Activités pour les enfants ayant des difficultés d'apprentissage

Le activités pour enfants ayant des difficultés d'apprentissage permettre de compléter les traitements pour la dyslexie, le TDAH, la dysgraphie et la dysgraphie.

Les troubles de l'apprentissage (TA) jouent aujourd'hui un rôle majeur, car ils constituent l'une des causes les plus fréquentes d'échec scolaire.

La prévalence de la TA étant comprise entre 5 et 15% de la population chez les enfants, nous pouvons donc en déduire que pratiquement dans toutes les classes, nous pouvons trouver un enfant présentant un trouble d'apprentissage.

Mais qu'est-ce que les troubles d'apprentissage?

Ce sont des troubles, la plupart d’entre eux ayant une base biologique et parfois génétique, qui conditionnent un enfant à un niveau d’intelligence normal.

Ces enfants, bien qu’ils reçoivent une instruction adéquate à l’école, ne parviennent pas à faire progresser l’apprentissage de manière appropriée, et leurs résultats dans certaines matières peuvent être loin de ce qui est attendu en raison de leur âge, de leurs efforts et de leur niveau d'intelligence.

L'AT peut affecter les enfants très différemment ou dans différents domaines. Ils peuvent affecter le langage global, l'écriture, la lecture ou le calcul mathématique. Les difficultés d'apprentissage peuvent également être exprimées sous la forme de défaillances, de problèmes d'attention et de concentration, de difficultés d'organisation, d'impulsivité, de nervosité ...

Avez-vous l'une de ces caractéristiques? Il est alors possible que quelqu'un dans votre environnement ait des problèmes d'apprentissage.

Quels sont les troubles d'apprentissage les plus courants et que pouvez-vous faire pour aider?

La dyslexie

La dyslexie est un trouble de la lecture que l'on retrouve dans pratiquement tous les groupes ethniques, toutes les langues et tous les lieux géographiques et qui se caractérise principalement par une difficulté à lire.

Quels sont les signes avant-coureurs de la dyslexie?

• Le garçon ou la fille était lent à parler.
• Confusions souvent de sons de mots similaires. Par exemple, utilisez des pluriels quand ils ne touchent pas, modifiez les mots de genre quand ils ressemblent dans leur écriture, invention de lettres ou échanges de lettres dans les mots.
• Confusions de droite à gauche, de haut en bas ...
• Difficulté à trouver des mots qui riment entre eux.
• Difficultés dans la reconnaissance précise et fluide des mots.
• Difficultés à épeler ou à lire des mots qui n'existent pas.

Que pouvez-vous faire pour aider?

• Jouez avec l'enfant à des jeux qui aident à savoir comment les mots sont épelés et comment les lettres sonnent lorsqu'elles sont jointes. Un bon jeu serait Le bourreau.
• Jouez à des jeux qui aident à détecter les syllabes des mots et leur prononciation. Par exemple, les mots enchaînent ou inventent des chansons ensemble.
• La lecture avec l'enfant l'aidera toujours à apprendre comment les symboles écrits sonnent et comment ils sont groupés. Vous pouvez vous lire en premier et ensuite lire ce que vous avez lu, vous allez donc modéliser. Vous pouvez également lui demander de vous lire, pendant que vous surveillez ce qu'il a lu.
• Lire les mots inventés. Quand on lit un mot inventé, on se force à décoder chaque lettre de son cerveau, son union en syllabes et son son. C'est très bien pour les enfants atteints de dyslexie.

Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH)

Bien que le TDAH soit actuellement un trouble commis, la vérité est qu’il est incontestable que beaucoup d’enfants ont une symptomatologie commune, laissant de côté si les causes sont biologiques, psychologiques ou sociales.

Quels sont les signes avant-coureurs du TDAH?

• Préoccupation remarquable dans tous les contextes.
• Habituellement laisser les choses à moitié.
• Difficulté à suivre les instructions des anciens.
• Il parle beaucoup et ne sait pas comment identifier quand ce n'est pas approprié.
• Souligne son impulsivité.
• Vous devez répondre à vos demandes immédiatement (par exemple, interrompre des conversations ou des jeux avec vos pairs).
• Il est continuellement distrait et semble ne pas écouter quand on lui parle.
• A tendance à avoir tout entre les deux, sans ordre.
• Grande difficulté à organiser vos affaires.
• Difficultés lors de l'organisation du temps.

Que pouvez-vous faire pour aider?

• Marquer les routines. Si vous l’aidez à organiser sa journée et à être conscient du temps, petit à petit, ces routines vous aideront à avoir une vie plus ordonnée. Par exemple, vous pouvez créer un calendrier hebdomadaire avec les heures de lever, de manger, de faire vos devoirs ...
• Contrats comportementaux. C'est un accord que vous et l'enfant prenez ensemble certains comportements que vous devez corriger petit à petit.
• Former les auto-instructions. Aidez l'enfant à se lever et à décider de ce qu'il doit faire.
• Temps libre de récréation Il n'est pas bon de limiter constamment l'enfant. Par conséquent, vous devriez avoir un temps quotidien pour jouer à l'extérieur, avec d'autres enfants si possible.

La dysgraphie

En écriture, de nombreux aspects sont impliqués: Un processus de planification du message, de structuration et d’organisation du message à transmettre, d’écriture correcte des mots, et le trait approprié des lettres sur papier.

Les difficultés d’écriture peuvent affecter l’un quelconque de ces aspects.

Quels sont les signes avant-coureurs de la dysgraphie?

• Les compétences en rédaction sont nettement inférieures aux attentes en raison de leur âge.
• Ses écrits interfèrent de manière significative avec le rendement scolaire et les activités de la vie quotidienne.
• Malgré sa "mauvaise calligraphie" ou ses mauvaises performances en écriture, le niveau de lecture est dans les limites de la normale.

Que puis-je faire pour aider?

• Revoyez la position prise par l'enfant au moment de la rédaction, car dans de nombreux cas la dysgraphie est causée par une mauvaise posture ou une très forte tension dans les muscles allant du cou à la main.

• Le coup de poing classique: Nous pouvons fournir à l’enfant différents dessins, lignes et lettres des plus difficiles aux plus difficiles à percer.

• Vous pouvez travailler en découpant du papier dans le but de créer des objets décoratifs tels que des guirlandes ou de faire des exercices d'origami de moins en moins difficiles.

• Enfin, nous pouvons apprendre à l'enfant à faire des points de croix, avec tout ce que cela implique: Enfiler l'aiguille, suivre un motif et le copier sur le tissu, viser à conduire l'aiguille ...

La dyscalculie

Le sens numérique est une capacité innée que les gens possèdent et nous permet de quantifier les éléments de notre environnement et de distinguer les quantités.

La dyscalculie est une grande inconnue parmi les troubles d'apprentissage, bien que les difficultés en mathématiques soient à l'ordre du jour et il n'est pas rare de considérer ce sujet comme le sujet difficile. En fait, c'est l'un des sujets avec le taux d'échec le plus élevé.

Logiquement, toutes les personnes aux prises avec les mathématiques ne sont pas toutes dyscalculiques. Ses difficultés avec les mathématiques sont certainement dues à des lacunes élémentaires non résolues. Cependant, les difficultés rencontrées par les personnes souffrant de troubles du calcul dépassent les lacunes qui ne sont pas résolues et des erreurs sont commises dans les problèmes les plus élémentaires.

Quels sont les signes avant-coureurs de la dyscalculie?

• Mauvaise lecture des chiffres, malgré le fait que le niveau scolaire est considérablement plus élevé.
• Changements de lieu de numéros ou de numéros oubliés. Par exemple, écrivez: 1.19 au lieu de 1.019.
• Difficultés lors du placement des chiffres dans la position correcte pour le calcul.
• Ne faites pas la distinction entre les unités, les dizaines et les centaines, bien que le niveau scolaire soit significativement plus élevé.
• Difficultés à dire si un nombre est supérieur ou inférieur à un autre. Les quantités ne sont pas bien distinguées.
• Difficultés lors de l'addition et de la soustraction "avec des pistes".
• Confusion entre l'addition et la soustraction.

Que pouvez-vous faire pour aider?

• La chose la plus importante est que vous ayez beaucoup de patience, car la plupart des interventions se concentrent sur la répétition, la répétition et la répétition de certains exercices jusqu'à ce que l'enfant automatise son apprentissage. L'important est de répéter les tâches encore et encore et de les rendre amusantes.

• Utilisez des jeux qui associent les chiffres et les opérations à la vie réelle. Par exemple, allez acheter des bonbons ensemble ou des fournitures scolaires, et que l'enfant doit prendre en charge l'ajout des prix et vérifier que le retour est correct.

• Plus les sens sont impliqués dans leur apprentissage. Par conséquent, un bon moyen d'apprendre les nombres serait, par exemple, avec le chiffre 3: l'enfant écrit le numéro en le disant à voix haute, puis il dessine 3 pommes, puis rassemble 3 cubes et donne finalement trois sauts. Une bonne idée serait également de jouer au parchís, de devoir compter à haute voix tout en déplaçant la puce et d'effectuer les opérations à haute voix.

Que ressentent les enfants souffrant de troubles d'apprentissage?

La grande majorité des enfants ayant des difficultés d'apprentissage ont des problèmes émotionnels associés à des difficultés d'apprentissage (Cheng, 2016).

Un problème courant chez les professionnels en psychologie et en éducation est que le trouble est traité plus que l'enfant lui-même. Par conséquent, nous ne devons pas oublier que les difficultés rencontrées par notre enfant peuvent avoir un impact émotionnel significatif sur lui.

Ensuite, vous pouvez trouver les émotions et les signes les plus courants et ce qu'il faut faire pour les aborder avec l'enfant.

Anxiété

Il est courant que les garçons et les filles se sentent nerveux et tendus lorsqu'ils vont à l'école et constatent qu'ils ne se comportent pas comme les autres élèves malgré leurs efforts. Cela peut être très frustrant et conduit souvent l'enfant à rejeter le sujet dans lequel il a des difficultés ou ne veut pas aller à l'école.

Il est très important de garder à l’esprit que l’anxiété dans l’enfance ne se manifeste pas comme à l’âge adulte et qu’elle peut s’exprimer par des crises de colère, des pleurs, des appels à l’attention ou la désobéissance.

Par conséquent, vous devez toujours être patient et montrer à l'enfant que vous l'accompagnerez toujours dans son apprentissage et qu'il ne devrait pas s'inquiéter s'il ne peut pas suivre ses pairs, car chaque enfant a son propre rythme dans chacun d'eux. les choses, et il a sûrement d'autres compétences que ses coéquipiers ne font pas.

Sous concept de soi académique

Si nous nous mettons à la place d'un enfant dyslexique qui lit à peine, accompagné de camarades de classe de 4e année qui ont déjà lu sans problème, nous pouvons imaginer combien d'enfants ayant des difficultés d'apprentissage se sentent.

À l'âge adulte, ce serait une bonne idée de concentrer l'attention de l'enfant sur ses autres capacités et d'améliorer son développement dans ce domaine. Par exemple, l’enfant que nous avons mentionné plus tôt avec la dyslexie peut avoir les problèmes de lecture dont nous avons discuté, mais il peut aimer l’athlétisme et être un grand athlète.

De cette façon, leur estime de soi ne dépend pas tant de l’école, mais des autres compétences qu’ils apprécient et dans lesquelles ils sont compétents.

La dépression

Certains des enfants ayant des difficultés d'apprentissage sont confrontés aux problèmes à l'école lorsqu'ils constatent qu'ils ne peuvent pas s'améliorer, ou qu'un grand effort signifie très peu d'amélioration. Il est très important d’accorder une attention particulière à l’enfant présentant des problèmes d’apprentissage, car, comme l’anxiété, la dépression chez l’enfant n’est pas exprimée comme chez l’adulte.

Les enfants souffrant de dépression ont tendance à se mettre en colère, à s'isoler, à avoir des problèmes de comportement en classe ou à la maison, ou à présenter des symptômes physiques tels que des maux de tête persistants ou du ventre.

La meilleure chose pour ces cas est d’avoir beaucoup de patience et d’affection avec le garçon ou la fille. Parlez de ce que vous ressentez et pourquoi, et demandez ce que vous pouvez faire pour vous sentir mieux. Les enfants, parce qu'ils sont enfants, ne cessent pas de savoir ce qui leur arrive ou ce dont ils ont besoin, et nous, les adultes, devons leur faire sentir que nous sommes là pour les accompagner et les aider.

Que pouvez-vous faire si vous soupçonnez un trouble d'apprentissage chez l'enfant?

La meilleure chose à faire est de demander à un professionnel, par exemple un psychologue ou un psychologue. Il saura comment vous conseiller, vous dira si vos soupçons sont basés sur des facteurs de dysfonctionnement et, si nécessaire, évaluera l'enfant pour établir un diagnostic.

Si le professionnel considère finalement que l'enfant a un trouble d'apprentissage, il vous conseillera sur tout ce dont vous avez besoin. De plus, il serait bon de faire le diagnostic dans le centre éducatif, car il faut prendre en compte leurs difficultés et aider l'enfant en classe et à l'école.

Références

1. American Psychiatric Association, APA (2013). DSM-V. Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux. (5^e). Washington, DC.
2. Cheng, J. (2016). Comprendre le cœur et l'esprit des enfants: fonctionnement émotionnel et difficultés d'apprentissage.
3. Tobolcea, I. et Dumitriu, C. (2010). L'importance de la psychomotricité dans l'apparition et le développement du langage chez les enfants. Annales de l'Université Ovidius, Série Education physique et Sport / SCIENCE, MOUVEMENT ET SANTE, 10(2), 376-382.
4. Remède à la lecture (2016). Les symptômes de la dyslexie. Résumé des panneaux d'avertissement. Récupéré le 29 mars 2016.
5. Andreu, L. Serra, JM. Soler, O. Tolchinsky, L (2014). Troubles d'apprentissage de l'écriture et des mathématiques. Barcelone: ​​UOC Publishing, SL.
6. Andreu, Ll. Lara, M. López, A. Palacio, A. Rodríguez, J. Sopena, J (2014). Troubles de l'apprentissage de la lecture. Barcelone: ​​Oberta UOC Publishing, SL.