Les 50 meilleures phrases de Piaget

Je te laisse la mieux phrases de Jean William Fritz Piaget (1896-1980), épistémologue, biologiste et psychologue, créateur de théories influentes sur le développement psychologique des enfants. Il est considéré par beaucoup comme la figure la plus importante du XXe siècle en psychologie du développement.

Vous pouvez également être intéressé par ces expressions de l'éducation ou celles de la pédagogie.

-Intelligence est ce que vous utilisez lorsque vous ne savez pas quoi faire.

-Si vous voulez être créatif, restez en partie enfant, avec la créativité et l'inventivité qui caractérisent les enfants avant d'être déformés par la société adulte.

-Education, pour la plupart des gens, signifie essayer de prendre l'enfant pour ressembler à l'adulte typique de leur société. Pour moi, l'éducation signifie faire des créateurs, des inventeurs, des innovateurs, des non-conformistes.

-Quand vous enseignez quelque chose à un enfant, vous enlevez pour toujours sa chance de le découvrir lui-même.

-Le principal objectif de l'éducation dans les écoles devrait être la création d'hommes et de femmes capables de faire de nouvelles choses, et pas simplement de répéter ce que les autres générations ont fait.

- J'ai toujours détesté toute déviation de la réalité, une attitude que j'ai liée à la mauvaise santé mentale de ma mère.

-Avec les enfants, nous avons la meilleure opportunité d'étudier le développement des connaissances logiques, des connaissances mathématiques, des connaissances physiques, entre autres.

-Ce que nous voyons change ce que nous savons. Ce que nous savons change ce que nous voyons.

-Comprendre c'est inventer.

-Je suis constructiviste, parce que je construis ou aide constamment à construire des connaissances.

-La connaissance est toujours une interprétation ou une assimilation.

- Les enfants de circonstances similaires ont tendance à répondre de la même manière à l'inconnu.

-La première indication claire dans le développement des connaissances est la créativité continue.

-Au cours des 18 premiers mois de la vie, les enfants, avant la langue, le temps de construction, l'espace, l'objet et la permanence.

-Pour pouvoir expliquer un phénomène psychologique, vous devez tracer votre ligne de formation.

- En observant comment la connaissance est construite de la même manière, on peut mieux comprendre l’origine de l’intelligence.

-Il existe de nombreuses similitudes entre le développement des connaissances chez l'enfant et le développement des connaissances scientifiques.

-La connaissance de la logique mathématique est nécessaire au développement de l'intelligence humaine.

-Le jeu est l'œuvre de l'enfance.

-Je ne pouvais pas penser sans écrire.

-L'enfant ne voit souvent que ce qu'il sait déjà. Toute sa pensée verbale est projetée sur les choses.

-L'enfant voit des montagnes construites par des hommes, comme des rivières creusées avec des pelles, le soleil et la lune qui nous suivent dans nos promenades.

-Plus vous différenciez les systèmes, plus l'écart entre le nouveau et le familier est faible.

- La nouveauté, au lieu de constituer une nuisance évitée par le sujet, devient un problème et invite à la recherche.

-Pour exprimer la même idée d'une autre manière, je crois que la connaissance humaine est essentiellement active.

- Ainsi, le "je" devient conscient de lui-même, au moins dans son action pratique, et se découvre comme une cause parmi d’autres.

- Connaître la réalité signifie construire des systèmes de transformations qui correspondent plus ou moins bien à la réalité.

- Notre problème, du point de vue de la psychologie et du point de vue de l’épistémologie génétique, est d’expliquer comment le passage d’un niveau inférieur de connaissances à un niveau jugé plus élevé est possible.

- Du point de vue moral, du point de vue intellectuel, l'enfant ne naît ni bien ni mal, mais il est maître de son destin.

D'un côté, il y a des actions individuelles telles que tirer, pousser, toucher, frotter. Ce sont ces actions individuelles qui donnent lieu la plupart du temps à l'abstraction des objets.

- L’une des choses les plus surprenantes sur l’enfant de moins de 7 à 8 ans est son extrême fiabilité dans toutes les matières.

-En épistémologie génétique, comme en psychologie du développement, il n'y a jamais de commencement absolu.

-Les jeux d'enfants constituent les institutions sociales les plus admirables. Le jeu des billes, par exemple, comment les enfants jouent, contient un système de règles extrêmement complexe.

-La pensée scientifique n'est donc pas momentanée; ce n'est pas une instance statique; C'est un processus.

-Le premier type d'abstraction des objets se référera à l'abstraction comme simple, mais le deuxième type, je l'appellerai l'abstraction réfléchissante, en utilisant le terme dans deux sens.

-Au cours des premières étapes, l'enfant perçoit les choses comme un solipsiste qui n'est pas conscient de lui-même en tant que sujet et ne connaît que ses propres actions.

-Chaque acquisition d'hébergement devient un matériau d'assimilation, mais elle résiste toujours à l'assimilation de nouveaux logements.

-La pratique du récit et de l'argumentation ne conduit pas à l'invention, mais force une certaine cohérence de la pensée.

Tout le monde sait qu’à l’âge de 11-12 ans, les enfants ont une volonté remarquable de s’organiser en groupe et que le respect des règles et des règlements de leur travail est une caractéristique importante de cette vie sociale.

-Toute moralité consiste en un système de règles, et l'essence de toute moralité doit être recherchée dans le respect que l'individu acquiert pour ces règles.

-La connaissance du monde extérieur commence par un usage immédiat des choses, tandis que la connaissance de soi est stoppée par ce contact purement pratique et utilitaire.

-L'univers est construit dans un agrégat d'objets permanents reliés par des relations causales indépendantes du sujet et placés dans l'objectif d'espace et de temps.

- Avant de jouer avec leurs pairs, l'enfant est influencé par leurs parents. Il se soumet du berceau à une multiplicité de réglementations et même avant que la langue ne prenne conscience de certaines obligations.

- J'aime toujours penser à un problème avant de le lire.

Les positivistes logiques n'ont jamais considéré la psychologie dans son épistémologie, mais affirment que les êtres logiques et les êtres mathématiques ne sont que des structures linguistiques.

- L’excentricité de l’enfant est, par essence, une incapacité à différencier le soi et l’environnement social.

L'activité logique n'est pas la totalité de l'intelligence. On peut être intelligent sans être particulièrement logique.

L'égocentrisme nous apparaît comme une forme de comportement intermédiaire entre les comportements purement individuels et socialisés.

-La connaissance scientifique est en perpétuelle évolution; dans lequel il est changé d'un jour à l'autre.

-Au cours des premiers mois de la vie d'un bébé, sa façon de prendre le sein, de mettre sa tête sur l'oreiller, etc. se cristallise en habitudes impératives. C'est pourquoi l'éducation devrait commencer dans la crèche.

-Nel, après avoir jeté une pierre sur un banc en regardant la Rolling Stone, a déclaré: «Regardez la pierre. C'est la peur de l'herbe.

-Chaque structure doit être considérée comme une forme particulière d'équilibre, plus ou moins stable dans son champ restreint et perd sa stabilité lorsqu'elle atteint les limites du champ.

- Pour éviter les difficultés du langage téléologique, l'adaptation doit être décrite comme un équilibre entre l'action de l'organisme dans l'environnement et vice versa.

-Toute réponse, que ce soit un acte dirigé vers le monde extérieur ou un acte intériorisé comme la pensée, prend la forme d'une adaptation ou, mieux, d'une réadaptation.

-Les enfants ont besoin de longues périodes de temps, d'interruption du jeu et d'exploration.

- Enseigner signifie créer des situations dans lesquelles des structures peuvent être découvertes.

- Comment pouvons-nous avec nos esprits adultes savoir ce qui sera intéressant? Si l'enfant continue ... nous pouvons découvrir quelque chose de nouveau.