Les 3 types d'incapacité et leurs symptômes



Letypes de handicap ce sont les handicaps physiques, mentaux et sensoriels. Ensuite, nous parlerons plus en détail de chacun d'entre eux.

Selon l'OMS (Organisation mondiale de la santé) le handicap "Toute restriction ou absence (due à une déficience) de l'aptitude à exercer une activité de la manière ou dans les limites considérées comme normales pour un être humain."

Cela signifie que les personnes handicapées rencontrent des difficultés pour accomplir des tâches de la vie quotidienne, des inégalités avec le reste de la société.

En suivant cette ligne, on pourrait dire que, selon Rodríguez, Malo et Cueto (2012), «des termes tels que handicap ou handicap se réfèrent immédiatement à un manque, à quelque chose qui limite l'individu dans certaines de ses facettes.

Mais de toute évidence, ce manque ou cette limitation se fait en comparaison de ce qui est habituel dans le reste des individus ».

Quelques données sur le handicap dans le monde

Plus d'un milliard de personnes (15%) souffrent d'un handicap quelconque. Entre 110 millions (2,2%) et 190 millions (3,8%) de personnes âgées de plus de 15 ans ont des difficultés considérables pour mener à bien les activités de leur vie quotidienne.

De ce pourcentage, il y a 1,39 million de personnes qui ne peuvent effectuer aucune des activités de base de la vie quotidienne sans aide.

Au total, 608 000 personnes handicapées vivent seules chez elles. Au contraire, 269 000 personnes résident dans des centres pour personnes âgées, des centres pour personnes handicapées, des hôpitaux psychiatriques et gériatriques.

Quatre personnes âgées de six ans et plus sur dix présentent des problèmes aux articulations et aux os.

En raison du vieillissement de la population et de l’augmentation des maladies chroniques, les taux d’invalidité augmentent.

Les personnes handicapées ont moins accès aux services de santé et à de nombreux besoins non satisfaits (Guide pour la prévention des risques professionnels inclusifs dans les organisations, S / F).

Classes d'invalidité

La population en général pense que le handicap est une condition permanente que possède une personne, au contraire, il existe des handicaps permanents et d’autres qui durent une période donnée.

En outre, nous trouvons également différents degrés d'incapacité: sévère, modérée ou légère. Parfois et en fonction du handicap, nous constaterons qu'une personne grimpe à la fois en montant et en descendant.

Le handicap peut être classé selon le décret royal 1972/1999 du 23 décembre, qui détermine la reconnaissance, la déclaration et la classification du degré de handicap.

  • Handicap physique. Ce type de handicap est lié au corps, aux membres et aux organes en général. Ils peuvent provenir des muscles ou des oeufs, des nerfs, du système respiratoire, du système cardiovasculaire, du système digestif, etc.
  • Déficience sensorielle. Il est lié aux sens de la vue et de l'ouïe. L'appareil visuel, oreille, gorge et langue. Nous pourrions inclure dans ce type de sourds handicap, aveugles, etc. mues
  • Déficience intellectuelle Il y a une diminution des capacités cognitives et intellectuelles chez l'individu. Quelques exemples seraient le retard mental, le syndrome de Down ...

Handicap physique

Le handicap physique peut être compris comme le Manuel des soins pour les besoins éducatifs spéciaux en classe (2006) en tant que « les gens qui ont des problèmes de locomotion peuvent être: bras ou les jambes, les mutilations membres supérieurs ou inférieurs (ou les deux).

Les personnes qui ont subi des fractures ou des foulures ne doivent pas être traitées comme un handicap. "

Quels sont les signes avant-coureurs d'une personne handicapée physique?

Selon le Manuel d’attention aux besoins éducatifs spéciaux en salle de classe (2006), nous pouvons trouver les signes d’alerte suivants:

  • L'enfant peut avoir des problèmes en marchant, en courant ou en faisant d'autres activités physiques.
  • Dans de nombreuses occasions, il peut se fracturer ou casser facilement les os du corps.
  • Un problème de déviation de la colonne vertébrale peut également causer un handicap physique.
  • Avoir une mauvaise posture en marchant ou en étant assis.
  • Ne pas avoir tous les membres supérieurs et inférieurs du corps.

Ce type d'incapacité peut survenir pour diverses raisons, notamment des malformations ou des anomalies physiques. Il peut également se produire en raison de défaillances du système nerveux.

Types d'incapacité physique

Le handicap physique peut être classé en fonction de:

  • Le moment de l'apparition. Ils peuvent être prénatals, c'est-à-dire avant même leur naissance. Périnatale, qui survient immédiatement avant ou après la naissance du bébé. Postnatal, immédiatement après la naissance, à l'adolescence ou tout au long de la vie (Aguado et Alcebo, 2002, Gallardo et Salvador, 1994, Reina et al., 2002).
  • Selon l'étiologie ou l'origine. Un handicap physique peut être dû à: des infections microbiennes, une transmission génétique ou des accidents.
  • L'emplacement Dans son emplacement, il existe différents types:
    • Selon le niveau d'incapacité physique. Nous pouvons rencontrer la monoplégie, qui est une paralysie qui affecte un seul membre ou un groupe musculaire. Dysplegie, qui affecte les deux parties correspondantes du corps. Paraplégie, paralysie de la moitié inférieure du corps due à une lésion nerveuse dans le cerveau ou la moelle épinière. Tétraplégie, qui est une paralysie articulaire des quatre extrémités du corps. Triplejia, paralysie ou faiblesse dans trois des quatre parties du corps et hémiplégie, paralysie d'un côté du corps.
    • Selon votre extension. Complet, car il affecte le corps entier ou autrement incomplet, affectant ainsi partiellement le corps.
    • Selon certains symptômes: spasticité, ataxie ...
    • Selon l'origine Des problèmes peuvent se produire dans différentes parties du cerveau, vasculaire, les muscles ... qui causent une incapacité physique (Aguado et Alcebo, 2002, Gallardo et Salvador, 1994, King et al., 2002).

Déficience sensorielle

L'incapacité sensorielle peut être divisée en déficience auditive et en déficience visuelle.

Déficience auditive

La déficience auditive est définie comme FIAPAS (1990) comme « une perte ou une anomalie de la fonction anatomique et / ou physiologique du système auditif, et a pour conséquence immédiate d'invalidité à entendre, ce qui implique un déficit en matière d'accès à la langue orale "

Types de déficience auditive

Si nous le classons en fonction du moment de l'apparition, nous trouvons:

  • Perte auditive pré-linguale (avant d'apprendre à parler). La perte auditive est présente à la naissance du bébé ou apparaît avant l'acquisition du langage, de sorte que l'enfant / un est incapable de parler ou même d'apprendre ce type de communication en cas de sévère ou profonde perte auditive.
  • Perte auditive post-linguale (après avoir appris à parler). La perte auditive se produit quand il a été l'acquisition du langage, qui peut produire des altérations vocales progressivement et même des problèmes phonétiques et prosodiques (Garcia Perales & Herrero Priego, 2008).

Nous pouvons également classer les déficiences auditives en prenant comme référence la perte auditive mesurée en décibels (dB). La plus utilisée est la classification selon le Bureau international d’audiologie de García y Priego (2008):

  • Audience normale. La personne n'a aucun problème pour comprendre le mot parlé (0-20dB).
  • Perte auditive légère ou légère. La voix de la personne qui vous parle n'est pas très bien perçue par cette personne. Les personnes souffrant de ce type de déficience auditive sont considérées comme des personnes peu attentives, leur détection à un âge précoce est donc compliquée.
  • Perte auditive moyenne ou modérée. Les personnes souffrant de ce type de perte auditive peuvent avoir des problèmes de langage et même des troubles de l'articulation. Votre seuil d'audition est au niveau conversationnel moyen.
  • Perte auditive sévère (70-90 dB). Les personnes ayant une perte auditive sévère ont de graves problèmes d'audition. Comme il n'entendra pas ou n'entendra pas correctement les sons, il présentera au mieux un langage médiocre. Aussi, pour que ces personnes écoutent, il est nécessaire d'élever la voix.

Les causes de déficience auditive ou de perte auditive peuvent être analysées chronologiquement, en les classant dans:

  • Prénatale (avant la naissance). causes prénatales Ente qui peuvent causer des problèmes d'audition sont deux types: l'origine génétique héréditaire qui touche 4.000 bébés et peut se produire isolément ou associés à d'autres syndromes ou maladies. infections produites et acquises telles que la rubéole, toxoplasmose ... Ou par des médicaments qui peuvent affecter le foetus (García Perales & Herrero Priego, 2008).
  • Néonatale ou périnatale (pendant la livraison). Bien que parfois ils ne soient pas très clairs, ils dépendent de nombreux facteurs. Ils peuvent se concentrer sur quatre types: l’anoxie néonatale, la prématurité et le traumatisme obstétrical.
  • Postnatal (après la naissance). Il peut se produire en raison de maladies telles que la méningite, les oreillons, ainsi que l'exposition à des substances, en particulier pharmacologiques (Garcia Perales et Herrero Priego, 2008).

Quels peuvent être les signes avant-coureurs d'une déficience auditive?

Ceux qui peuvent observer ce type de symptômes, le cas échéant, constituent l'environnement le plus proche de l'enfant.

Si ces types de symptômes sont trouvés, il est très important de consulter un spécialiste. À la maison, vous pouvez donner les signes de suspicion suivants:

  • Lorsqu'il y a des stimuli auditifs, l'enfant ne montre pas de réponse réflexe. Par exemple, lorsqu'un objet émettant un bruit intense ou fort est abandonné, il ne change pas.
  • Quand il est appelé par son nom, il ne cherche pas la personne avec le regard.
  • Il a du mal à comprendre les ordres simples.
  • Il n'interagit pas verbalement avec les personnes qui l'entourent et n'a pas l'intention de le faire (García Perales et Herrero Priego, 2008).

Dans le milieu scolaire, Selon García et Priego (2008), il existe également des signes qui pourraient nous aider à penser que notre fils / fille pourrait avoir une déficience auditive:

  • Lorsque vous avez des difficultés à écouter ou à entendre les informations, votre langage sera compréhensible et votre vocabulaire sera également médiocre.
  • Il aura également du mal à se rappeler et à comprendre ce qui se dit dans les explications des leçons, donc il aura du mal à maintenir son attention.
  • Étant donné qu'il a de la difficulté à prêter attention et qu'il a de la difficulté à parler clairement, il aura des retards scolaires et des performances médiocres.
  • Enfin, vous ne voudrez pas participer au travail de groupe, car il est possible que ce soit une moquerie chez des camarades de classe.

Déficience visuelle

Le handicap visuel est défini selon Aguirre et al (2008) "en fonction de l'acuité visuelle de la vue, ainsi que du champ visuel.

On parle de déficience visuelle de l'œil lorsqu'il y a une diminution significative de l'acuité visuelle de l'œil, même avec l'utilisation de lentilles, ou une diminution significative du champ visuel. "

Types de déficience visuelle

Selon Aguirre et al (2008), il existe différents types de déficience visuelle:

  • Les personnes atteintes de cécité totale. Sous ce concept sont encadrées les personnes qui n'ont aucun visuel ou qu'elles n'ont pas assez d'aide.
  • Personnes avec des restes visuels. Ce terme désigne toutes les personnes qui ont un reste visuel. Au sein de cette population, la plupart des personnes ayant des problèmes visuels, on peut distinguer deux types:
    • Perte d'acuité: les personnes qui ont une perte d'acuité visuelle présentent généralement des problèmes de perception des détails.
    • Perte de champ: il se caractérise par une réduction sévère de son champ visuel. Normalement, vous pouvez différencier deux groupes principaux de problèmes sur le terrain: la perte de la vision centrale, lorsque le sujet a affecté la partie centrale du champ. Et perte de vision périphérique, seulement perçue par sa zone centrale.

Selon le moment d'apparition, on peut distinguer les personnes ayant une déficience visuelle congénitale et les personnes ayant un handicap visuel acquis.

Quels signes présente une personne ayant une déficience visuelle?

Selon le degré de déficience visuelle, la famille et les professionnels de la santé peuvent l’identifier. Certains des indicateurs peuvent être:

  • Lorsque vous voulez regarder un objet, lancez votre tête involontairement.
  • Comme il a du mal à voir clairement, l’enfant accordera peu d’attention aux activités qu’il fait.
  • Dans certains cas, il tournera la tête pour utiliser un seul œil.
  • Lorsque vous effectuez des activités en milieu scolaire ou à la maison, il sera placé très près du matériel ou très loin pour voir plus clairement.
  • Vous pouvez même effectuer un clignotement excessif, obstruer ou fermer un œil pour mieux voir.
  • Lorsque vous passez beaucoup de temps à faire une activité dans laquelle il est essentiel d'utiliser la vue, vous ressentez des étourdissements ou de la fatigue.
  • Utilisez votre doigt ou du matériel pour indiquer où vous lisez ou écrivez.
  • Lorsque vous lisez ou faites quelque chose, déplacez votre tête plutôt que vos yeux.
  • Enfin, il peut également présenter des mouvements involontaires et rythmés des yeux.

Déficience intellectuelle

Selon l'AADID (Association américaine sur la déficience intellectuelle et développementale), la déficience intellectuelle est définie comme «une déficience caractérisée par des limitations significatives du fonctionnement intellectuel et du comportement adaptatif, qui englobe de nombreuses compétences et pratiques sociales quotidiennes. Ce handicap est originaire avant l'âge de 18 ans. "

Les personnes présentant ce type de handicap, présentent des difficultés dans la compréhension des arrivées complexes, une faible capacité de raisonnement et leur apprentissage est très lent, auquel nous faisons référence avec des capacités intellectuelles.

D'autre part, la capacité d'adaptation se réfère à l'ensemble des compétences développées ou apprises pour fonctionner dans leur vie quotidienne, les personnes ayant une déficience intellectuelle développent cette faible capacité.

En plus de ces capacités, il y a d'autres qui peuvent aussi être touchés comme les habiletés motrices, les compétences émotionnelles, l'attention, la concentration, l'orientation spatiale et la conscience de leur handicap (Antequera et al., 2008).

Quels sont certains signes de déficience intellectuelle?

Plus le grade est sévère, plus les symptômes sont identifiés tôt. Il y a différents symptômes:

  • Leur apprentissage est plus lent que celui des autres enfants, c'est-à-dire qu'ils commencent à ramper, à s'asseoir ou à marcher plus tard que les autres.
  • Comme pour la parole, les personnes handicapées ont plus de temps pour apprendre à parler.
  • Ils peuvent également avoir des difficultés à comprendre les règles sociales et à se souvenir de certaines choses.
  • Enfin, ils peuvent aussi avoir des problèmes à résoudre des problèmes ou de voir les conséquences de leurs actes (Antequera et al, 2008).

Références

  1. Aguirre, P., Gil, J. M., Gonzalez, J. L., Osuna, V., Polo, D. C., Vallejo, D., ... et Peters, S. (2008). Manuel de prise en charge de l'élève avec des besoins spécifiques en matière de soutien éducatif, dérivé du handicap visuel et de la surdicécité.Andalousie, Espagne: Ministère de l'éducation, Junta de Andalucía.
  2. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M.T., Cruz, A., Cruz, P.L., Garcia, F.J., & Ortega, R. (2008). Manuel d'assistance aux étudiants ayant des besoins spécifiques en matière de soutien éducatif, découlant de la déficience intellectuelle.Ministère de l'éducation. Junta de Andalucía.
  3. Communauté de Madrid (S / F). Guide pour parvenir à une prévention des risques professionnels inclusive dans les organisations.
  4. FIAPAS, F. (1990). L'enfant sourdParents et enseignants Publication de la Faculté des sciences humaines et sociales, (158/9), 10-15.
  5. García Perales, F. J. et Herrero Priego, J. (2008). Manuel d'aide aux étudiants avec des besoins spécifiques en matière de soutien pédagogique découlant d'une déficience auditive.
  6. Organisation mondiale de la santé (2011). Rapport mondial sur le handicap.
  7. Rodríguez, V., Malo, M. Á. & Cueto, B. (2012). Différences de salaire pour les centres d’invalidité et d’emploi spécial.Cahiers d'économie,35(98), 100-116.
  8. Ministère de l'éducation. Direction de la qualité et du développement de l'éducation (DICADE) (2006). Manuel d'attention aux besoins éducatifs spéciaux en classe.