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Différences et caractéristiques de socialisation primaire et secondaire
La socialisation se réfère au contact de l'individu avec son environnement. Selon le stade dans lequel il se produit, on parle de socialisation primaire ou secondaire.
La socialisation primaire est la période de la vie de l'individu, dans laquelle il a le premier contact avec son environnement. Au cours de cette étape, les gens créent et se construisent eux-mêmes en fonction de ce qu'ils ont appris lors du contact extérieur des premières années de la vie.
Au contraire, la socialisation secondaire se réfère au stade de la vie de l'être dans lequel il apprend à agir dans la société. Ayant les connaissances de base acquises lors de la socialisation primaire, l'individu apprend à ce stade comment se comporter et quelles actions doivent avoir pour réponse.
La principale institution où la socialisation primaire est assurée est la famille. Vous y apprendrez les concepts de base de la coexistence ou des valeurs telles que l'amour, la confiance, le respect et l'honnêteté.
Le type de relation qui se développe dans ces premières années détermine généralement le développement des caractéristiques sociales de l'individu. L'autre institution consolidée à travers le monde et dont s'exerce une influence déterminante sur la socialisation primaire est l'école.
Un autre agent qui peut influencer la socialisation primaire est la formation d'un groupe d'amitiés avec lequel une confiance peut être appliquée qui, dans le respect de la maison, n'est pas autorisée. Les médias jouent également un grand rôle. Un enfant ou un adolescent peut être attiré et persuadé par le contenu qu’il émet.
La socialisation secondaire se situe généralement dans la période de transition entre l'adolescence et l'âge adulte. Les valeurs acquises de chez soi subissent une transformation car l'individu doit s'identifier à différents domaines tels que le monde académique ou professionnel, d'un point de vue autonome et sans la protection de la famille.
Les étapes de la socialisation: primaire et secondaire
Socialisation primaire
Agents
En tant qu'entités qui génèrent les premiers contacts avec l'individu, nous pouvons identifier comme principaux agents de socialisation principalement trois institutions ou groupes.
Famille
Le premier est la famille, avec un accent sur la famille nucléaire. La famille répond aux besoins nutritionnels et économiques des enfants sans le savoir.
De plus, la composition du groupe familial détermine le développement de la personne dans le futur, car les enfants imitent souvent inconsciemment les actions de leurs parents.
École
En plus de la famille, l’autre grand agent est l’école où l’enfant est inséré dès son plus jeune âge. Bien qu'il y ait la possibilité d'avoir des frères et sœurs dans le groupe familial, à l'école, l'autre est connue et l'existence de personnes avec lesquelles il existe des similitudes et des différences est assimilée.
On ne peut ignorer les connaissances intrinsèquement acquises dans la relation enseignant-élève, qui commencent à définir la hiérarchie institutionnelle.
Moyens de communication
Enfin, l'influence des médias sur le développement primaire de l'individu ne peut être ignorée.
Les enfants sont constamment exposés à des contenus télévisés ou radiophoniques destinés à leur public, mais ils se sont encore démocratisés avec la massification des téléphones mobiles intelligents, ce qui a permis aux enfants de choisir le contenu avec lequel ils souhaitent se divertir.
Théories
Le père de la psychanalyse, Sigmund Freud, dans sa théorisation sur la personnalité, divisait l’état d’esprit en trois composantes: l’identité, l’ego et le surmoi.
La première chose qui se constitue dans l'être est l'identité, suivie du surmoi qui se développe dans l'enfance et l'adolescence et qui commence à former la conscience de l'être.
Entre l'adolescence et l'âge adulte, l'ego se développe davantage en relation avec la socialisation secondaire, ce qui permet à l'individu de prendre des décisions rationnelles et mûres (Journal Psyche, s.f).
Un autre psychologue important dans ce domaine était Jean Piaget, qui a théorisé le développement cognitif et l'a divisé en quatre parties dans ce qui serait toute la croissance humaine, allant de la connaissance et de l'apprentissage des sens au développement de la pensée logique. , abstrait et symbolique (Fischer, 1980).
Socialisation secondaire
Il se déroule au stade final de la croissance, c'est-à-dire au crépuscule de l'adolescence et au début de l'âge adulte. Dans le cas de la socialisation secondaire, ce qui est appris à la maison est géré mais il est effectué à l'extérieur de la maison.
La connaissance acquise est ce que l'individu voit sur la façon d'agir et de se comporter dans les différents environnements avec lesquels, avec le temps, il doit être lié. L'école, en particulier l'école secondaire et, dans de nombreux cas, l'université sont des domaines où la socialisation secondaire est pleinement développée.
Application
De manière constante, plusieurs études sont réalisées en appliquant les différentes approches liées à la socialisation primaire ou secondaire. La plupart d'entre eux ont pour but d'essayer d'apercevoir ou de démontrer l'influence des premières années de la vie et de la croissance dans le développement ultérieur de la vie adulte.
Une étude menée par Callary, Trudel et Werthner (2011) analyse la vie de cinq Canadiennes et l'influence de la socialisation primaire et secondaire sur le choix de leur vie professionnelle.
Il existe d'autres applications liées à l'apprentissage des langues, comme celle développée par Mangubhai en 1977. Ces classifications de la socialisation peuvent être appliquées à un groupe de population ou à une société entière.
C'est le cas de l'étude réalisée par Jaspers, Lubbers et Ultee (2009), qui analyse l'impact de la socialisation primaire et secondaire sur la vision du mariage entre personnes de même sexe, deux ans après son approbation aux Pays-Bas. .
L'étude se concentre sur le poste de base, conceptualisé à partir de la maison et du poste secondaire, qui varie généralement en fonction du contact établi dans les écoles et de l'influence des médias dans lesquels les différentes positions politiques sont reflétées.
Références
- Arheart, K., Johnson, K., L. Rew et Thompson, (2013). Prédicteurs des comportements favorables à la santé des adolescents guidés par la théorie de la socialisation primaire.Journal pour spécialistes en soins infirmiers pédiatriques, 18(4), 277-288. doi: 10.1111 / jspn.12036.
- Callary, B., Trudel, P. et Werthner P. (2011). Façonner le chemin qu'empruntent cinq entraîneures: leur socialisation primaire et secondaire. Journal of Coaching Education Université d'Ottawa. 4(3), 76-96.
- Fischer, K. (1980). Une théorie du développement cognitif: Le contrôle et la construction des hiérarchies de compétences. Examen psychologique. 87(6). 477-531.
- Jaspers, E. Lubbers, M., & Ultee, W. (2009) Impacts de socialisation primaire et secondaire sur le soutien pour le mariage homosexuel après la légalisation aux Pays-Bas. Journal of Family Issues. (30), 714-745.
- Journal Psyché (s.f.). La théorie freudienne de la personnalité. Journal Psyché. Récupéré de journalpsyche.org.
- Mangubhai, F. (1977). Socialisation primaire et facteurs culturels dans l'apprentissage d'une langue seconde: se frayer un chemin à travers un territoire semi-cartographié. Revue australienne de linguistique appliquée. S (14). 23-54.
- Thompson, K (2014). Le point de vue fonctionnaliste sur la famille. Réviser sociologie. Récupéré de revisesociology.com.