Modèles pédagogiques pédagogiques (traditionnels et actuels)

Leenseigner des modèles pédagogiquessont les différentes approches de l’enseignement pouvant être réalisées par les enseignants en classe. Selon le modèle qu'ils utilisent, les enseignants mèneront une série d'actions et se concentreront sur différentes parties du processus d'apprentissage.

Parce qu'il ya différentes façons d'apprendre, et que chaque étudiant est unique, les enseignants doivent être armés de différents modèles pédagogiques pour adapter à différentes situations.

Cependant, les modèles pédagogiques se concentrent toujours sur trois éléments:

• Ce qui est destiné à enseigner
• Comment est-il prévu d'enseigner
• Comment sera-t-il mesuré si l'apprentissage a été réalisé?

Traditionnellement, nous avons parlé de trois modèles pédagogiques différents, mais ces dernières années, de nouvelles voies pédagogiques ont été ouvertes. De cette manière, il est prévu d’obtenir une plus grande flexibilité lors de la transmission des connaissances aux étudiants.

Index

• 1 Principaux modèles pédagogiques
  • 1.1 Modèle d'enseignement traditionnel
  • 1.2 Modèle pédagogique comportemental
  • 1.3 Modèle pédagogique constructiviste
  • 1.4 Modèle pédagogique cognitif
  • 1.5 Modèle pédagogique social
  • 1.6 Modèle pédagogique romantique
  • 1.7 Modèle pédagogique par découverte
• 2 références

Principaux modèles pédagogiques pédagogiques

Jusqu'à une date relativement récente, la plupart des établissements d'enseignement utilisaient un modèle pédagogique unique, appelé modèle traditionnel.

Parallèlement, ils ont commencé à développer la base théorique de deux autres modèles d’enseignement: le comportementaliste et le constructiviste.

Plus tard, d'autres modèles pédagogiques ont été créés et sont devenus populaires avec le temps. Les plus importants sont le cognitif, le social et le romantique.

Modèle d'enseignement traditionnel

Le modèle pédagogique traditionnel est aujourd'hui connu sous le nom de «modèle d'enseignement traditionnel», même s'il était à l'origine appelé «modèle de transmission». Ce modèle comprend l'enseignement comme une transmission directe des connaissances de l'enseignant à l'élève, en mettant complètement l'accent sur ce dernier.

Les étudiants sont considérés dans le modèle traditionnel comme des destinataires passifs du savoir, sans avoir besoin de jouer un rôle dans leur propre processus d'apprentissage. L'enseignant devra s'efforcer d'exposer ce qu'il sait aussi clairement que possible, afin que les élèves puissent venir à comprendre et à mémoriser.

L'enseignant doit donc avoir de bonnes compétences en communication et être un expert dans son domaine. Sinon, l'étudiant sera incapable d'acquérir les connaissances nécessaires pour conclure que l'apprentissage a été un succès.

En plus de cette idée, certaines des bases du modèle de transmission sont les suivantes:

• Les élèves doivent apprendre par l'autodiscipline, car il est nécessaire de répéter les connaissances encore et encore afin de pouvoir les mémoriser. Par conséquent, les défenseurs de ce modèle estiment qu'il est utile de forger le caractère des étudiants.
• L'innovation et la créativité sont totalement ignorées, se concentrant plutôt sur l'apprentissage dans la mémorisation de données et d'idées.
• L'apprentissage est basé presque exclusivement sur l'oreille, de sorte qu'il n'est pas très efficace pour les personnes qui apprennent mieux à travers d'autres sens.

Bien qu’il ait été démontré à de nombreuses reprises que ce modèle d’enseignement était peu efficace, il est encore utilisé de manière prédominante dans presque toutes les sociétés modernes.

Cependant, bien que ce ne soit pas un modèle valide pour la plupart des situations d’apprentissage, il a sa place à certains moments.

Par exemple, lorsque la transmission de données pures ou de théories très complexes est nécessaire, le modèle de transmission continue à être le plus utile pour obtenir un apprentissage correct.

Modèle pédagogique comportemental

Le modèle pédagogique comportementaliste repose principalement sur des études de Pavlov et Skinner, les créateurs du flux connu sous le nom de la psychologie behaviorisme.

Les créateurs de cette branche de la pensée ont fait valoir qu'il est impossible de mesurer les processus mentaux de personnes, et ont donc besoin de se concentrer sur les comportements observables.

Sur la base de cette idée, le modèle pédagogique comportemental tente de définir une série d'objectifs d'apprentissage directement observables et mesurables. Les élèves, à travers l'utilisation de renforts et de différents types de stimuli, devront atteindre ces objectifs dans un temps déterminé.

En ce sens, le modèle comportementaliste est beaucoup plus personnalisé que la transmission parce que, de fixer des objectifs d'apprentissage, l'éducateur doit d'abord évaluer le point de départ de chaque élève.

Le rôle de l'enseignant dans ce modèle consiste donc à:

• Étudier les capacités précédentes des apprentis
• Apprenez-leur la méthodologie à suivre
• Gérer les renforts lorsque l'un des objectifs a été atteint
• Vérifiez si l'apprentissage a bien eu lieu

Ce type d'apprentissage se produit, par exemple, dans la pratique du sport ou dans celui d'un instrument de musique.Dans ces domaines, l'enseignant est limité à fixer les objectifs à l'étudiant, à corriger les échecs qui surviennent et à renforcer lorsque vous avez atteint l'un des objectifs intermédiaires.

Certaines des idées de base du modèle sont les suivantes:

• L'enseignant cesse d'être une figure essentielle et se concentre sur l'élève et les objectifs d'apprentissage à atteindre.
• L'élève doit participer activement à ses études, comme il le fait par la pratique.
• L'accent est mis sur la répétition et la pratique pour maîtriser l'apprentissage requis.
• L’enseignement individuel est préférable, contrairement au modèle précédent, où un seul enseignant est responsable d’un grand nombre d’étudiants.

Modèle pédagogique constructiviste

Ce modèle pédagogique, contrairement au modèle traditionnel, considère que l'apprentissage ne peut jamais provenir d'une source externe pour l'étudiant. Au contraire, chaque apprenti doit "construire" ses propres connaissances (d'où le nom du modèle).

Par conséquent, le modèle pédagogique constructiviste s'oppose à l'apprentissage passif dans lequel l'enseignant est la source de toutes les connaissances. et il diffère également du rôle de l'enseignant en tant que source de renforcement et d'encouragement.

Dans ce modèle, l'enseignant doit générer les conditions adéquates pour que l'élève puisse construire son apprentissage. Certaines des idées de base de ce modèle sont les suivantes:

• Pour qu'un processus d'enseignement soit efficace, il faut que ce que l'on appelle un apprentissage significatif ait lieu. L'élève doit croire que ce qu'il apprend peut être utile dans la vie réelle. Par conséquent, l'enseignant doit adapter les objectifs d'apprentissage en fonction des caractéristiques de ses élèves.
• Parce qu'en général, il n'y a pas de solution unique pour résoudre les problèmes ou effectuer une tâche, l'apprentissage du modèle constructiviste est encouragé à partir du modèle constructiviste. Les enseignants n'ont pas à donner une réponse à chaque question posée par l'apprentissage, mais doivent fournir aux étudiants les outils nécessaires pour les découvrir eux-mêmes.
• L'apprentissage devrait se faire progressivement, de sorte que les élèves aient toujours un défi, mais ce n'est pas assez pour les démotiver ou les empêcher de progresser.
• L'apprentissage se fait dans la plupart des cas en imitant un modèle. En observant une personne qui maîtrise déjà ce qu'elle veut apprendre, les élèves sont capables de conserver et de reproduire ultérieurement leurs comportements. Ce processus est appelé "apprentissage par procuration".

Dans le modèle pédagogique constructiviste, l'accent est mis sur l'apprentissage par compétences. L'enseignant doit déterminer quelles compétences, connaissances et attitudes sont nécessaires au développement d'une vie efficace.

Une fois que les compétences de base que l'élève doit apprendre sont déterminées, le moyen le plus efficace de les acquérir sera recherché en fonction de la théorie des intelligences multiples.

Cette théorie considère que, au lieu de n’exister qu’un seul type d’intelligence générale, chaque personne a plus ou moins de capacités dans sept domaines différenciés.

Ce modèle pédagogique repose avant tout sur les théories de Vygotsky et de Luria, deux psychologues sociaux russes de la première moitié du XXe siècle.

Modèle pédagogique cognitif

Le modèle cognitif, également appelé modèle développementaliste, est basé sur les études de psychologie du développement de Jean Piaget. Elle repose sur l’idée que l’être humain traverse différentes phases de sa maturation intellectuelle, de sorte que l’apprentissage doit être adapté au moment et à l’âge de chaque élève.

Le rôle de l'enseignant est donc de détecter les phases de développement de chaque élève et de proposer un apprentissage correspondant. En ce sens, c'est aussi un apprentissage significatif.

Dans ce modèle pédagogique, la focalisation des objectifs d'apprentissage en tant que tels est supprimée. Au contraire, l'important est que l'élève acquière certaines manières de penser et des structures mentales qui facilitent l'apprentissage par lui-même.

Modèle pédagogique social

Ce modèle repose sur le développement maximal des capacités et des préoccupations des élèves. En ce sens, du modèle pédagogique social, non seulement les contenus scientifiques ou techniques sont étudiés, mais l’acquisition de valeurs et d’attitudes favorisant une meilleure coexistence dans la société est également encouragée.

Cette approche se caractérise par l'accent mis sur le travail d'équipe, car on considère qu'un groupe sera toujours capable de résoudre des problèmes plus importants qu'un individu seul.

Toujours selon la théorie de l'apprentissage significatif, les enseignements doivent être applicables dans le monde réel. L'enseignant devrait donc être responsable de poser des défis et de poser des questions aux élèves, qui doivent les résoudre en collaborant les uns avec les autres tout en améliorant leurs compétences sociales.

Modèle pédagogique romantique

Le modèle romantique est basé sur l'idée qu'il est nécessaire de prendre en compte complètement le monde intérieur de l'étudiant. L'apprenti devient donc le centre du processus d'apprentissage, qui se déroulera dans un environnement protégé et sensible.

L'idée de base de ce modèle pédagogique est que l'enfant a déjà tout ce qu'il faut pour devenir une personne valide et fonctionnelle. Le rôle de l'enseignant est donc de permettre à l'élève de se développer librement et de trouver ses propres réponses.

En ce sens, le modèle pédagogique romantique est basé sur les courants de la psychologie humaniste et sur l’idée de non-directivité.

Modèle pédagogique par découverte

En apprenant par la découverte, l'enfant a un rôle actif, non le receveur, mais la personne qui agit dans le monde pour apprendre. Ce modèle est également appelé heuristique et s'oppose à la tradition, dans laquelle l'étudiant est un récepteur passif de ce que l'enseignant enseigne.

Certains de ses principes de base sont:

• Les enfants ont la capacité naturelle d'apprendre, de jouer et de participer au monde.
• Une partie importante de l'apprentissage consiste à résoudre des problèmes.
• Les hypothèses sont créées et testées.
• L'enfant joue un rôle actif dans l'apprentissage.
• Influence l'environnement socioculturel, car cela dépendra des expériences d'apprentissage de l'enfant.

Références

1. "Modèles d'enseignement" dans: Wikipedia. Récupéré le: 30 janvier 2018 sur Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Le modèle pédagogique constructiviste" dans: Gestion participative. Récupéré dans: 30 janvier 2018 Gestion participative: gestionparticipativa.coop.
3. "Modèle pédagogique traditionnel" en: pédagogie et didactique. Récupéré le: 30 janvier 2018 Pédagogie et didactique: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.
4. "Le modèle pédagogique socio-cognitif" dans: Constructivisme social. Extrait le 30 janvier 2018 du site de Constructivisme social: sites.google.com/site/constructivismosocial.
5. "Modèle pédagogique comportemental" en: pédagogie et didactique. Récupéré le: 30 janvier 2018 Pédagogie et didactique: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.