatre ans
  • 2.3 De quatre à six ans
  • 2.4 Age scolaire et adolescence
• 3 activités motrices
  • 3.1 balançoire
  • 3.2 Descendez une colline
  • 3.3 corde à sauter
  • 3.4 Jouer sur les obstacles dans le parc
• 4 références

Psychomoteur épais

Les habiletés motrices sont des actions liées au mouvement des muscles dans le corps. Ils ont tendance à être divisés en deux groupes: la motricité globale, qui est liée aux mouvements des gros muscles tels que les bras, les jambes ou le corps; et moteur fin, qui est lié à des actions plus petites.

Normalement, les deux types de psychomotricité se développent en même temps, car la plupart des actions quotidiennes nécessitent un mélange de mouvements larges et fins.

Cependant, la psychomotricité globale finit par se développer beaucoup plus tôt que les compétences psychomotrices fines, bien que les compétences qui y sont liées puissent être améliorées tout au long de la vie.

Ce type de motilité se développe selon un ordre spécifique: de la tête aux pieds et du torse aux extrémités.

De la tête aux pieds

Les capacités motrices globales sont acquises à partir du contrôle des muscles de la tête et du cou et elles diminuent à mesure que l'enfant grandit.

La première compétence des bébés est de garder la tête haute, bien avant d’apprendre à marcher ou à s’asseoir.

Du torse aux extrémités

D'autre part, la motricité globale suit également un ordre spécifique du torse aux extrémités. Encore une fois, les enfants apprennent à s’asseoir en premier avant d’apprendre à gérer efficacement leurs membres.

Par conséquent, les habiletés psychomotrices importantes qui apparaissent plus longtemps sont celles qui impliquent des utilisations complexes des jambes et des pieds, ainsi que des bras: la marche, le maintien de l’équilibre sur un pied ou le poirier sont quelques exemples de compétences. complexe épais.

Comment est-il développé?

Nous verrons ensuite l'ordre concret dans lequel le moteur grossier se développe.

De la naissance à deux ans

La première compétence de ce genre que les bébés apprennent est de garder la tête droite. Avant de maîtriser ce mouvement, il est nécessaire de tenir le cou pour qu'ils ne se blessent pas lorsqu'ils sont tenus debout.

Les enfants naissent sans aucun contrôle sur leur tête; Toutefois, entre quatre et six semaines, la plupart d'entre eux peuvent lever la tête à 45 degrés.

À 16 semaines, ils peuvent déplacer le cou sur les côtés et, à 24 semaines, ils peuvent lever la tête à plat.

Plus tard, environ 10 mois, presque tous les bébés peuvent s'asseoir seuls pendant de longues périodes.

Mouvement dans cette étape

De la naissance à deux ans, les bébés apprennent le plus de techniques de déplacement qu’ils utiliseront tout au long de leur vie. Les bébés d'environ neuf semaines peuvent se déplacer sur eux-mêmes, la forme de mouvement la plus élémentaire.

À sept mois, le bébé est généralement capable de ramper avec ses bras sans utiliser ses jambes. et à douze ans, ils peuvent généralement ramper pour de vrai.

Tout en apprenant ces compétences qu'ils utiliseront temporairement, les enfants renforcent également les capacités motrices qui leur permettront de rester debout longtemps.

Pour se lever, les enfants le font d'abord en s'appuyant sur des meubles ou d'autres personnes. À l'âge de dix mois, ils sont généralement capables de faire leurs premiers pas (même s'ils ne sont pas sûrs) et, à douze mois, ils peuvent marcher de manière autonome.

De deux à quatre ans

Les enfants de cet âge sont généralement très actifs physiquement. À deux ans, les nourrissons ont déjà développé une large gamme de motricité globale.

Ils peuvent très bien courir et même monter et descendre les escaliers rudimentairement (en tenant généralement la main courante et en posant les deux pieds à chaque pas).

Outre ces compétences de base, les enfants de deux à quatre ans présentent une série de compétences plus complexes.

Par exemple, beaucoup d’entre eux sont capables de grimper aux arbres, de lancer des balles avec leurs deux pieds et leurs mains ou même de marcher en arrière.

De quatre à six ans

Les enfants de quatre ans ont encore des capacités motrices plus grosses, ayant déjà acquis la plupart d'entre eux. En général, ils peuvent faire des choses comme se tenir sur un pied et sauter dessus, monter et descendre les escaliers en alternant les pieds et en sautant sur des objets dans les deux directions.

À ces âges, les enfants commencent à montrer les premiers niveaux de conscience de soi concernant leurs capacités motrices. Cela peut les amener à essayer d'acquérir de nouvelles compétences plus complexes et à se sentir fiers lorsqu'ils les acquièrent, mais aussi à avoir un sentiment d'échec lorsqu'ils échouent.

D'autre part, ce nouveau besoin de se dépasser pourrait les amener à essayer des activités pour lesquelles ils ne sont pas préparés, de sorte que les parents doivent être prudents avec eux et les aider lorsqu'ils effectuent des activités complexes.

Âge scolaire et adolescence

Les enfants d'âge scolaire ne subissent plus les changements si rapides et compliqués à gérer que subissent les plus jeunes enfants, et cela se reproduira une fois qu'ils auront atteint l'adolescence.

Par conséquent, entre 6 et 12 ans, ils ont généralement un grand contrôle sur leur corps et ont tendance à être compétents dans un grand nombre d'activités physiques.

La plupart des actions que les adultes peuvent effectuer sont également réalisables par les enfants de ces âges. Par exemple, à l'âge de 8 ou 9 ans, les enfants peuvent patiner, faire du vélo, marcher sur la pointe des pieds, s'équilibrer sur un pied pendant longtemps et même commencer à faire des acrobaties de base, comme le pin ou la roue.

Cependant, certains des sports les plus complexes pratiqués par les adultes sont encore inaccessibles aux enfants de ces âges, car ils nécessitent une meilleure coordination œil-main et des niveaux plus élevés d'estimation de la distance. D'autre part, il est également nécessaire d'avoir de meilleurs temps de réaction que ceux présentés par les enfants.

Toutes ces compétences - les dernières liées aux compétences psychomotrices générales que la plupart des gens développent - sont acquises pendant l'adolescence et la première vie d'adulte.

D'autre part, pendant cette période, les gens gagnent aussi en force et en endurance, ce qui leur permet d'accéder à toutes sortes de sports complexes.

Activités motrices grossières

Les parents préoccupés par le développement de leurs enfants seront heureux de savoir que la motricité globale est très facile à acquérir.

La plupart des enfants n'ont pas besoin d'une attention particulière pour les développer; Cependant, les parents peuvent encourager de nombreuses activités pour les aider dans le processus.

Balancer

Faire un mouvement de swing nécessite une coordination entre les parties supérieure et inférieure du corps. Par conséquent, apprendre à un enfant à balancer ne peut qu’aider à améliorer ses compétences psychomotrices.

Descendre une colline

Cette activité, en plus d'être très amusante pour les plus petits, les aide également à mieux comprendre comment les mouvements de leurs bras et de leurs jambes influencent la vitesse de descente. Cela peut les aider à améliorer leur conscience de soi et à gagner en confiance dans leur façon de bouger.

Sauter à la corde

C'est sans aucun doute l'une des meilleures activités que vous puissiez faire avec vos enfants si vous souhaitez qu'ils acquièrent des compétences motrices plus complexes.

La bonne chose à propos de la corde à sauter est que vous pouvez commencer à vous entraîner facilement, en déplaçant la corde lentement et en les faisant sauter à basse vitesse.

Cependant, une fois que vos enfants ont maîtrisé les sauts de base, vous pouvez augmenter le défi de plusieurs façons: en les faisant sauter côte à côte, en leur enseignant, entre autres, des doubles sauts.

Jouer dans les obstacles du parc

Les aires de jeux ne sont pas là uniquement pour que les enfants s'amusent, mais aussi pour apprendre et développer de nouvelles compétences. Dans ceux-ci, vous pouvez découvrir comment grimper, se balancer, se déplacerbarres de singe et, en général, découvrez les limites de votre corps.

La seule chose à garder à l'esprit est que vous devrez être conscient de vos enfants afin qu'ils ne se blessent pas tout en explorant leurs nouvelles compétences.

Références

1. "Motricité globale" dans: Développement de l'enfant. Récupéré le: 3 mai 2018 de Child Development: childdevelopment.com.au.
2. "Quelles sont les compétences motrices chez les enfants? - Développement, définition et exemples "in: Study. Récupéré le: 3 mai 2018 de Study: study.com.
3. "Motricité globale" dans: Wikipedia. Récupéré le: 03 mai 2018 sur Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Motricité globale" à: la santé des enfants. Récupéré le: 3 mai 2018 auprès de Children's Health: healthofchildren.com.
5. "Activités pour améliorer la motricité globale" dans: Compris. Récupéré le: 03 mai 2018 d'après Understood: compréhension.org.