Niveaux d'alphabétisation et leurs caractéristiques

Leniveaux d'alphabétisationCe sont les différentes phases que traverse l'enfant au cours du processus d'apprentissage pour lire et écrire. Ils ont été étudiés pour la première fois par Emilia Ferreiro en 1979, dans son travail Systèmes d'écriture dans le développement de l'enfant. Bien que les processus d'acquisition de la lecture et de l'écriture soient similaires, ils ne sont pas les mêmes.

En général, il y a généralement quatre étapes par lesquelles l'enfant apprend à écrire (concret, presyllabique, syllabique et alphabétique). Au contraire, seules trois phases sont parlées lors de l'apprentissage de la lecture (présyllabique, syllabique et alphabétique). L'étude de ces niveaux d'alphabétisation est très importante.

Son importance est de permettre aux experts de prédire quels problèmes se poseront à chacune des étapes et de proposer des solutions répondant à ces difficultés. En outre, cela aide également à étudier l'évolution du développement cognitif des enfants.

Index

• 1 niveaux de lecture
  • 1.1 étape presyllabique
  • 1.2 étape syllabique
  • 1.3 Etape alphabétique
• 2 niveaux d'écriture
  • 2.1 étape concrète
  • 2.2 étape presyllabique
  • 2.3 Etape syllabique
  • 2.4 Etape alphabétique
• 3 références

Niveaux de lecture

Les enfants passent principalement par trois étapes lorsqu'ils apprennent à interpréter des textes écrits: stade pré-syllabique, stade syllabique et stade alphabétique.

Chacun d'entre eux se caractérise par la présence ou l'absence de deux aspects fondamentaux lorsqu'il s'agit de comprendre des mots ou des textes écrits.

Le premier d'entre eux est l'aspect qualitatif. Il fait référence à la façon dont les sons de chacune des lettres sont interprétés. L'enfant qui maîtrise cet aspect sera en mesure d'identifier quelles lettres forment les mots, quel est leur son et dans quel ordre ils sont présents.

Le second aspect est dit quantitatif. Cela a à voir avec la forme écrite du mot; par exemple, avec combien de lettres le composent et si sa représentation graphique est longue ou courte.

Ainsi, au stade présyllabique, l'enfant ne domine aucun des deux aspects. Lors de la compréhension du quantitatif, il passerait au stade syllabique, tandis que celui alphabétique serait atteint quand il serait capable de comprendre les deux aspects.

Stade presyllabique

Le premier niveau de lecture survient lorsqu'un enfant est invité à interpréter la signification d'un mot ou d'un texte écrit, mais qu'il ne peut maîtriser aucun des deux aspects mentionnés ci-dessus. Ainsi, l'enfant va inventer le sens de ce qui est écrit ou défendre directement qu'il n'en a pas.

L'imagination est le principal composant utilisé par les enfants pour interpréter les mots écrits à cette étape.

Par exemple, nous pourrions trouver des explications telles que des mots longs sont des noms de gros objets et des mots courts de petits objets.

Étape syllabique

Cette seconde étape est atteinte lorsque l'enfant a compris l'aspect quantitatif de la lecture; c'est-à-dire quand il parvient à différencier principalement la taille du mot écrit.

Comme il ne comprend toujours pas le sens de chacune des lettres, l’enfant en déduira qu’un long mot représente l’un quelconque de ceux qu’il connaît déjà.

Par exemple, si vous voyez le mot «automobile» écrit, vous pouvez l’interpréter comme signifiant des choses aussi disparates que «pêcheur» ou «pélican». La même chose se produirait avec des mots courts.

La principale différence entre ce deuxième niveau et le premier est que l'enfant va essayer de lire le mot, essayant parfois de suivre les syllabes avec son doigt.

Ainsi, l'intention d'interpréter le texte écrit au lieu d'inventer simplement le sens apparaît pour la première fois.

Étape alphabétique

Une fois que l'enfant maîtrise également l'aspect qualitatif de la lecture, il peut commencer à distinguer les différentes lettres les unes des autres et à les interpréter. De cette façon, vous pouvez essayer pour la première fois de lire réellement ce qui est écrit.

À partir de ce moment, l'enfant acquiert la capacité de lecture ne sera qu'une question de temps.

Niveaux d'écriture

Les noms des différentes étapes par lesquelles les enfants apprennent à écrire sont pratiquement les mêmes que ceux des niveaux de lecture. En effet, les défis rencontrés sont très similaires dans les deux cas.

Cependant, dans le cas de l'écriture, il est courant de parler d'un niveau pré-syllabique, appelé concret. Ainsi, les quatre niveaux d'écriture sont le concret, le présyllabique, le syllabique et l'alphabet.

Étape concrète

Cette étape se produit lorsque l'enfant ne comprend toujours pas le fonctionnement de l'écriture ou la forme des lettres, mais veut commencer à imiter la manière d'exprimer les textes qu'il voit dans ses aînés.

Ainsi, si vous essayez d'imiter les lettres cursives, vous aurez tendance à tracer une ligne continue avec différentes formes et courbes. Au contraire, si vous essayez d'imiter l'impression, vous allez dessiner des formes qui ne sont pas liées entre elles.

Il convient de noter que les dessins réalisés par l’enfant à ce stade n’ont aucun rapport avec les mots qu’il entend représenter ni avec les vraies lettres de l’alphabet.

Stade presyllabique

Dans cette seconde étape, l'enfant a appris à reproduire certaines lettres, mais ne sait toujours pas ce que cela signifie. Cependant, il a compris que chacun de ces éléments représente un son différent et essaiera de le capturer dans son écriture.

Ensuite, il utilisera différentes combinaisons de lettres qu'il connaît pour représenter différents mots, mais comme il ne sait pas encore ce que chacun signifie, il le fera au hasard, pouvant utiliser une seule lettre pour représenter des syllabes ou des mots complets.

Étape syllabique

A ce niveau, l'enfant ne saura toujours pas exactement le son que représente chacune des lettres, mais il tentera de le déduire en utilisant celles qu'il sait représenter des syllabes concrètes. Par exemple, vous pouvez croire que le "m" se lit toujours comme "moi" ou comme "ma".

Par conséquent, à ce stade, il pourra diviser les mots en syllabes et en faire une écriture approximative, mais il ne domine toujours pas la relation entre l’écrit et les sons qu’il entend représenter.

Étape alphabétique

La dernière étape est atteinte lorsque l'enfant découvre le son que représente chacune des lettres de l'alphabet et est capable de les combiner de manière appropriée.

A partir de ce moment, les seuls problèmes qui se poseront seront liés à l’orthographe et non au processus d’écriture lui-même.

Références

1. "Alphabétisation" dans: Éducation initiale. Récupéré le: 16 mai 2018 de la formation initiale: educacioninicial.com.
2. "Niveaux dans le processus d'alphabétisation" en: Langage éducatif. Récupéré le: 16 mai 2018 de langue éducative: escritoriodocente.wordpress.com.
3. "Comment évaluer les étapes de la lecture et de l'écriture?" In: Topics for education. Récupéré le: 16 mai 2018 dans la section Topics for education: feandalucia.ccoo.es.
4. "Processus d'acquisition de la littératie et de la logique mathématique" dans: Secrétaire de l'éducation du gouvernement de l'Etat. Récupéré le: 16 mai 2018 par le secrétaire à l'éducation du gouvernement de l'État: seslp.gob.mx.
5. "Niveaux du processus de lecture et d'écriture" dans: Prezi. Récupéré le: 16 mai 2018 de Prezi: prezi.com.