Les 9 théories les plus connues de l'intelligence (primaire et moderne)

Il y en a beaucoup théories de l'intelligence développé en raison de la grande controverse qui est généré autour de lui, en raison de ses explications possibles et des délimitations.

L'intelligence consiste en la capacité d'apprendre de l'expérience, de résoudre des problèmes, de s'adapter à notre environnement, d'utiliser des connaissances, de comprendre des idées et de gérer des concepts abstraits et la raison. Une autre définition l'explique comme la capacité d'acquérir et d'appliquer des connaissances.

Binet et les premières approches

Alfred Binet était l'un des auteurs pionniers dans l'étude de l'intelligence. Dans son approche convergent différentes modalités d'étude: laboratoire, clinique, psychométrique et évolutive. En 1905, il a développé sa première version de l’Échelle de mesure de l’intelligence avec Simon.

Le test était composé de trente éléments ponctués de succès ou d’erreur. Pour la résolution correcte des tests, des capacités physiques et intellectuelles étaient nécessaires.

Ces tests allaient de tests sensorimoteurs (coordination visuelle, motrice, etc.) à des tests cognitifs (mémoire, discrimination d'information, pensée divergente, etc.).

L'échelle était destinée aux enfants de trois à douze ans et était accompagnée d'instructions pour sa réalisation. Ses éléments étaient classés par ordre croissant de difficulté.

Plus tard, Terman reverra l’échelle de mesure en vérifiant certaines lacunes, en particulier dans la standardisation des notes. Il introduirait également le terme CI, IQ, indice valide pour mesurer l'intelligence chez les enfants et les adultes.

Théorie à deux facteurs du lancier

Les recherches de Spearman ont suivi les orientations initiales de Galton, dans lesquelles la base de l'intelligence était considérée comme étant le fonctionnement de processus psychologiques de base simples tels que les processus sensoriels et perceptuels, intéressés par les relations entre l'intelligence générale et sensorielle discriminative

Spearman a soutenu que toutes les capacités intellectuelles humaines ont un facteur commun ou général héréditaire et maintenu au fil du temps, appelé facteur G. Ainsi que l'existence d'un autre facteur de capacités intellectuelles spécifiques que chaque sujet présente à une certaine compétence, appelé facteur S et qui peut être modifié par l'apprentissage.

L'intelligence générale a eu un effet sur les tests déterminés sur la base du facteur G, et le facteur S a été défini par les exigences particulières de la tâche spécifique.

Pour lui, l'intelligence est une capacité qui crée de nouvelles informations à partir de ce qui est déjà connu, et les raisons pour lesquelles les différences individuelles au sein du facteur G sont dues aux différences d'énergie mentale des sujets dans l'exécution des tâches intellectuelles et / ou des différences. dans les compétences des gens.

Théorie des aptitudes primaires de Thurstone

Cette théorie se présente comme un contrepoint à la théorie à deux facteurs de Spearman, avec le test d'aptitude cognitive primaire. Son auteur considérait l'intelligence comme un élément composé de plusieurs facteurs indépendants, l'une des premières théories multifactorielles.

Thurstone était un psychologue américain reconnu pour ses contributions à l'analyse factorielle et à la création de son échelle pour la mesure des compétences, identifiant à son analyse sept capacités mentales primaires:

1. Compréhension verbale: capacité à comprendre les idées et les significations exprimées en mots.
2. Maîtrise verbale: compétences pour écrire et parler facilement.
3. Numérique: capacité à résoudre des problèmes rapidement.
4. Spatial: possibilité de visualiser des objets de deux ou trois dimensions, des relations spatiales et des changements de position.
5. Mémoire: rappelez-vous et identifiez les informations précédemment présentées.
6. Vitesse de perception: discrimine les détails des configurations complexes.
7. Raisonnement: capacité à résoudre des problèmes logiques, à anticiper et à planifier des situations.

Avec leurs contributions, l'amélioration des tests d'intelligence, de la personnalité et des intérêts psychologiques a été rendue possible, tout en aidant à comprendre les différences intra-individuelles observées par rapport aux tests d'intelligence généraux.

Théorie de l'intelligence de Cattell

Cattell a développé cette théorie de l'intelligence, influencée par des personnes comme Spearman, Thurstone et Hebb.

Sa principale contribution a été la création de deux types d'intelligences, à savoir:

L'intelligence fluide

Qui a une composante héréditaire et biologique, d'origine physiologique, capable d'agir dans n'importe quelle situation et qui reflète la capacité que nous avons de nous adapter à des situations ou des problèmes différents sans qu'il soit nécessaire d'avoir des expériences antérieures.

Il reflète les capacités de base de la personne dans le raisonnement et les processus mentaux supérieurs. L'intelligence fluide peut être mesurée par des tests pour obtenir la capacité de la personne à acquérir des connaissances.

L'intelligence cristallisée

Complétez le précédent grâce aux connaissances acquises, en ayant pour origine les expériences de la personne et en englobant les capacités cognitives dans lesquelles l'apprentissage précédent s'est cristallisé.Cette intelligence est évaluée à travers des tests de scolarisation et des connaissances acquises grâce à l'interaction avec l'environnement socioculturel.

Il relie également, dans son aspect neuropsychologique, les différentes relations entre les hémisphères cérébraux et les types de capacités.

Le modèle hiérarchique de Vernon

Le modèle d'intelligence hiérarchique qui établit l'existence d'une série de capacités spécifiques qui ont tendance à être regroupées sous divers facteurs. Vernon a présenté des facteurs de trois types:

-Facteur commun

-Facteurs de grand groupe. Il a nommé ces facteurs v: ed (verbal: éducatif) et k: m (spatial: mécanique).

-Facteurs de groupe mineur qui ont fait référence à des facteurs beaucoup plus directement liés aux capacités ou aux compétences caractéristiques de l'exécution dans certaines tâches.

Les contributions de Vernon à la psychologie étaient nombreuses et variées, son travail sur l'intelligence étant très remarquable. Il était un défenseur de la théorie de l'intelligence de Hebb, qui divise la capacité intellectuelle humaine en deux catégories.

Il a appelé « l'intelligence » au substrat biologique de la capacité cognitive à travers laquelle nous apprenons et nous adapter, et « l'intelligence B » à l'influence du milieu, ce qui correspond au niveau de compétence démontrée dans le comportement.

Vernon comprenait la « Intelligence C », qui doit se manifester dans les tests de capacité cognitive, le score ou le QI obtenu dans un test particulier.

Théorie de la structure intellectuelle de Guildford

Il est considéré comme la continuité du modèle de Thurstone et des approches initiales de Binet. l'intelligence Guilford approche que les conceptions cognitives du fonctionnement intellectuel, veulent savoir et décrire les processus cognitifs et les fonctions qui influent sur les compétences intellectuelles impliquées dans la performance des individus.

Selon cette théorie, l'intelligence et la capacité mentale peut être comprise comme un cube qui représente l'intersection de trois dimensions: les opérations (processus mentaux), le contenu (sémantique, symbolique, visuelle et comportementale) et des produits (types requis réponses ou comment prendre l'information traitée), en comptant chacun d'eux avec plus de subdivisions.

Bien que ces facteurs soient indépendants, interreliés, ils peuvent devenir psychologiquement dépendants.

Il souligne également que l'intelligence est "un ensemble systématique de compétences (différences individuelles) ou de fonctions, qui traitent les informations de différentes manières".

On considère que l'intelligence se compose de 120 compétences indépendantes ou des capacités qui, après Guilford étendu à 150. En outre, ne tient pas compte de l'existence d'un facteur « g » ou facteurs communs.

Théorie triarchique de Stenberg

Développé par Stenberg, un psychologue connu pour ses recherches sur l'intelligence et la créativité, entre autres. Sa théorie étant l’un des premiers à adopter une approche plus cognitive.

Elle définit l'intelligence comme "une activité mentale dirigée dans le but de s'adapter aux environnements réels pertinents de la vie".

Sa théorie est divisée en trois parties: l'intelligence constitutive ou analytique, l'intelligence expérientielle ou créative et l'intelligence contextuelle ou pratique.

Composant de sous-composant

Il associe le fonctionnement de l'esprit à une série de composants. Ces composants les ont étiquetés en tant que métacomposants, composants de performance ou d'exécution et composants d'acquisition de connaissances. (Sternberg, 1985). Et il associe cette sous-théorie à la capacité analytique, à la capacité de séparer les problèmes et à voir des solutions qui ne sont pas évidentes.

Sous-théorie expérientielle

Cela se réfère à l'exécution correcte des tâches en relation avec l'expérience antérieure, en divisant le rôle de l'expérience en automatisation et en nouveauté. Il est associé à la créativité et à l'intuition, très utile pour résoudre de nouveaux problèmes et créer de nouvelles idées.

Sous-théorie contextuelle ou pratique

Cela fait référence à l'activité mentale qui nous permet de nous adapter à notre environnement. Compte tenu de trois processus tels que l'adaptation, la conformation ou la transformation et la sélection, produisant un ajustement entre eux et leur environnement. L'efficacité avec laquelle ils font cela détermine leur intelligence.

En outre, il reconnaît qu’un individu peut intégrer les trois intelligences et non seulement en montrer une.

Théorie des intelligences multiples par Gardner

Gardner est un psychologue connu pour ses recherches sur les capacités cognitives et pour la formulation de cette théorie.

Il a défini l'intelligence comme la capacité que les gens ont à résoudre des problèmes quotidiens auxquels nous sommes confrontés, le cas d'une compétence marquée génétiquement, mais peuvent être développés et améliorés grâce à l'apprentissage, notre environnement, notre éducation et nos expériences .

Avec sa théorie, il explique que non seulement nous avons une capacité mentale mais huit:

1. Intelligence logico-mathématique
2. Intelligence linguistique
3. Intelligence visuelle et spatiale
4. Intelligence kinesthésique ou corporelle-cinétique
5. Intelligence Musicale
6. Intelligence interpersonnelle
7. Intelligence intrapersonnelle
8. Intelligence naturaliste

Il propose que chaque personne a une intelligence unique en particulier, mais nous avons une certaine mesure et en quantité différente chaque, ce qui entraîne des formes individualisées de comportement.

Intelligence émotionnelle

« L'intelligence émotionnelle est la capacité de percevoir les émotions, d'accès et de générer des émotions afin d'aider la pensée, comprendre les émotions et la connaissance émotionnelle, et de réguler les émotions pensivement afin de favoriser la croissance émotionnelle et intellectuelle » Mayer et Salovey, 1997.

Daniel Goleman est un psychologue connu pour son livre Intelligence émotionnelle. Il a co-fondé la collaboration académique pour l'apprentissage social et émotionnel (Société d'apprentissage pour académique, sociale et émotionnelle) dont la mission est d'aider les écoles introduisent des cours d'éducation émotionnelle.

Il décrit cinq composantes de l’intelligence émotionnelle.

• La connaissance de soi ou la connaissance de soi émotionnelle. Conscience de soi, de nos émotions, de notre état d’esprit et de son influence sur notre comportement.
• La capacité d'autorégulation ou de maîtrise de soi émotionnelle. Nous permettant de ne pas nous laisser emporter par les sentiments du moment, de contrôler nos impulsions.
• La motivation interne: diriger les émotions vers un objectif, se concentrer sur les objectifs à atteindre et non pas sur les obstacles que nous rencontrons.
• L'empathie Comme la capacité de comprendre et de comprendre les émotions des autres, en interprétant non seulement la communication verbale mais aussi la communication non verbale.
• Les compétences sociales ou les relations interpersonnelles, leur importance dans notre vie et dans notre travail.

L'intelligence est-elle de nature unitaire ou multiple?

Cette question suscite beaucoup de débats et les théories susmentionnées peuvent être classées en fonction de ce critère.

D'une part, nous étions un groupe qui défendait le caractère unitaire de l'intelligence, tout comme Galton, Binet, Spearman, entre autres. Ce dernier a introduit la notion de facteur G, qui sous-tend l’exécution de toute tâche d’ordre intellectuel, obtenue grâce à des procédures statistiques.

L'affirmation de l'existence de ce facteur a suscité de nombreuses critiques et controverses à cet égard. Certains partisans affirment que leur nature est biologique, présentant un caractère héréditaire et être une statistique mesure non seulement, mais aussi une mesure de l'efficacité neuronale, définie comme étant la propriété de SNC exprimant la vitesse et la précision de la réponse ainsi que la plupart efficacité et performance des personnes.

Dans les nouveaux modèles sur l'intelligence des états de la psychologie cognitive qui ne sont pas en mesure de démontrer que ce facteur n'existe pas réellement, mais ne concluez pas qu'un seul facteur central qui délimite l'intelligence. Ils parlent de différents «processus de contrôle» représentant les fonctions exécutives impliquées dans les autres processus existants.

Les défenseurs de cette position de compréhension de l'intelligence en tant que concept multiple étaient, entre autres, Thurstone, Guildford, Sternberg et Gardner.

Références

1. Intelligence Humaine Extrait de l'Encyclopedia Britannica.
2. Mora Mérida, J.A., Martín Jorge, M.L (2007). L'échelle de l'intelligence de Binet et Simon (1905) a été reçue plus tard par la psychologie. Journal de l'histoire de la psychologie, page 307-313.
3. Carbajo Vélez, M.C. Histoire de l'intelligence en relation avec les personnes âgées. Magazine pédagogique Tabanque, page 225-242.
4. Luz Marlen Escamilla. Test des capacités mentales primaires (HMP). Extrait de datateca.unad.edu.co.
5. Louis L. Thurstone. Théorie des capacités mentales primaires
6. Test d'intelligence multiple. Psychoactif Extrait de psychoativa.com.
7. Daniel Goleman Extrait de wikipedia.org.