Pensée réseau en éducation

Tous les organismes travaillent dans réseau ou structure, Existant dans ce lien d'union étroite et plus forte (comme la famille) à plus diffus, des liens lointains et aléatoires (comme l'économie).

Comme derrière chaque image il y a une histoire développée par un ensemble d'éléments qui interagissent les uns avec les autres (famille, amis, équipes de travail, système
éducatifs, économiques, politiques, etc.), notre l'apprentissage est un produit social basé sur les interactions que nous entretenons avec un environnement changeant et il est renforcé en termes d'utilisation que nous leur donnons et de l'étendue qu'ils possèdent.

Donc, nous pouvons dire que nous avançons dans le temps, changer l'ensemble des interactions qui mènent à la photographie (pour poursuivre l'exemple ci-dessus), ainsi que la perspective à partir de laquelle il est jugé, et les gains de capacité l'analyse et l'interprétation de celui-ci lors de l'acquisition d'un plus grand bagage expérientiel.

Identique à « l'image » offrant une influence nous des informations sur une période de l'histoire que nous ne savions pas, nous influençons l'ensemble du réseau dans lequel nous évoluons alors qu'il nous influence à travers des interactions
qu'ils se produisent en eux (en comptant sur les nôtres).

En bref, nous comptons sur ces réseaux pour se conformer car ces réseaux comptent sur nous pour se conformer, que nous appelons dynamique interdépendance.

Ce sont des approches qui nous plongent dans la pensée de réseau: Ce qui se produit dans un environnement de plus en plus interconnecté dans lequel il est tout aussi facile à apprendre désapprendre (Non comme contraire à désapprendre pour apprendre oublier toutes les connaissances et l'expérience acquise concept, mais comme l'acte d'élargir le contexte culturel des aspects nouveaux ou renouvelés découlant de la remise en cause « est qu'elle a toujours fait »).

En éducation, la réflexion en réseau est constamment faite. Un niveau de classe, les réseaux d'interaction tissés entre les étudiants forment un foyer d'expériences (amitiés, conflits, etc.) à travers lesquels ils enseignent l'autre tout en apprenant (plusieurs fois sans qu'il soit nécessaire intervention des enseignants). En ce sens, l'enseignant est comme un conducteur qui guide, est contenu et en leur fournissant des liens avec la profondeur nécessaire car ils affleurent du groupe de classe.

Au niveau de l'établissement, nous parlons d'un vaste réseau qui rassemble les enseignants et le conseil d'administration, les coordonnateurs, les familles, le personnel de secrétariat, etc. tous interdépendants et en changeant tout en changeant (avec une intention claire d'améliorer).

Cela nous amène à l'idée que nous pouvons intervenir sur certains éléments pour parvenir à une amélioration significative et durable dans l'ensemble. Cependant, si nous ne sommes pas bien interconnectés à travers ce réseau de relations, ainsi que le manque des outils qui peuvent nous aider à mieux faire face aux problèmes qui se posent à l'intérieur, nous avons à peine serons en mesure de percevoir les éléments sur lesquels nous pouvons agir pour changer et améliorer ensemble, parce que nous courons le risque de ne pas remettre en question quoi que ce soit et je pense que c'est parce que « nous avons toujours fait » est beaucoup plus élevé.