Emilia Ferreiro Biographie, théorie et livres principaux

Emilia Ferreiro est un pédagogue, psychologue et écrivain bien connu pour ses contributions à l'éducation, en particulier pour sa théorie de la façon dont les enfants apprennent à lire. Il est né en Argentine en 1937 et a publié de nombreux ouvrages qui sont une référence dans la psychogenèse du système d'écriture.

Emilia Ferreiro a été professeure à l'Université de sa ville natale de Buenos Aires et chercheuse au Centre international d'épistémologie génétique de l'Université de Genève. Ses contributions ont remporté de nombreux prix et distinctions, tels que l’Ordre Andrés Bello du Venezuela.

En outre, l'Université de Buenos Aires et l'Université de Rio de Janeiro l'ont nommée Docteur Honoris Causa. Le début de son travail sur la psychogenèse de l’écriture remonte à 1979, date à laquelle il a publié le livre. Systèmes d'écriture dans le développement de l'enfant. Ferreiro a également présenté différentes contributions dans d'autres domaines liés à l'éducation.

Index

• 1 Biographie d'Emilia Ferreiro
  • 1.1 études
  • 1.2 Exil
  • 1.3 Carrière professionnelle
• 2 théorie développée
  • 2.1 Phases de l'acquisition de l'alphabétisation
• 3 autres contributions
  • 3.1 Éducation
  • 3.2 Méthodologie et éducateurs
• 4 livres principaux
  • 4.1 Les enfants pensent à écrire
  • 4.2 Alphabétisation, théorie et pratique
  • 4.3 Validité de Jean Piaget
  • 4.4 Narration par écrit d'un personnage. S'adresser aux enfants à la littérature
• 5 références

Biographie d'Emilia Ferreiro

Études

Née à Buenos Aires (Argentine) en 1937, elle s'appelle Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Il a terminé ses études avec un doctorat en psychologie génétique qu'il a fait à l'Université de Genève, en Suisse.

Le directeur de sa thèse était Jean Piaget, auteur du prologue du livre basé sur cette thèse: Relations temporelles dans la langue de l'enfant.

Ferreiro est retournée dans sa ville natale en 1971. Elle était l’un des fondateurs d’un groupe dédié à l’étude de l’alphabétisation, en plus d’enseigner à l’Université. La Fondation Guggenheim des États-Unis lui a octroyé une bourse l'année suivante et, en 1974, il quitterait son poste d'enseignant.

Exil

Le coup d’Etat qui a eu lieu en Argentine en 1977 l’a forcée à partir en exil. Ferreiro s'est installé en Suisse, puis a déménagé au Mexique. Dans ce pays, il a lancé une étude sur les enfants ayant des problèmes d’apprentissage dans la ville de Monterrey.

En 1979, elle a commencé à résider à Mexico avec son mari et ses enfants. Là, il a enseigné au Centre de recherche et d'études avancées de l'Institut national polytechnique.

Trajectoire professionnelle

Emilia Ferreiro a eu une vie professionnelle très riche et variée. Souligne sans aucun doute ses recherches sur la psychogenèse du système d'écriture de l'enfance. Elle a commencé à travailler dans ce domaine à partir de 1974, alors qu’elle était enseignante, et a étudié comment elle affectait les enfants avant et pendant leurs premières années d’école.

À l'Université de Genève, elle a été chercheuse au Centre international d'épistémologie génétique et à l'Université de Buenos Aires, elle a enseigné pendant plusieurs années.

Entre 1995 et 1998, il faisait partie des commissions chargées d’évaluer le Système national de chercheurs du Mexique. Il a également été membre du Conseil de la recherche scientifique et technologique de l'Argentine, des fondations W. K. Kellogg et Guggenheim et de l'UNESCO.

En dépit d'être reconnu pour son travail de recherche, Ferreiro a également été impliqué dans la vie sociale des pays d'Amérique latine. Dans ce domaine, ils soulignent leur travail pour améliorer l’alphabétisation des plus défavorisés de la société, tant dans les zones rurales que dans les zones urbaines.

Théorie développée

La contribution la plus importante d’Emilia Ferreiro est sa théorie sur la façon d’acquérir la capacité d’écrire. Bien que beaucoup pensent qu'il a inventé une nouvelle méthode d'alphabétisation, la vérité est que son travail était beaucoup plus théorique.

De cette manière, il a étudié le processus évolutif par lequel les enfants apprennent le langage écrit et a formulé une série de recommandations pédagogiques sur ce processus. Ce domaine d'étude s'appelle la psychogenèse du système d'écriture.

Phases de l'acquisition de l'alphabétisation

Ferreiro a commencé son travail sur ce sujet en 1974. Dans sa théorie, il divise le processus d'acquisition de l'alphabétisation en cinq phases.

La phase symbolique

Dans cette phase, les enfants ne font que des gribouillis ou des dessins. Ils peuvent effectuer des interprétations générales, mais ils ne sont pas capables d’élaborer des hypothèses.

Phase de rédaction

Au cours de la phase d’écriture, les enfants commencent à manipuler les lettres, mais de manière très simple. Ils les combinent et essayent d'écrire, plus comme un jeu que de savoir à cent pour cent ce qu'ils font.

Étape syllabique

La troisième étape, appelée syllabique, constitue une avancée dans l’écriture de l’enfant. Pendant cette phase, il commence à travailler avec les syllabes. Il est capable de dessiner des hypothèses et d’écrire des mots simples et courts.

Une autre caractéristique de cette phase est que l'enfant commence à unir l'oral à l'écrit. Il voit aussi la relation entre ce qui est écrit et l'objet réel qu'il désigne.

Etape de transition alphabétique syllabique

C'est le quatrième niveau dans le développement de l'écriture. L'enfant est en mesure de relier les sons et l'orthographe et commencer à travailler l'aspect alphabétique.

A cette époque, leur capacité augmente, même si elle fera encore beaucoup d'erreurs.

Étape alphabétique

Dans cette dernière étape, le petit comprend déjà tous les personnages. Il élargit également son vocabulaire avec des mots qui ont plus de syllabes. En outre, il commence à comprendre l'utilisation de phonèmes, mais toujours faire des erreurs.

Si l'enfant est généralement passé par toutes ces étapes, de cinq ans peuvent faire face à des problèmes en matière d'alphabétisation d'enseignement de façon plus formelle.

Autres contributions

L'éducation

Comme on pouvait s'y attendre, compte tenu de leur intérêt particulier dans le sujet, Emilia Ferreiro a également fait quelques contributions générales sur l'éducation. Pour le penseur, il était essentiel que tout le monde ait accès à une éducation de qualité. Et cela signifiait non seulement le contenu, mais également des valeurs telles que la liberté, la solidarité et la dignité.

Ferreiro préconise dans ses écrits à considérer l'éducation comme un droit fondamental et recommande que tous les moyens sont utilisés, y compris les nouvelles technologies.

En termes plus théoriques, il propose de surmonter les anciens systèmes d'éducation et, comme elle le dit, en changeant le regard dans la salle de classe. Il dit aussi qu'il faut éviter les échecs scolaires.

Méthodologie et éducateurs

D'autres aspects qui ont un impact Ferreiro est d'améliorer l'éducation dans l'utilisation des différentes méthodes et la préparation des enseignants.

Le respect des enseignants, Ferreiro a écrit, « vous devriez être en mesure de prendre des décisions qui vont au-delà de la formation des étudiants; démontrer de l'intérêt et de la compétence dans les progrès de l'éducation qui bénéficient à l'éducation et à la formation de l'étudiant "

En ce qui concerne la méthodologie à appliquer dans la salle de classe, diverses théories psychologiques pédagogue visant à améliorer le transfert des connaissances sont utilisées. Ces théories se behaviorisme, l'approche constructiviste ou socioculturelle, entre autres.

Livres principaux

Les enfants pensent à écrire

Traite de la théorie et la pratique des processus d'alphabétisation, que ce soit chez les enfants ou les adultes.

Alphabétisation, théorie et pratique

Réflexion sur l'écriture en tant que représentation de la réalité. Cas porte sur la façon dont les enfants conceptualiser la langue écrite et comment il peut être appliqué à l'enseignement.

Validité de Jean Piaget

Dans une collection de différents textes relatifs au centenaire de la naissance de Piaget.

Narrate par écrit d'un personnage. S'adresser aux enfants à la littérature

Ferreiro prend les personnages typiques de contes comme sorcières, princes et princesses ou belles-mères. Au lieu d'offrir les histoires classiques, il rend les enfants de 9 à 11 ans, la ré-écriture d'identifier avec l'un des protagonistes et apportant une nouvelle vision d'eux.

Références 

1. Centre de recherche et d'études avancées de l'I.P.N. Dr. Emilia Ferreiro. Récupéré de die.cinvestav.mx
2. Magazine Cabal. Emilia Ferreiro, la clé de l'éducation qui vient. Récupéré de revistacabal.coop
3. Autre association scolaire est possible. Emilia Ferreiro Récupéré d'une autre école
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. L'avis d'Emilia Ferreiro sur l'alphabétisation. Récupéré de acoalfaplp.net
5. Angle Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Récupéré de bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Contributions à la recherche contemporaine de l'approche historico-culturelle de Luria. Récupéré de scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo et Ana Maria Araujo Freire. Oser rêver: vers la pédagogie des inachevés. Récupéré de books.google.es