Impact des nouvelles technologies dans l'éducation

Certains des impacts des nouvelles technologies sur l'éducation sont le changement du modèle d'enseignement, le changement du rôle de l'enseignant et de l'élève, la possibilité d'auto-apprentissage, la plus grande disponibilité de l'information ...

La technologie a changé notre façon de vivre et est devenue courante dans notre vie quotidienne. La société évolue progressivement au fil du temps en les intégrant et non pour cette raison, le domaine de l'éducation allait être différent.

L’incorporation des nouvelles technologies de l’information et de la communication (TIC) n’était qu’une question de temps dans le domaine de l’éducation. Celles-ci permettent d’accéder à l’information de manière totalement nouvelle et plus rapide qu’il ya des années, elle permet également de la générer et de la transmettre.

Pour utiliser ces nouveaux outils dans l'éducation en général, un personnel enseignant formé et qualifié est nécessaire, car ils devront utiliser des stratégies et des méthodologies totalement différentes pour parvenir à un processus d'enseignement-apprentissage plus efficace, ainsi qu'à un enseignement plus actif. , participatif et constructif. Compte tenu de la multitude des avantages que présente son utilisation en classe, une école de qualité ne doit pas laisser la possibilité de les utiliser.

Quel est l'impact de ces nouvelles technologies sur l'éducation?

1- Changement dans le modèle d'enseignement et dans l'éducation en général

L'incorporation de nouvelles technologies dans la salle de classe a changé la façon dont l'éducation est traditionnellement comprise. Il y a des années, l'enseignant et l'élève devaient être en personne au même endroit, c'est-à-dire qu'ils devaient interagir directement.

L'enseignant a enseigné ses cours avec maîtrise pendant que les étudiants recevaient et analysaient les idées transmises par l'enseignant. Il s’agit donc d’un modèle caractérisé par la synchronicité entre étudiant et enseignant, c’est-à-dire qu’il est nécessaire que les deux coïncident dans le temps pour que cet enseignement soit efficace (Requerey, 2009).

Les nouvelles technologies ont éliminé les obstacles géographiques, modifiant ainsi le modèle traditionnel d'enseignement et d'apprentissage. Ils ont également permis d'adapter les horaires et les horaires, ce qui permet à l'élève de travailler à son propre rythme depuis son domicile. C’est-à-dire que l’enseignement a été amélioré, ce qui a également créé une autre participation dynamique et accrue des étudiants au processus d’apprentissage.

Mais dans ce qui a transformé les nouvelles technologies en éducation? Selon Martín-Laborda (2005), cette incorporation a impliqué les transformations suivantes:

• Dans le processus éducatif. Actuellement, un bon professionnel doit continuellement recycler, de sorte que les TIC favorisent la formation continue en offrant des outils qui permettent l’émergence de domaines d’apprentissage virtuels via des cours en ligne ou de manière plus informelle.
• Changements dans les objectifs éducatifs. Les éducateurs doivent préparer les étudiants à vivre dans la société de l'information et la société de la connaissance. Pour ce faire, ils doivent rapidement développer les compétences nécessaires pour que les étudiants puissent tirer le meilleur parti des possibilités offertes par les TIC.
• Dans les écoles. Les centres doivent disposer des équipements nécessaires, tels que des ordinateurs et Internet. Malgré cela, beaucoup sont équipés de peu d’appareils ou même d’ordinateurs de qualité insuffisante.
• Changement dans les formes pédagogiques. L'incorporation de nouvelles technologies dans l'éducation a changé le niveau et les rôles éducatifs de tous ses agents: enseignants et étudiants, comme nous le verrons plus tard.
• Dans le contenu didactique Les nouveaux contenus éducatifs créés deviennent plus interactifs, plus attractifs et plus variés. De plus, les élèves peuvent même trouver des informations sur la leçon qu'ils donnent en classe. Les enseignants ont la possibilité de générer un contenu éducatif conforme aux intérêts ou aux besoins de leurs étudiants.
• Changer la vitesse du travail. Enfin, cela a permis de créer du travail rapidement et efficacement pour soutenir les étudiants qui ont des difficultés d'apprentissage.

2- Rôle des enseignants et des étudiants

La mise en œuvre de nouvelles technologies, comme indiqué ci-dessus, a changé les rôles joués par les enseignants et les élèves en classe. Nous expliquons ci-dessous certains de ces changements et comment ils ont modifié le processus d'enseignement-apprentissage.

Rôle du personnel enseignant

Tout dépendra de la formation pédagogique et technologique que l'enseignant a apportée, en plus de sa créativité, à ce changement de rôles et de modèles éducatifs. L'enseignant reste un élément indispensable dans l'enseignement pour devenir plus que jamais essentiel dans le processus d'enseignement.

À la suite de cette nouvelle mise en œuvre, l’enseignant laisse son orateur traditionnel devenir un conseiller, un conseiller et un facilitateur qui doit être capable de connaître la capacité de ses élèves, d’évaluer les ressources et les matériels existants et de créer les leurs ( Martín-Laborda, 2005).

En conséquence de cela, l'environnement qui doit créer doit encourager la critique, la motivation à apprendre, la curiosité, le dialogue… Eh bien, il doit s'agir d'un gestionnaire de connaissances et guider l'apprentissage à la fois au niveau du groupe et de l'individu.

Mais même aujourd'hui, il existe certaines difficultés pour la mise en œuvre complète des nouvelles technologies dans la classe, car de nombreux enseignants ne donnent pas d'importance à d'autres, mais plus de 40 ans selon une étude de l'OCDE (2001). déjà à ce stade de leur carrière professionnelle, ils ne seront pas formés aux nouvelles technologies pour les utiliser en classe.

Selon une étude expérimentale menée par González (2005), bien que l’inclusion des TIC dans la classe soit une action avec laquelle la plupart des enseignants sont d’accord, si le personnel enseignant ne ressent pas suffisamment de motivation ou ne donne pas L'importance que l'implantation dans les salles de classe mérite ne peut avoir l'impact nécessaire, de sorte qu'elle ne produirait pas les résultats ou les avantages escomptés.

À la suite de ce qui précède, nous voyons encore aujourd'hui des enseignants qui ne sont pas en mesure de gérer ce type de technologies ni dans leur vie personnelle ni professionnelle. À de nombreuses reprises, en plus de l'âge avancé ou du manque d'importance qui lui est attribué, d'autres facteurs tels que le manque de temps ou le manque de programmes consacrés aux nouvelles technologies dans leur formation universitaire sont ajoutés.

Rôle du corps étudiant

L'étudiant a besoin d'une multitude d'aptitudes et de compétences pour se développer dans la société du futur, il doit donc savoir s'adapter à un environnement changeant, qui évolue rapidement.

Il doit également travailler en équipe, être créatif, savoir résoudre des problèmes, prendre des décisions, etc. C'est-à-dire qu'il doit avoir la capacité et la capacité d'agir et de résoudre tous les problèmes qui se posent, car la société actuelle l'exige (Cabero, 2007).

Le modèle d’éducation est passé de l’enseignant à l’élève. Ce ne sont plus les apprenants qui acquièrent des connaissances qui les préparent à l'environnement de travail, mais pour la vie. Par conséquent, il doit être capable d'auto-apprentissage, de choix et de moyens et de voies d'apprentissage, ainsi que d'une recherche significative de connaissances (Esquivel, (S / F)).

Comme l'enseignant, l'élève n'est plus un simple spectateur dans l'enseignement. Grâce à l'intégration de nouvelles technologies dans le processus d'enseignement, il est devenu le créateur de ses connaissances. C’est-à-dire qu’il apprendra de manière plus critique et autonome car il doit rechercher des informations et les traiter.

Pour ce faire, vous devez vous engager dans votre apprentissage et être plus autonome et responsable, sans oublier qu’il ya de nombreux avantages, tels que la quantité d’informations que l’utilisation de nouvelles technologies n’est pas toujours appropriée (Cabero, 2007). Bartolomé et Grané (2004) présentent certaines des compétences que l’étudiant doit posséder et qui apprennent à travers les nouvelles technologies.

En voici quelques unes:

• Vous devez savoir comment rechercher correctement sur Internet, tout en ayant les compétences pour apprendre par vous-même, c'est-à-dire la capacité d'analyser et de synthétiser.
• Travailler en groupe.
• Avoir la capacité d'utiliser ce qu'ils ont appris dans d'autres contextes.
• Être capable de planifier et de gérer le temps.
• Soyez éduqué et flexible dans les problèmes qui peuvent survenir.
• Savoir participer activement aux processus avec un langage correct.
• Avoir de la créativité

3- Avantages et inconvénients de l'utilisation des nouvelles technologies

L'utilisation des TIC en classe offre aux écoles une multitude d'opportunités et d'avantages, car elles favorisent les relations sociales, ainsi que l'apprentissage coopératif et le développement de nouvelles compétences. Aussi de nouvelles manières de construire des connaissances et de communiquer et de raisonner (Requerey, 2009).

Non seulement affecter positivement dans les centres mais aussi dans la famille. Par conséquent, les TIC, au lieu de devenir un motif de conflit, devraient constituer un espace de participation familiale. Les membres de la famille pourraient augmenter leur canal de communication en parlant du bon usage et des risques inhérents aux nouvelles technologies (Moya, 2009).

L'une des principales raisons d'inquiétude, tant pour les éducateurs que pour la famille, est la possibilité que des comportements addictifs puissent nuire à leur développement personnel et social, tels que la cyberdépendance, le sextage, le toilettage, etc.

Pour le personnel enseignant

Ensuite, nous mentionnerons certains avantages et inconvénients que nous trouvons dans l’utilisation des TIC par les enseignants.

L’un des avantages serait que les enseignants doivent continuellement se recycler, car leur rôle de consultant en connaissance implique de savoir comment résoudre les problèmes pouvant survenir avec l’utilisation des nouvelles technologies. Par conséquent, il doit également savoir comment tirer parti des ressources disponibles et savoir qui devrait être le plus approprié à chaque situation (Sánchez, 2010).

Ces avantages présentent des inconvénients intrinsèques, étant donné qu'il est nécessaire que les enseignants recyclent en permanence, ils doivent investir beaucoup de ressources, comme du temps et de l'argent.

De plus, à de nombreuses occasions, les enseignants sont très encombrés par la quantité de tâches impliquées dans l'utilisation des TIC en classe. Dans certaines situations, ils préfèrent utiliser la méthode classique. Enfin, l’utilisation des TIC n’est pas tout et il semble souvent qu’elles puissent même surmonter l’expérimentation réelle réalisée dans un laboratoire.

Pour les étudiants

En ce qui concerne les enseignants, l'utilisation des TIC procure également des avantages aux étudiants. Grâce à son utilisation en classe, les étudiants peuvent mieux utiliser leur temps, car cela leur permet d'accéder instantanément aux informations qu'ils souhaitent et même de parler à leurs pairs via les forums ou les différents outils existants.

De plus, étant donné que l'élève est le protagoniste de son propre apprentissage, il peut travailler en équipe sur un sujet spécifique, raison pour laquelle l'apprentissage coopératif est favorisé. Cela affectera positivement la motivation de l'étudiant car les cours seront plus interactifs et dynamiques (Alfonso, 2011).

Enfin, parmi d’autres avantages possibles, mentionnons que l’utilisation des TIC en classe a favorisé les personnes ayant des handicaps intellectuels, physiques, visuels et auditifs. Eh bien, ils se sont adaptés à leurs besoins et à leur rythme d'apprentissage en permettant à ces personnes de s'intégrer dans des classes ordinaires, ce qui a accru leur motivation et leur estime de soi (Moya, 2009).

En raison du grand volume d'informations existant sur Internet, l'étudiant peut être distrait et perdre son temps à naviguer; et peut même se sentir saturé, donc ils seront limités à "couper et coller" l'information sans la traiter réellement correctement.

En outre, le travail d'équipe ne fonctionne pas toujours correctement, car il est possible que des personnes du groupe travaillent plus que d'autres (Alfonso, 2011).

conclusion

L'utilisation de nouvelles technologies en classe a complètement changé la manière traditionnelle d'enseigner et d'apprendre. Grâce aux TIC, la formation dont nous disposons aujourd'hui est plus efficace, plus rapide et plus efficace.

L'enseignant aujourd'hui est plus que jamais un facilitateur d'apprentissage et doit préparer des opportunités d'apprentissage pour les étudiants. Il est très important que cela stimule le désir d'apprendre des étudiants, sache promouvoir l'intérêt et la participation tout en guidant le processus d'apprentissage pour qu'il exige une action devant le groupe, qui s'adapte aux besoins de leurs étudiants / as avoir et maintenir le niveau de motivation. Il est également essentiel d'enseigner à critiquer les informations qui existent dans les nouvelles technologies.

Pour que tout cela devienne une réalité, une formation spécifique des enseignants aux nouvelles technologies est nécessaire, en tenant compte de l'attention accordée aux personnes handicapées.

Les étudiants, par contre, ne sont plus des récepteurs de la connaissance ou mémorisés. En d'autres termes, ils ne jouent plus un rôle actif dans le processus d'enseignement-apprentissage. Ils doivent donc être en mesure d'orienter leur processus d'enseignement-apprentissage, développant ainsi les compétences et les compétences que la société leur demande dans ce nouveau modèle d'apprentissage.

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Références

1. Aliaga, F. et Bartolomé, A. (2005). L'impact des nouvelles technologies dans l'éducation.Séville: Université de Valence.
2. Alfonso, R. D. (2011). Reconsidérer le rôle des enseignants devant la société de l'information.[email protégé] net, 9(11), 179-195.
3. Bartolomé, A. et Grané, M. (2004). Education et technologies: de l'exceptionnel au quotidien.Classe d'innovation pédagogique, 12(135), 9-11.
4. Esquivel, N. D. C. R. L'enseignant et l'élève utilisant les TIC, qui a la responsabilité de l'apprentissage?
5. González, F. G. (2005). Etude expérimentale sur les attitudes des enseignants envers les technologies de l'information et de la communication. CP San Pablo. Albacete.
6. OCDE (2001). Les Nouvelles Technologies à l'école: apprendre à changer. Paris, France: OCDE
7. Requerey, X. M. (2009). Les nouvelles technologies de l'éducation. Innovation et expériences éducatives.
8. Martín-Laborda, R. (2005). Nouvelles technologies dans l'éducation. Madrid: Fondation AUNA.
9. Moya, A. (2009). Nouvelles technologies dans l'éducation.Innovation et expériences éducatives, 24, 1-9.
10. http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf
11. Sutton, B. (2013). Les effets de la technologie dans la société et l'éducation.