Qu'est-ce que le rapport Warnock?

Le Rapport Warnock est un document préparé par la Commission britannique de l'éducation en 1978, qui fait référence aux besoins éducatifs particuliers des enfants. Cette écriture est basée principalement sur le modèle d'éducation spéciale britannique.

Il porte le nom d'Helen Mary Warnock, un philosophe britannique spécialisé dans la philosophie de l'éducation. Et présidente de la commission de recherche en éducation spécialisée de son pays.

Le rapport Warnock fait référence aux programmes consacrés aux enfants handicapés, en mettant l'accent sur le secteur de l'éducation spécialisée et les besoins éducatifs spéciaux.

L’un de ses principaux principes est le fait que tous les enfants ont le droit d’être éduqués.

Le rapport Warnock vise également à promouvoir un modèle d’éducation dans lequel les institutions qui lui sont dédiées sont formées à l’éducation spécialisée. Ainsi, nous pouvons offrir le même service aux personnes qui ont des difficultés à apprendre.

Parallèlement, ce rapport vise à éliminer les différences existantes en matière d’éducation. Comprendre que les besoins éducatifs sont communs à tous les enfants. Et c'est l'école qui doit s'adapter aux besoins individuels de chacun.

Le rapport Warnock se concentre également sur l'idée que l'école devrait être un lieu d'éducation et en même temps un centre de soutien. Qui peut fournir des ressources, des conseils et des informations aux parents d'enfants qui y assistent.

Thèmes centraux du rapport Warnock

Le rapport Warnock a élargi les concepts d’éducation spéciale et de besoins éducatifs spéciaux mis au point jusqu’alors.

Il indique que le premier doit satisfaire le second, étant les besoins éducatifs spéciaux communs à tous les enfants.

Parmi ses principaux locaux se trouvent la formation et l’amélioration des enseignants; éducation pour les enfants de moins de cinq ans ayant des besoins éducatifs spéciaux et éducation pour les jeunes de 16 à 19 ans.

Dans le même temps, il reconsidère le concept de diversité et suggère que l'éducation devrait toujours avoir le même objectif. Être un bien auquel tout le monde a droit.

Formation et perfectionnement des enseignants

Le rapport Warnock indique que tous les enseignants doivent avoir les conditions nécessaires pour reconnaître, identifier et travailler avec des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux. Peu importe où ils travaillent, ce sont des endroits ordinaires ou spéciaux.

Il en résulte que les enseignants doivent connaître et accepter le concept de besoins éducatifs spéciaux.

Le rapport suggère également d'inclure dans la formation académique des enseignants une section correspondant à la formation aux besoins éducatifs spéciaux. Indique la nécessité d'incorporer un petit nombre d'élèves ayant ces besoins dans leur travail. De cette façon, être en mesure de mettre en pratique les mesures apprises pour répondre aux besoins éducatifs particuliers de leurs élèves.

En outre, elle encourage l’idée d’inclure comme enseignants des enseignants ayant des besoins particuliers qui encouragent l’enseignement, afin que les enfants puissent se sentir motivés à apprendre.

Éducation pour les enfants de moins de 5 ans ayant des besoins éducatifs spéciaux

Selon le rapport Warnock, l'éducation doit commencer tôt pour ceux qui sont nés ou qui sont présents peu après un déficit de naissance. Il considère fondamental le développement de ces enfants et le fait qu'ils peuvent recevoir une stimulation précoce en fonction de leurs besoins.

Sur cette base, il recommande également d'élargir le nombre d'écoles maternelles et de crèches spéciales pour ceux qui ont des difficultés plus graves, encourageant ainsi ces enfants à commencer l'année scolaire avec des pairs du même âge, dans une classe normale.

Education pour les jeunes de 16 à 19 ans

Le rapport Warnock insiste sur la nécessité de créer des espaces où l’éducation se poursuit pour les jeunes d’âge scolaire qui continuent à progresser dans l’acquisition de connaissances.

À cette fin, il souligne l’importance de créer des espaces pouvant offrir ces avantages, avec une approche coordonnée faisant référence aux études postsecondaires.

Favorise l'idée que ces jeunes peuvent se spécialiser et avoir un espace d'échange social. Ayant pour objectif fondamental le développement de leur autonomie et de leur indépendance.

Concept de diversité

C'est un concept clé utilisé dans le rapport Warnock, qui fait référence au fait que les besoins éducatifs spéciaux sont inhérents à tous les enfants, car chacun d'eux a besoin d'attention individualisée et complète pour apprendre et se développer.

Il incombe à l'école de fournir les ressources pédagogiques nécessaires et de compenser les difficultés d'apprentissage des élèves. Être capable de répondre aux différentes demandes et éviter les difficultés.

De ce point de vue, il n'y aura plus deux groupes d'enfants différents. La notion de handicap qui reçoit une éducation spéciale et les personnes non handicapées qui reçoivent une éducation est éliminée. Tous les enfants ont des besoins éducatifs.

Quels sont les besoins éducatifs spéciaux (SEN)?

Par définition, les besoins éducatifs particuliers sont les besoins des personnes qui ont besoin d’aide ou de ressources qui ne sont généralement pas disponibles dans leur contexte éducatif.

Le rapport Warnock fait référence aux besoins éducatifs spéciaux (SEN) comme ceux qui se rapportent à certaines difficultés d'apprentissage.

Celles-ci peuvent être de nature temporaire ou permanente et requièrent une attention particulière et des ressources éducatives. Offrir aux gens les possibilités de leur développement personnel à travers les expériences d'apprentissage correspondant à la conception du programme.

Les besoins éducatifs spéciaux sont intimement liés aux caractéristiques individuelles de chaque enfant.

C'est l'école qui doit avoir la capacité de répondre à différentes demandes. Accueillir tous les enfants, indépendamment de leurs conditions individuelles, les inclure dans une pédagogie axée sur l'enfant et pouvoir ainsi répondre à leurs besoins éducatifs particuliers.

Le rapport Warnock soutient en outre que les SEN sont communs à tous les enfants, se concentrant sur leur conception de la diversité, selon laquelle chaque enfant a des besoins éducatifs individuels pour pouvoir apprendre.

Être ceux qui éprouvent des difficultés à apprendre ceux qui auront besoin d'une attention et de ressources spécifiques.

Dans ces cas, le rapport Warnock propose cinq niveaux d’évaluation du SEN et le soutien ou la disposition correspondant à chaque besoin: enseignants en éducation spécialisée, conseillers, équipes interdisciplinaires locales et régionales et tuteurs ou directeurs.

Il propose également l'incorporation de dossiers individuels pour chaque enfant ayant des besoins éducatifs spéciaux. Il présente en détail les avantages dont vous avez besoin pour vos progrès et votre développement personnel.

Qu'est-ce que l'éducation spécialisée (EE)?

L'éducation est comprise comme un bien auquel tous les individus ont droit, étant les buts ou objectifs du même, identiques pour tous. De plus, ils ne font pas la distinction entre les diversités subjectives existant dans une société.

C'est le concept de l'éducation de l'enfance en difficulté (EE) qui a popularisé le rapport Warnock, promouvant une révision du concept à l'échelle internationale.

Les principaux objectifs que l'éducation devrait promouvoir sont l'augmentation de la connaissance de l'individu sur le monde qui l'entoure et sa compréhension de celui-ci. En outre, la compréhension de leurs propres responsabilités en tant que sujet appartenant à une société et fournit tous les outils pour que le sujet acquière son autonomie et son indépendance, pouvant diriger et contrôler ainsi sa propre vie.

Selon ses principes, le rapport Warnock établit que l'EE doit avoir un caractère complémentaire et supplémentaire à celui de l'éducation ordinaire.

Pour cette raison, les écoles spéciales devraient non seulement éduquer les enfants gravement handicapés, mais aussi devenir des centres de soutien. Fournir des informations, des conseils et des ressources aux parents et aux écoles ordinaires.

L’éducation spéciale consiste alors en un ensemble d’avantages dont le but est de satisfaire les besoins particuliers d’une personne, ayant pour horizon, de se rapprocher le plus possible des objectifs de l’éducation.

Dans les modèles éducatifs, on peut trouver l'éducation inclusive, l'éducation spéciale et l'intégration scolaire.

L’éducation inclusive, née du modèle social du handicap. Il considère que tous les enfants sont différents les uns des autres et que c'est l'école et le système éducatif qui doivent changer pour répondre aux besoins individuels de tous les élèves. Qu'ils aient ou non des difficultés d'apprentissage.

L’éducation spéciale doit être comprise comme un ensemble d’avantages conçus pour assurer un processus éducatif complet aux personnes ayant des besoins éducatifs spéciaux.

Comprendre les avantages tels que les services, les techniques, les stratégies, les connaissances et les ressources pédagogiques en fonction des différents besoins, qu'ils soient temporaires ou permanents.

L'intégration scolaire fonctionne comme un système d'unification de l'éducation ordinaire et de l'éducation spéciale, fournissant des services individuels aux enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux.

Le rapport Warnock est basé sur une analyse de la situation de l’éducation spéciale en Angleterre.

Ses prémisses et ses recommandations ont été un modèle et une référence pour la planification et la normalisation des ressources éducatives spéciales dans différentes parties du monde.

Depuis sa création, non seulement les concepts d’éducation spéciale et de besoins éducatifs spéciaux ont été élargis, mais de grands progrès ont également été réalisés dans ces domaines.

Références 

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