Qu'est-ce que la pédagogie hospitalière?

Le Pédagogie Hospitalière Il a une fonction compensatoire. Il offre la formation et l'aide que l'enfant ne peut recevoir, pour des raisons médicales, à l'école avec tous ses camarades de classe.

Ce sont donc les enseignants en charge des classes d'hôpitaux qui, en s'adaptant aux besoins individuels de chaque enfant, utilisent des méthodologies et des infrastructures différentes de celles d'une salle de classe habituelle d'un centre public ou privé.

Ce sont ceux qui permettent aux enfants hospitalisés de continuer à apprendre, de sorte que leur intégration à l'école et à la routine, après leur rétablissement, soit aussi positive, agréable et rapide que possible.

Dans cet article, nous définirons ce que sont les "classes hospitalières", la fonction de leurs enseignants, leur fonctionnement actuel et l'utilisation des TIC dans la pédagogie hospitalière.

Quelles sont les salles de classe de la pédagogie hospitalière?

Les classes d'hôpital sont les unités scolaires situées dans les hôpitaux. Celles-ci ont pour fonction de répondre aux besoins éducatifs des enfants hospitalisés couverts par Loi sur l'intégration sociale des personnes handicapées.

La fonction de ces salles de classe est d'assister et de soutenir, dans le domaine de l'éducation, les enfants admis à l'hôpital pendant un certain temps. Ce revenu peut être dû à diverses maladies telles que des troubles psychologiques, des fractures, diverses opérations, etc.

Nous pouvons caractériser ces salles comme des lieux agréables, dotés d'infrastructures ouvertes, gaies et flexibles pour répondre aux besoins de tous les enfants, en plus d'être dans un environnement calme, agréable et stable.

Cependant, comme dans tout processus éducatif, les classes d’hôpitaux proposent également des objectifs prioritaires à respecter lors de leurs performances. Certains d'entre eux sont, par exemple, les suivants:

• Proposer des activités en fonction des circonstances et des besoins de l'enfant.
• Intégrer l'enfant dans le niveau d'éducation auquel il correspond.
• Maintenir un contact direct avec le centre d'où vient l'étudiant.

En bref, la fonction d'une salle de classe d'hôpital est d'éviter les conséquences négatives pouvant résulter du séjour de l'enfant à l'hôpital.

Ainsi, il ressort de la littérature que pour les aspects psychologiques, les salles de classe ont pour fonction de soutenir psychologiquement la récupération physique des enfants, montrant pour cela une vision thérapeutique, puisque l’enfant peut devenir sociable, parmi de nombreux autres avantages.

Que font les enseignants dans les salles de classe de l'hôpital?

Les enseignants qui enseignent dans les classes d'hôpital sont caractérisés comme des personnes sensibles et chaleureuses qui remplissent leur fonction dans ce contexte. Comme nous l’avons déjà mentionné, son rôle principal est de répondre aux besoins des enfants.

Ces besoins peuvent commencer au même moment où l’influence de la maladie elle-même affecte l’état d’esprit de l’enfant, causant notamment l’anxiété, la démotivation et l’ennui.

De plus, il devrait favoriser un climat idéal où il y a un échange d'expériences entre les enfants qui fréquentent la classe. Cela fera de votre séjour un moment agréable, évitant la possibilité que certaines personnes appartenant à leur contexte le plus proche, comme leurs parents, leur manquent.

Par conséquent, l'enseignant a pour tâche d'établir une relation positive avec la famille, où il y a une bonne communication continue et permanente, car la famille doit informer le niveau de l'enfant et obtenir des informations sur les progrès de l'enfant.

Comment est la méthodologie de travail?

Les méthodologies de travail dans les salles de classe des hôpitaux sont différentes de celles généralement utilisées dans les classes ordinaires. Cependant, il est essentiel que vous ayez à tout moment les conditions physiques requises par les élèves.

Votre état de santé est primordial, car si vous êtes bien, vous pouvez vous déplacer, apprendre et vous amuser. Au contraire, il faudrait s’adapter à une autre méthodologie de travail pour que l’enseignant déplace la formation de cet enfant dans la pièce où il est admis.

En premier lieu, il faut souligner que la méthodologie doit être flexible et individualisée, en partant des intérêts et des connaissances de l’enfant. Compte tenu de la situation physique de l'enfant, comme nous l'avons déjà mentionné, une méthodologie ou une autre sera mise en œuvre.

Deuxièmement, la méthodologie comporte des activités de groupe, mais dans la plupart des cas, vous pouvez travailler individuellement, en tenant compte des caractéristiques de l’enfant en question, car certaines maladies doivent garder l’enfant isolé.

Troisièmement, le calendrier des activités est soumis au calendrier de l'école ordinaire et la réalité de l'hôpital est adaptée.

Quatrièmement, les ressources matérielles utilisées sont également les mêmes que celles utilisées à l’école. Ce sont, par exemple, des tables, des chaises et des tableaux noirs, entre autres.

Enfin, à la cinquième place, l’évaluation doit commencer avant d’effectuer l’intervention éducative. L'enfant devrait recevoir une évaluation initiale pour connaître le niveau de départ et savoir comment agir pour offrir de l'aide.

Cependant, ce ne sera pas la seule évaluation qui sera effectuée car, au cours du processus, une évaluation continue sera effectuée pour tenir compte des résultats obtenus par l’enfant.

Il aura un caractère d’observation, car le travail de l’enfant sera évalué. Et, également, une évaluation du programme sera faite pour proposer des améliorations, en tenant compte des avantages qu’elle apporte à l’enfant et des difficultés qui ont entraîné sa mise en œuvre.

La situation actuelle des classes d'hôpitaux

À l’heure actuelle, les salles de classe des hôpitaux, qui ont été créées pour pallier les besoins de la société lorsque les enfants étaient hospitalisés depuis longtemps, sont des lieux indispensables dans l’infrastructure de l’hôpital.

Pour cette raison, de nombreuses salles de classe d’hôpitaux sont distribuées dans les hôpitaux espagnols et chacune d’entre elles fonctionne différemment. Cependant, les objectifs et la méthodologie de travail sont généralement similaires, car au début du cours, toute l'équipe pédagogique doit se rencontrer pour établir les objectifs qui seront poursuivis pendant le cours.

La possibilité de réaliser un bon projet pour les enfants hospitalisés comprend d’autres facteurs, dont nous avons déjà parlé, la famille et l’état de santé dans lequel elle se trouve. Ces facteurs influencent le rétablissement de l'enfant et, à son tour, ont également un impact sur la possibilité que l'enfant se rende dans la classe de l'hôpital dans une attitude positive ou négative.

Les parents peuvent influencer l'humeur des enfants et, de la même manière, encourager leur participation au jeu et aux activités proposées pour continuer à apprendre en dehors des classes habituelles.

Cependant, il existe des situations dans lesquelles les parents influencent négativement, car la surprotection peut jouer un rôle important en provoquant le rejet de l'enfant à ces endroits, car ils se sentent impuissants.

Actuellement, les groupes auxquels les salles d’hôpital fournissent leurs services sont les enfants:

• De courte hospitalisation: séjour de moins de quinze jours.
• De séjour moyen: Entre quinze jours et un mois.
• Longue hospitalisation: plus d'un mois.
• Assisté pendant la journée.
• En salle

Par conséquent, en ce qui concerne ces groupes, nous devons souligner que le projet éducatif réalisé au centre de l’enfant doit être réalisé. Par conséquent, l'enseignant en classe hospitalière devrait maintenir ce contact nécessaire avec l'école d'où vient l'enfant.

Grâce à des outils tels que les TIC (technologies de l’information et de la communication), ils reçoivent en permanence des informations opportunes pour soutenir l’enfant. Et c'est dans cet échange d'informations que le travail des parents doit être donné pour augmenter ce contact et le soutenir.

L'utilisation des TIC dans les salles de classe des hôpitaux

De nombreux auteurs fournissent la présence des TIC dans les salles de classe des hôpitaux. Utiliser cet outil, en tant que ressource, signifie éliminer les obstacles auxquels se heurtent les enfants hospitalisés lorsqu'ils ne peuvent pas se rendre volontairement en classe à l'hôpital.

L'utilisation des TIC implique l'ouverture des possibilités à trois facteurs pertinents: académique-formatif, psychosocial et communication. L'utilisation de nouvelles technologies via des ressources informatiques telles que des ordinateurs et des tablettes implique la possibilité d'une normalisation de la vie des enfants.

Grâce à ces moyens, ils peuvent accéder à des contenus liés aux loisirs axés sur l'éducation, contacter leur environnement le plus proche (famille, amis, etc.). Dans les mots de Serrano et Prendes (2015),

"De cette manière, il est possible d’atténuer la sensation de séparation et d’isolement qu’ils subissent dans l’environnement habituel. D'autre part, le développement affectif et social de l'enfant peut être favorisé, favorisant l'expression et la communication des étudiants hospitalisés, ce qui constitue également une excellente occasion de développer des compétences dans l'utilisation technique de ces médias ".

Compte tenu de ce qui précède, nous pouvons souligner qu’il existe des situations réelles où les TIC ont été mises en pratique. Selon Prendes, Sánchez et Serrano (2012), certaines des expériences nationales les plus pertinentes ont été:

• Monde DES ÉTOILES (Hôpital Universitaire Virgen del Rocío (Séville): Projet initié par le Service de santé andalou, dans le cadre du programme d'Attention Intégrale à l'Enfant Hospitalisé, avec pour objectif l'apprentissage ludique à travers le jeu et l'utilisation des ordinateurs. L'interaction est encouragée par le biais de vidéoconférences entre plusieurs classes d'hôpitaux.
• ACTIONS DE FORMATION ET SURVEILLANCE DE L'ENSEIGNEMENT DE BASE, DIXITAL VIGO (Vigo): Dans ce projet, la plate-forme "Digital Hospital Classroom" est créée pour faciliter la continuité de l'éducation de l'enfant. De cette façon, les enfants peuvent mener des activités à travers la plate-forme et le tableau blanc numérique peut être utilisé pour cela.S'agissant d'une plate-forme virtuelle, elle peut être utilisée partout où vous pouvez accéder à un support informatique, comme c'est le cas pour les tablettes, car vous pouvez l'utiliser depuis la pièce dans laquelle vous l'avez saisie.
• TELEDUCATION DANS LES SALLES D'HÔPITAL (Ministère de l'Education, de la Culture et des Sports): Le Ministère propose ce projet pour vingt-neuf classes d'hôpitaux nationaux dans le but de fournir les outils nécessaires pour promouvoir l'espace pédagogique idéal, qui encourage l'élimination des obstacles. Il a commencé en 1997 et repose sur la fourniture au personnel hospitalier de l’équipement technique nécessaire à la création d’un réseau de soutien où la communication est améliorée.
• PROJET EDUCALIA (Proyecto Caixa): Il s’agit d’un portail informatique où vous pouvez obtenir des ressources pédagogiques pour des étapes d’enseignement obligatoires telles que l’éducation des enfants, l’enseignement primaire et l’enseignement secondaire. Il s’agit surtout de créer des environnements d’apprentissage ludiques.
• MURCIA PEQUESALUD (Hôpital de la Arrixaca, Murica): C'est un portail en ligne, au contenu purement ludique, accessible uniquement à partir de l'hôpital.
• WEB TEAK COORPORATIVE: C'est un réseau de communication entretenu par les enseignants, d'où ils peuvent offrir et obtenir des informations pour leur pratique quotidienne.
• ES: C'est un espace virtuel avec un répertoire de ressources utiles pour les enseignants, d'où ils peuvent se coordonner avec d'autres équipes. Ce matériel vise à accumuler des informations et à fournir du contenu à l'ensemble de la communauté.
• SALLE DE CLASSE EN LIGNE: C'est un portail qui fournit des informations, d'un environnement sûr, aux enfants hospitalisés, à leurs familles, à leurs amis, à l'équipe éducative et à l'équipe de santé.

Bibliographie

1. PRENDES ESPINOSA, M. P., SÁNCHEZ VERA, M. M. ET SERRANO SÁNCHEZ, J. L. (2012). Possibilités d'éducation aux TIC dans les salles de classe des hôpitaux. Journal pour éducateurs, enseignants et formateurs, vol. 37 - 48.
2. REQUENA, M. D. et SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Enseignement de l'éducation infantile. Editex: Madrid.
3. SERRANO SÁNCHEZ, J. L. ET PRENDES ESPINOSA, M. P. (2015). Intégration des TIC dans les classes d'hôpitaux comme ressources pour l'amélioration des processus éducatifs. Etudes sur l'éducation, vol. 187-2010.