Le modèle écologique de Bronfenbrenner

Le modèle écologique de Bronfenbrenner Il s'agit d'un focus environnemental sur le développement de l'individu à travers les différents environnements dans lesquels il se développe.

Selon ce mode, les différents environnements dans lesquels les personnes participent influent directement sur leur changement et leur développement cognitif, moral et relationnel.

De ce point de vue, une grande importance est accordée aux facteurs environnementaux. C'est-à-dire que les personnes naissent avec une série d'attributs génétiques développés en fonction du contact avec l'environnement que l'individu effectue.

Ce modèle est l'un des plus utilisés en psychologie aujourd'hui. Il peut être appliqué dans tous ses domaines et être lié à d'autres sciences.

Le point de départ est que le développement humain intervient dans l'interaction entre les variables génétiques et l'environnement, en déterminant une série de systèmes de base qui constituent des relations personnelles.

Dans cet article, un examen approfondi est effectué sur les caractéristiques de ce modèle. Les différents systèmes spécifiés sont discutés et les forces et faiblesses de la théorie sont analysées.

Caractéristiques du modèle écologique

Le modèle écologique de Bronfenbrenner a été conçu et élaboré par Urie Bronfenbrenner. Ce psychologue russe né en 1917 à Moscou a initié la théorie des systèmes environnementaux qui influencent les personnes et leur développement en tant qu'être humain.

Cette théorie est apparue en réponse à la recherche traditionnelle du siècle dernier. Ce qui s'appuyait sur des contextes de laboratoire hautement cliniques qui ne permettaient pas d'étudier les situations et les comportements développés dans la vie réelle.

Le modèle écologique de Bronfenbrenner postulait une vision plus intégrale, systémique et naturaliste du développement psychologique. Comprendre cela comme un processus complexe qui réagit à l'influence de divers facteurs étroitement liés à l'environnement.

Le postulat de base de Bronfenbrenner est que les milieux naturels sont la principale source d'influence sur le comportement humain. Et donc, sur le développement psychologique de la personne.

À l'heure actuelle, le modèle écologique de Bronfenbrenner constitue l'une des théories les plus acceptées dans le domaine de la psychologie évolutionniste moderne.

Le modèle détermine une série de structures environnementales à différents niveaux dans lesquels l'être humain se développe. Ces structures entrent en contact avec des personnes dès leur naissance et les accompagnent tout au long de leur vie.

Systèmes modèles écologiques

Le modèle écologique de Bronfenbrenner se caractérise par la spécification de différents systèmes détectables dans la vie des personnes. Chacun d'entre eux a certaines particularités.

De même, le modèle repose sur l’idée que les systèmes faisant référence à l’environnement des individus jouent un rôle dimensionnel. Autrement dit, chacun des systèmes spécifiés en contient un autre.

Les quatre systèmes qui constituent le modèle écologique sont: le microsystème, le mésosystème, l’exosystème et le macrosystème.

Microsystème

Le microsystème détermine le niveau le plus proche de la personne. Cela inclut les comportements, les rôles et les relations caractéristiques des contextes quotidiens dans lesquels l'individu se développe.

Cela façonne le contexte dans lequel la personne est capable d'interagir face à face avec les autres. Les environnements spécifiques qui seraient inclus dans le microsystème seraient la maison, le lieu de travail, les relations avec les amis, etc.

Les principales caractéristiques de ce premier système postulé dans le modèle écologique sont:

a) relativement stable

Les espaces et les environnements dans lesquels les personnes restent la plupart du temps au quotidien ont tendance à être stables. Maison, travail, école, amitiés, etc. ce sont des éléments qui ne sont généralement pas soumis à une grande variété.

Cependant, à des moments précis, ceux-ci peuvent être modifiés et affecter directement l'individu. Les principaux éléments pouvant faire varier le microsystème d'une personne sont:

Changement de résidence et des personnes avec qui vous vivez, formation d'une nouvelle famille, changement d'école ou de travail, souffrant de toute maladie nécessitant une hospitalisation et changement d'amitié.

b) Les éléments microsystèmes sont renvoyés

Les éléments qui composent le microsystème d'une personne couvrent une multitude de variables et de facteurs qui interagissent et se nourrissent mutuellement.

De cette manière, le microsystème d’un enfant scolarisé peut affecter directement le micro-système familial et vice versa. Toutes les personnes sont exposées aux relations et aux dynamiques établies dans un environnement proche peuvent affecter les autres.

c) Les microsystèmes affectent directement la personne

Les relations établies dans les microsystèmes se caractérisent par la plus grande influence sur le développement de l'individu.

Selon ce que la personne fait au quotidien, les stimuli directs qu'elle reçoit des contextes et de la relation avec les personnes avec lesquelles elle interagit marquent son développement cognitif, moral, émotionnel, éthique et comportemental.

Mésosystème

Le mésosystème comprend les relations de deux ou plusieurs environnements dans lesquels l'individu participe activement.

Plus précisément, il fait référence à la rétroaction entre les microsystèmes décrits ci-dessus.Par exemple, à la relation entre la famille et le travail ou la vie sociale et scolaire.

De cette manière, le mésosystème est compris comme un système de microsystèmes formé ou élargi lorsque la personne entre dans un nouvel environnement.

Les principaux éléments qui déterminent le mésosystème sont:

a) Flux d'informations

Le mésosystème implique un large flux d'informations entre microsystèmes. C'est-à-dire que l'individu développe le rôle de communicateur entre des personnes interreliées par lui-même.

Par exemple, un enfant établit un certain type de communication avec l'enseignant (école de microsystèmes) et avec ses parents (famille des microsystèmes).

La fluctuation des communications développées dans chacun des microsystèmes associés déterminera la relation entre celles-ci et le développement de l'individu dans chacune d'elles.

b) Autonomisation des comportements

Le mésosystème présente l’un des éléments les plus à même d’influer sur le développement personnel des individus.

Cet élément traite de l'autonomisation des comportements. C'est-à-dire des aspects appris et renforcés dans deux microsystèmes différents.

Par exemple, si un enfant apprend à manger avec la bouche fermée à la maison et à l’école, cet apprentissage présentera un potentiel deux fois plus important, car il est renforcé par deux microsystèmes différents.

c) Mise en place du soutien des partenairesl

Enfin, le mésosystème établit le degré de soutien social que possède une personne. En fonction de l'interrelation et de la complémentarité des microsystèmes, un individu verra ou ne sera pas satisfait de ses besoins d'assistance.

Un sujet peut présenter un très bon soutien familial mais ne pas avoir d'amis. Ou vous pouvez avoir de nombreux amis, mais présenter des lacunes dans votre environnement familial.

Les microsystèmes isolés n'ont pas la capacité d'établir le soutien social d'un individu, car ils spécifient le fonctionnement dans un environnement donné. Cependant, le mésosystème permet d'analyser les relations personnelles du sujet d'un point de vue intégrateur.

L'exosystème

L'exosystème comprend les environnements dans lesquels la personne ne participe pas de manière directe, mais dans lesquels se produisent des événements qui affectent le fonctionnement de l'environnement de l'individu.

Quelques exemples de ces environnements seraient le lieu de travail du couple, l’école des enfants, le groupe d’amis du frère, etc.

La personne ne participe pas directement à ces contextes (même si, dans certains cas, elle peut le faire et devenir un microsystème). De même, les changements ou altérations produits dans ces environnements affectent généralement l'individu d'une manière ou d'une autre.

Les facteurs pouvant être inclus dans l'exosystème sont les suivants:

a) Opinion de tiers

Les relations établies dans l'exosystème n'affectent pas directement, mais indirectement, la personne. En ce sens, les opinions des autres sur soi-même peuvent modifier le développement de l'individu.

Par exemple, l'avis des enseignants de l'enfant d'une personne, les commentaires des amis du couple sur soi-même, l'image offerte aux connaissances ou aux gens du quartier, etc.

b) Histoire précédente

Ces éléments font référence à des connaissances ou des proches du passé que la personne n’a pas appris à connaître.

L'histoire familiale et sociale (de soi et de sa famille) peut contextualiser le développement de soi et créer des locaux d'exploitation.

c) Satisfaction des relations des proches

Enfin, la qualité relationnelle des individus les plus proches d'une personne détermine leur état de satisfaction.

De même, la satisfaction personnelle des sujets avec lesquels le quotidien est partagé module, en partie, le type de relation établi. Pour cette raison, la relation entre tiers affecte indirectement le développement de l'individu.

Macrosystème

Enfin, le macrosystème comprend tous les facteurs liés à la culture et au moment historique et culturel dans lequel la personne se développe.

Selon Bronfenbrenner, dans une société, la structure et la substance des micro, méso et exosystème ont tendance à être similaires. Comme s'ils étaient construits à partir du même modèle maître.

Ce fait s’explique par l’influence énorme que le macrosystème produit sur les systèmes antérieurs. La classe sociale, le groupe ethnique et religieux, les coutumes sociales et les normes socioculturelles déterminent en grande partie le développement individuel de chaque personne et la qualité de ses relations.

Les principaux aspects qui définissent ce dernier système du modèle écologique sont:

a) Politiques gouvernementales

Chaque région dispose d'une série de lois et de politiques qui dictent les comportements des individus autorisés et ceux qui sont pénalisés.

De cette manière, une grande partie du développement personnel est limitée par les normes et les lois imposées par les organes gouvernementaux de la région dans laquelle l'individu se développe.

b) Normes socioculturelles

Dans chaque contexte, le fonctionnement des personnes est implicitement déterminé par une série de normes socioculturelles.

Ces normes permettent la socialisation entre les individus et la coexistence entre eux. De même, ils visent à établir des normes de fonctionnement qui permettent une compréhension mutuelle.

Les normes socioculturelles varient dans chaque région géographique et en particulier dans chaque région culturelle.Plus les différences culturelles entre les régions sont grandes, plus les différences peuvent être observées dans le développement individuel de leurs membres.

c) Évaluations sociales

Au-delà des règles, il existe une grande variété de règles de fonctionnement dictées par la valeur sociale des membres de l’environnement.

Par exemple, s’asseoir au rez-de-chaussée n’est pas un comportement interdit. Cependant, c'est un élément socialement extravagant selon les contextes.

Cette infinité de règles sociales dicte une grande partie du comportement des personnes et dicte leur développement de manière remarquable.

Critique du modèle écologique

Le modèle écologique de Bronfenbrenner fournit une analyse détaillée des facteurs environnementaux du développement humain.

Actuellement, c'est l'une des théories les plus acceptées et utilisées dans le cadre de la psychologie évolutionniste, car elle permet d'analyser de manière détaillée l'influence du contexte et de l'environnement sur le développement personnel.

Cependant, ce modèle a également reçu une série de critiques. Surtout en raison du peu d'attention que la théorie prête aux facteurs biologiques et cognitifs.

Le modèle écologique n'explique le développement personnel qu'à travers l'aspect contextuel, qui est un élément directement intervenu.

En ce sens, bien que de multiples enquêtes aient montré que les facteurs environnementaux semblent avoir plus de poids dans le développement des êtres humains que les facteurs biologiques, l’existence de ces derniers ne peut être niée.

Chaque individu est né avec une partie biologique qui détermine son développement et sa progression. Bien que les éléments génétiques soient généralement très vulnérables à l'environnement, ils semblent également jouer un rôle plus ou moins important dans le développement de la personnalité et des caractéristiques individuelles des sujets.

Ainsi, bien que le modèle écologique soit une très bonne théorie pour expliquer le développement individuel, il lui manque des éléments explicatifs concernant les différences biologiques des personnes.

Références

1. Bronfenbrenner, U. (1976). L'écologie du développement humain: histoire et perspectives. Psychology, 19 (5), 537-549.

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