Les fonctions éducatives de la famille dans la société

Le fonctions éducatives de la famille dans la société Ils ont beaucoup évolué au cours de l'histoire. À tel point que le système éducatif a été chargé de partager avec lui l’éducation de l’enfant.

Cependant, toutes les familles ne remplissent pas leurs fonctions de manière égale. Dans chaque ménage, on utilise un style éducatif qui, avec plus ou moins de succès dans l'éducation, joue un rôle important dans le développement de l'enfant.

À travers cet article, nous soulignerons l’importance de l’implication de la famille dans l’éducation de l’enfant, l’importance de la socialisation et les styles d’éducation les plus courants.

Définition de famille

Selon la Royal Academy of the Spanish Language (2016), la famille est définie comme "... groupe de personnes apparentées qui vivent ensemble".

Sur la base de cette description, nous devons garder à l’esprit qu’il s’agit d’un groupe de personnes partageant des caractéristiques communes. Ils restent généralement ensemble au fil du temps et partagent la même maison dans la plupart des cas.

Dans toutes les familles, des liens sont établis entre ses composants. À partir de ces normes, des valeurs sont acquises et une symbologie est adoptée qui comprendra tous ses composants (Salles, 1991).

Du point de vue de la psychologie de l'éducation, le concept de famille (types et fonctions) adopte actuellement une nouvelle définition où de nouvelles caractéristiques sont ignorées par rapport au concept traditionnel.

C’est dans cette nouvelle vision qu’il n’ya plus besoin de lien juridique ou génétique et que la figure de la biparentalité n’est pas toujours présente dans tous les cas.

Il commence également à disparaître l'image simplement patriarcal, qui a été maintenu tout au long de l'histoire. Le père était exclusivement chargé de supporter le soutien économique de la maison, puisque ce ne sont pas seulement les responsabilités de la mère qui sont la contribution domestique, mais aussi que le père doit intervenir dans l'éducation de l'enfant.

Et, bien sûr, il existe de nouveaux types de familles, comme les familles homoparentales, adoptives et monoparentales, entre autres.

Socialisation en tant qu'agent éducatif

Dans les fonctions de la famille, nous trouvons la fonction reproductrice, économique, éducative et sociale.

Dans ce cas, nous allons définir le Fonction éducative le plus lié à l'éducation, comme son nom l'indique.

De la famille commence à donner l'apprentissage. C'est là que sont acquises les premières habitudes qui serviront d'outils de vie pour que l'enfant soit capable de fonctionner dans son contexte.

Pour cela, il faut mentionner le concept de la socialisation, car elle joue un rôle central dans la fonction éducative et est en outre étroitement liée à la culture dans laquelle l’individu se développe.

La possibilité que l’enfant acquière sa culture et s’adapte à l’environnement pour participer à la vie sociale sera l’élément nécessaire avec lequel il pourra s’adapter à la société et interagir avec elle.

Pour que la socialisation ait lieu, il existe des agents appelés agents de socialisation à partir desquels on distingue trois niveaux (Parra et León, 2012):

• Primaire (famille).
• Secondaire (école, amis, religion, etc.).
• Tertiaire (rééducation et prison).

Tous ces éléments permettent au développement de se dérouler favorablement et, par conséquent, favorisent l'inclusion des enfants dans le contexte dans lequel ils vivent (Parra et León, 2012).

Influence de la famille sur l'éducation de l'enfant

Tout le processus éducatif commence dans la maison familiale en tant que source prioritaire puis continue à se développer à partir d'autres sources dans l'école.

Cependant, ces attributions suscitent parfois des doutes et des confusions, car c'est la société qui place l'école comme la principale vertèbre du développement éducatif de l'enfant, laissant de côté la responsabilité de la famille.

Le contexte dans lequel le développement de la personne est encadré comprend tous les facteurs qui interviennent dans ce processus:

• La famille.
• L'école.
• Le groupe d'égaux.

Comme le souligne le modèle écologique de Bronfenbrenner, il est essentiel d'analyser l'individu dans son contexte. Il n'est pas possible de l'étudier sans prendre en compte l'endroit où il interagit, avec qui le fait et comment il l'affecte.

L'influence de la famille joue un rôle central dans ce développement qui influence une grande variété de domaines, tels que l'acquisition de compétences pour exprimer des émotions, la relation établie avec les parents (attachement), la pratique des compétences sociales dans la communication interpersonnelle. , etc.

Par conséquent, nous pouvons dire que la famille est la composante où les compétences primaires et les compétences sociales les plus importantes des premières années de la vie sont apprises, où les premières expériences sont confrontées.

L'un d'eux est l'arrivée des frères. Cela constitue un énorme changement dans la routine des enfants qui, jusqu'à présent, étaient uniques. Commence à apparaître des changements de comportement où la relation du père subit un changement, les obligations augmentent et l'interaction avec la famille diminue

Comme nous l’avons déjà mentionné, la famille comprend un pilier pertinent dans l’éducation des enfants, bien que ce ne soit pas le seul, car toutes ses fonctions sont prises en charge par l’école.

Cependant, il y a des situations où il y a des désaccords des deux côtés (école familiale) et cela peut mener au terme bien connu de échec scolaireCeci étant la situation que beaucoup de recherches indiquent que le soutien familial garantit le succès au début de la fréquentation scolaire.

Il ne fait aucun doute que la famille a des fonctions éducatives de base, où il doit toujours exister de l’affection et du soutien en tant que règle fondamentale de la coexistence quotidienne au sein du foyer familial.

Tout cela permet un développement satisfaisant de l'enfant, bénéficiant de l'apprentissage des normes, de l'acquisition de valeurs, de la génération d'idées et de comportements adaptés au contact fructueux avec la société.

En outre, il est important d’assurer la stabilité grâce à la routine et de générer de nouvelles expériences qui permettent d’apprendre à l’enfant afin qu’il soit prêt à faire face à des situations dans lesquelles il doit réagir de manière autonome.

En cas de divorce, de reconstitution ou de conflits familiaux, il est important d'éliminer les préjugés et de faire preuve de naturel dans diverses situations, notamment lorsque l'information familiale provient de l'élève. Cela peut être très bénéfique pour l'enfant.

En résumé, nous devons conclure cette section en soulignant que la famille, pour sa part, a besoin des fonctions scolaires dans lesquelles elle peut être exclue, telles que:

• L'enseignement du contenu académique.
• La possibilité de plaire aux étudiants dans les salles de classe.
• Acceptation entre égaux
• Apprendre les compétences, les valeurs et les compétences nécessaires pour agir dans votre vie.

C'est à ce moment que certaines situations controversées peuvent être observées puisque, parfois, la famille exige plus de l'école que ce qu'elle peut donner. Par conséquent, il est important d'établir de bons liens entre la famille et l'école, où la participation et la coopération des deux sont données (Parra et León, 2012).

Styles éducatifs familiaux

Grâce au lien affectif que l’enfant entretient avec ses parents, divers liens seront créés qui conduiront à une croissance appropriée, générant un sentiment de confiance pour assurer un attachement efficace.

À partir des différents styles éducatifs, dériver les schémas comportementaux avec lesquels on réagit à des situations quotidiennes familières. Il s'agit de la manière dont la famille travaillera pour atteindre les objectifs éducatifs proposés (Parra et León, 2012).

Celles-ci sont constituées d'attitudes composées de croyances qui génèrent des comportements que les familles montrent dans des situations très variées.

De cette manière, ces styles sont formés de deux dimensions de base: support et contrôler.

L'appui, d'une part, une partie de l'affection (expression des émotions) et de la communication (interaction et participation entre parents-enfants).

Et, d'autre part, le contrôle est lié au contrôle lui-même (gestion des normes) et aux exigences (responsabilité et autonomie attendues des enfants).

Pour faire une classification des styles de famille, vous pouvez créer plusieurs groupes différents. Cependant, nous avons jugé approprié de faire la distinction entre les éléments suivants:

Style autoritaire

L'autoritarisme est marqué par l'imposition et le contrôle, le pouvoir comme outil éducatif. C'est la figure père / mère qui prend les rênes et décide, sous n'importe quel concept, sans tenir compte de l'implication de l'enfant en termes de normes, qui sont généralement excessives.

C'est dans les parents où la responsabilité est de guider les enfants dans la meilleure voie et, par conséquent, ils comprennent que le respect est lié à la peur qu'ils ont. Ils montrent des comportements et des raisons différentes en tant que vérité absolue.

Normalement, la taxe est le principal allié pour la résolution des conflits et, par conséquent, pose l’action de la directive à tout moment, étant la solution aux problèmes de simples demandes ou obligations.

Ce sont aussi eux qui prennent les décisions, l'enfant comprend que le moyen le plus efficace de résoudre les problèmes est de recourir à la force, engendrant la dépendance et la peur, car ils comprennent qu'un mauvais comportement aura des répercussions terribles.

Ces enfants ont tendance à se caractériser par une faible estime de soi, laissant de côté la compétence sociale en termes de socialisation et de compétences sociales. Origine des personnes avec un fort caractère agressif et impulsif dans leur vie quotidienne.

Style permissif

La permissivité se manifeste par la faible demande des parents envers leurs enfants. Ce sont les habitudes et les attitudes de l'enfant qui sont acceptées comme routinières et valorisées.

En outre, il n’ya ni imposition ni consensus de normes car elles sont inexistantes et, par conséquent, les exigences sont annulées.

Les parents supposent que leurs enfants sont bons et qu'ils sont sur le meilleur chemin. Pour cette raison, selon les parents, il leur incombe de leur donner tout ce dont ils ont besoin et de demander, en évitant les inconvénients éventuels.

Dans une grande partie des cas, les enfants recherchent une prestation permanente.Les parents éliminent généralement tous les obstacles, les habituent à tout est résolu et causent un manque de respect continu.

Les enfants éduqués dans un style permissif ont tendance à être considérés comme des personnes ayant une estime de soi élevée, ainsi que de faibles compétences sociales pour être en relation avec leur environnement immédiat.

Ils ne sont pas formés pour contrôler les impulsions, ils sont habitués à acquérir chacun de leurs caprices.

Style démocratique

La démocratie en tant que style éducatif envisage l’enfant dans son ensemble. C'est-à-dire que leur perception des événements et de leurs besoins est prise en compte.

Sans oublier l’importance de la discipline, la figure paternelle intervient comme guide et n’est pas une imposition de normes, les parents et les enfants exposant les demandes par le dialogue et des explications appropriées.

Par conséquent, l'enfant écoute et les différentes normes et exigences sont adaptées à la situation spécifique.

Il est attaché à la participation de l'enfant à la prise de décision, à l'établissement de normes et, par conséquent, à la confrontation des conséquences qui peuvent être obtenues.

Les enfants apprennent qu'ils peuvent faire des erreurs, qu'ils peuvent résoudre les problèmes par eux-mêmes et que le rôle des parents est de les aider à trouver le bon chemin, car la possibilité de faire face à des problèmes les rendra matures.

Ces enfants se caractérisent par une grande estime de soi et un bon développement socio-émotionnel avec une acquisition efficace des compétences sociales.

Ils se manifestent comme des personnes à la maîtrise de soi et autonomes avant les différentes situations qui se présentent.

Quelles sont les raisons d'adopter un style démocratique?

A partir des modèles d'autoritarisme et de permissivité, nous obtenons comme caractéristique prioritaire la surprotection de l'individu, de la part des parents.

Le permissif se caractérise par l'absence de responsabilité et la gestion des conséquences malgré la possibilité de choisir et la prise de décision indépendante.

D'autre part, l'autoritarisme peut entraîner des conséquences pour les enfants, mais ils n'apprennent pas à être autonomes. Ils ont tendance à avoir des niveaux de dépendance élevés, ils sont habitués à recevoir des commandes.

Par conséquent, l'utilisation d'un style démocratique implique une éducation responsable et indépendante, favorisant la possibilité d'apprendre de ses erreurs et de créer un climat positif.

Références

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