Compétences en littératie qui le définissent, développement

Le l'alphabétisation elle correspond à une approche socioculturelle à partir de laquelle l'apprentissage de la lecture et de l'écriture va au-delà des capacités cognitives et inclut des pratiques sociales qui permettent de la comprendre dans un contexte social spécifique. Le mot alphabétisation vient de l'anglais l'alphabétisation

Elle diffère de la littératie en ce sens que la seconde ne fait référence qu’à la capacité technique de décoder et de traiter les signes écrits en lisant et en écrivant. L'alphabétisation considère que cela ne suffit pas et que la lecture et l'écriture sont utilisées dans des contextes spécifiques à des fins spécifiques, dans une société ayant des relations de pouvoir données.

Par conséquent, l'alphabétisation n'est pas seulement une, mais beaucoup sont associées aux différentes situations et contextes dans lesquels la personne est vue. Il existe donc des littératies vernaculaires (de la vie quotidienne) et des littératies officielles (réglementées). Par exemple, savoir lire et écrire correctement ne suffit pas pour avoir une alphabétisation dans une discipline spécifique.

Cela est dû au fait que le professionnel d'un domaine doit gérer des règles, des conventions et des compétences spécifiques pour sa discipline; Par exemple, pour savoir comment faire un historique clinique ou un rapport économique.

Index

• 0.1 Bases de l'alphabétisation
• 1 Comment ça se développe
  • 1.1 Alphabétisation émergente
  • 1.2 Apprentissage formel
  • 1.3 Alphabétisation

L'alphabétisation et les nouvelles études

Cette approche socioculturelle de la lecture et de l'écriture est défendue du courant théorique connu sous le nom de nouvelles études sur l'alphabétisation, qui met l'accent sur l'alphabétisation en tant que pratique sociale qui transcende les symboles écrits.

De cette manière, il analyse ces pratiques d’alphabétisation dans divers contextes politiques, sociaux et culturels, entre autres. Habituellement, ces enquêtes ont été effectuées du point de vue ethnographique.

Principes d'alphabétisation

Selon ce courant, ce sont quelques-uns des principes en matière d’alphabétisation:

-L'alphabétisation est médiée par des outils et des interactions socioculturelles.

-L'apprentissage de l'alphabétisation est donné comme un mélange d'apprentissage explicite et implicite, de sorte qu'il est de plus en plus perfectionné.

-L'alphabétisation ne se produit pas seulement dans le contexte scolaire, mais les gens pratiquent l'alphabétisation dans tous les groupes socioculturels et à tous les âges.

-Pour apprendre l'alphabétisation, les élèves ont besoin d'objectifs significatifs qui leur permettent de pratiquer l'alphabétisation, ainsi que des possibilités de les utiliser dans différentes activités stimulantes et motivantes.

-Les apprentis n'ont pas seulement besoin de connaître les symboles écrits, mais ils ont actuellement besoin de savoir interpréter les autres types de représentations de l'information (icônes, symboles, graphiques, tableaux, etc.).

Bases de l'alphabétisation

À partir des nouvelles études sur l'alphabétisation, deux concepts clés connexes sont traités.

D'une part, les événements d'alphabétisation (ou alphabétisation), définis comme tous les événements de la vie quotidienne dans lesquels le mot écrit joue un rôle important. C'est-à-dire que des activités telles que la lecture d'une pancarte ou le remplissage d'un formulaire peuvent être des événements d'alphabétisation.

Cependant, pour participer à un événement d'alphabétisation, il faut connaître une série de conventions et de règles implicites dans l'événement.

C’est là que les pratiques d’alphabétisation (ou d’alphabétisation) entrent en jeu, qui font référence aux conventions sociales et culturelles portées par les activités d’alphabétisation et qui donnent un sens à l’événement. Ces pratiques sont la partie invisible ou cachée derrière l’événement qui est observable.

Concepts qui le définissent

Selon la définition actuelle de l'alphabétisation, il peut exister de nombreuses littératies vernaculaires et officielles. Par exemple, des littératies financières, syndicales, critiques, informatives, numériques et disciplinaires ont été proposées.

Par conséquent, les compétences pour être ou non alphabétisé dans un type d'alphabétisation dépendront largement du type d'alphabétisation et de sa définition.

Par exemple, l'alphabétisation critique est la capacité à aller au-delà de ce qui est lu et à identifier les motifs de l'auteur, à former des opinions basées sur ce qui a été lu et à évaluer la validité et la fiabilité de ce qui a été dit.

Les compétences qui pourraient être considérées comme nécessaires pour ce type d’alphabétisation sont:

- Être capable de coder et de décoder le code de compétence grammaticale.

-Pour pouvoir construire des significations (compétence grammaticale).

-Pour pouvoir utiliser des textes à des fins (compétences pragmatiques).

- Être capable d'analyser le texte de manière critique (compétence critique).

Comment ça se développe

Il n'y a pas de programme spécifique par lequel l'alphabétisation peut être acquise, car elle varie en fonction des expériences et des contextes.

Alphabétisation émergente

Comme l'enfant est très petit, il est exposé dans différentes situations aux lettres et aux textes, à leurs utilisations et à leurs significations. Cela commence à être donné bien avant le début officiel des études.

Par exemple, depuis l’enfance, l’enfant peut voir des publicités dans la rue et savoir qu’elles ont un sens, ou savoir que, dans les objets appelés livres, il y a des histoires que les adultes lui lisent. la culture

Ce processus préalable à la littératie formelle est connu sous le nom d'alphabétisation émergente et correspond à ce que l'enfant a déjà avant la langue écrite avant de commencer par l'enseignement du codage et du décodage.

Des exemples de cette phase peuvent être leur contact antérieur avec des formes d'écriture (histoires), savoir comment tenir un livre et quelle direction doit être lue, entre autres.

Apprentissage formel

Lorsque l'enfant commence officiellement son apprentissage de l'alphabétisation, il commence à participer à des expériences qui lui permettent de développer sa conscience phonologique et la reconnaissance des lettres.

Alors, l'écriture et la lecture passent de la fin en soi à l'être. c'est-à-dire des outils pour apprendre de nouvelles connaissances.

L'alphabétisation

Parallèlement, en plus de l'apprentissage formel, l'enfant acquiert de l'alphabétisation à travers des expériences ou des événements pas nécessairement formels.

Ces événements vous prépareront à l'acquisition de compétences qui vous permettront d'accéder à un langage de plus en plus spécialisé.

C'est la langue qui sera trouvée au fur et à mesure que vous progressez dans vos études secondaires et universitaires, et correspondra aux littératies disciplinaires; c'est-à-dire des littératies spécifiques de disciplines telles que la chimie, la biologie, entre autres.

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