Quelles sont les étapes de la lecture?

Le étapes de lecture ce sont les phases dans lesquelles un texte est lu pour que la lecture soit fluide, correctement comprise et que les idées principales soient mémorisées.

La lecture est un acte cognitif consistant à décoder des symboles qui se déroule par étapes. Les principaux sont: reconnaissance, assimilation, intégration, rétention, mémoire et communication.

La lecture est également un moyen d'acquérir, de nourrir et de perfectionner le langage, les aptitudes à la communication et la créativité.

Il n’ya pas de manière unique d’interpréter une lecture, mais chaque lecteur est libre de créer sa propre histoire à partir des mots qu’il voit ou ressent (dans le cas du système braille) dans un livre.

La lecture est sur la liste des activités stimulantes qui contribuent à la diminution de la détérioration cognitive chez les personnes âgées.

Index

• 1 Quelles sont les étapes de la lecture?
  • 1.1 Les 7 étapes de la lecture selon Julio Alvarado
  • 1.2 Les 6 étapes de la lecture selon Héctor Méndez
• 2 Le cerveau humain et la lecture
• 3 références

Quelles sont les étapes de la lecture?

La lecture étant un processus, elle se produit dans des phases qui ne s’excluent pas mutuellement et qui peuvent se produire dans un ordre complètement différent chez les individus.

Il existe différentes propositions sur les phases suivies pour parvenir à la lecture. Voici deux de ces propositions:

Les 7 étapes de lecture selon Julio Alvarado

Reconnaissance

C'est une phase avant de se lire. Il consiste à identifier et à reconnaître les symboles qui composent le texte à lire.

Dans le cas de la langue maternelle, c'est un processus qui se produit généralement au cours des six premières années de la vie de l'individu. Cependant, il peut y avoir des exceptions (retard dans l'apprentissage, enfants indigo ou surdoués, etc.).

Il arrive aussi que des personnes apprennent une nouvelle langue ou un nouveau code (pentagramme, pictogramme, hiéroglyphes, etc.) à un stade ultérieur de leur vie.

Assimilation

Il passe de la perception du mot par l'œil à la réception du mot par le cerveau sous la forme d'un stimulus nerveux.

Intégration

C'est la phase dans laquelle la personne associe et organise les symboles qu'il voit imprimés, leur attribuant un sens.

Extraintegration

C'est le processus par lequel le lecteur associe son expérience antérieure à ce qu'il lit et lui donne un nouveau sens.

Rétention

C'est la phase dans laquelle les informations reçues lors de la lecture du texte sont stockées dans le cerveau. Il est nécessaire que ce stockage soit accompagné de données significatives pour la personne, de manière à ce qu’elle soit fixe et mémorisable.

Souvenir

Dans cette phase, les informations extraites de la lecture ont été stockées correctement et peuvent être consultées en cas de besoin.

Communication

La personne est en mesure de structurer sa propre version résumée de l'histoire pour la partager avec d'autres pour des raisons académiques et / ou récréatives.

Les 6 étapes de lecture selon Héctor Méndez

Cette deuxième proposition fait référence au cycle de formation en lecture (CAL), développé par l’universitaire Héctor Méndez.

Cette approche passe par les actions qui interviennent dans le développement de la compréhension de la lecture, à savoir:

Structure traduite

C'est une première phase dans laquelle une vision globale du texte est obtenue en observant son format, ses titres et sous-titres, les mots en majuscules, etc. Il s'agit d'avoir une photo panoramique du texte.

Au cours de cette première étape, le lecteur construit son idée de la macrostructure du texte auquel il est confronté, ce qui lui permet de combiner les idées.

Dans la structure transférée, l’attention est très importante, ce qui permettra au lecteur de faire une bonne sélection d’informations utiles dans l’écriture.

Texte souligné

C'est une étape dans laquelle le lecteur met l'accent sur des phrases ou des mots qu'il considère comme essentiels dans la macrostructure précédemment identifiée.

En ce moment, une sélection et une abstraction plus profondes et plus retenues se produisent. Les informations les plus pertinentes sont extraites et organisées en fonction de leur signification dans le texte général du texte.

La mémoire à court terme intervient également ici, ce qui nécessite des stratégies permettant de renforcer et de conserver les informations capturées.

C'est la fonction principale du soulignement; mettez en surbrillance le texte pour le corriger en mémoire. C'est une sorte de prothèse cognitive qui contribue à la fonction de rétention de la mémoire.

Texte annoté

Dans cette phase, nous avons de nouveau recours à une sorte de prothèse cognitive: les annotations. Le lecteur transcrit dans le même support du texte qu'il lit ou dans un autre, les idées qu'il saisit à propos de ce qu'il lit. C'est une synthèse de lecture.

Le lecteur interprète ou déduit de ce qu'il a lu et souligné, avec lequel il construit sa version de ce qu'il a lu. Développer la compréhension de la lecture

C'est dans cette phase que les connaissances, les valeurs et les préjugés du lecteur apparaissent pour donner des nuances particulières au texte interprété.

De nouvelles informations et des connaissances préexistantes se combinent pour créer de nouvelles significations. Il y a un apprentissage associatif.

Structuration générée

A ce moment, il y a suffisamment d'intrants pour créer une carte conceptuelle avec les informations lues.L'information acquiert un ordre correspondant à la signification accordée par son lecteur.

C'est une étape qui facilite la récupération ultérieure des données, avec un effort intellectuel minimal. Cette nouvelle organisation de l'information implique:

• Organiser les connaissances en unités holistiques.
• Hiérarchiser les informations.
• Structurez les données en série.

Structurer le contenu signifie un nouveau codage de l'information grâce à l'apprentissage associatif.

Tous les jours

Avec cette phase, nous proposons une annotation chronologique des interprétations et des cartes conceptuelles issues de la lecture afin de les fixer de manière définitive et significative.

Questionnement

Dans cette dernière phase, les questions soulevées lors de la lecture sont condensées et lui ont permis d'approfondir la compréhension du texte et d'établir des relations avec ses connaissances antérieures.

Le cerveau humain et la lecture

La façon dont les êtres humains lisent et le processus mental que cela implique implique de nombreuses études scientifiques depuis des années.

La première chose à dire en ce sens est que la lecture n'est pas une capacité innée du cerveau. Cependant, la plasticité cérébrale permet au cerveau humain d'apprendre et de s'adapter à la lecture.

Selon les découvertes dans le domaine des neurosciences, trois domaines du cerveau sont impliqués dans la lecture:

• La région ventrale, liée aux processus visuels et orthographiques.
• La région dorsale, impliquée dans le décodage phonologique.
• La région frontale qui participe aux processus articulatoire-phonologique et sémantique.

Références

1. Alvarado, Julio (2009) Les sept étapes de la lecture. Bulletin du réseau éducatif mondial. Extrait de: redem.org
2. Buitrón, Nachyelly (2017) Quels processus cognitifs sont plongés dans la lecture? Extrait de: razonypalabra.org.mx
3. Hughes, Janette (2007). Processus de lecture. Institut universitaire de technologie de l’Ontario. Extrait de: faculty.uoit.ca
4. López-Escribano C. (2012) Contributions des neurosciences à l'apprentissage et au traitement éducatif de la lecture. Récupéré de: revistas.usal.es
5. PBS Parents (s / f). Lecture Récupéré de: pbs.org
6. Semaine (2017). Apprendre à lire Entretien avec Maryanne Wolf. Récupéré de: week.com
7. Wikipedia (s / f). Lecture (processus). Extrait de: en.wikipedia.org