Qu'est-ce que le Colombia Coexistence Manual?

Le Manuel de coexistence est un règlement éducatif qui régit les établissements publics et privés, l'enseignement primaire et secondaire, afin de réglementer et de régler les différences qui peuvent survenir dans la vie quotidienne des enseignants, des travailleurs administratifs et des travailleurs, des étudiants, des parents et des représentants.

Chaque manuel doit s'inscrire dans le cadre réglementaire, à commencer par la Charte politique, les arrêts de la Cour constitutionnelle, les lois, décrets, ordonnances et accords.

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Qu'est-ce que le manuel de coexistence?

Le manuel de coexistence dans l'établissement d'enseignement est un outil normatif qui contribue à la régulation des relations entre les élèves et avec les autres membres de la communauté éducative.

La coexistence est un élément central de la formation humaine intégrale. Pour cette raison, il convient de comprendre sa nature et sa propre dynamique au sein de l’institution scolaire (Ministère de l’éducation de Bogotá, période 2008-2012).

De cette manière, le matériel élaboré par l’entité du district de Bogotá explique la définition de ce qu'est le Manuel de la coexistence au sein de la communauté éducative. Il est basé sur la formation humaine que les étudiants doivent avoir dans l'institut où ils développent le fait éducatif.

Dans la loi 115 de 1994, il est établi dans son article 87: «Les établissements d’enseignement auront un règlement ou un manuel de coexistence dans lequel seront définis les droits et obligations des étudiants.

Les parents ou tuteurs et les étudiants, lors de la signature de l'enregistrement correspondant au nom de leurs enfants, accepteront la même chose »(Congrès de la République de Colombie, 1994).

Le champ d'application du Manuel de coexistence dans la loi 115 est déterminé, qui établit la responsabilité des parents ou des représentants dans l'acceptation dudit document au nom de leurs enfants ou représentés, dans le but de leur apprentissage au sein de la communauté éducative. .

De même, il est indiqué que chaque établissement d’enseignement doit avoir un manuel où sont les devoirs et les droits de ses membres.

Chaque établissement d'enseignement a, dans sa mission, sa vision et ses objectifs, de chercher à former des citoyens à part entière, avec des connaissances académiques, des valeurs et des principes à reproduire dans la société colombienne. Grâce à la modélisation pédagogique, nous cherchons à renforcer les concepts de citoyenneté et de responsabilité sociale.

Toute coexistence génère des défis dans leur travail quotidien en présentant des concordances et / ou des divergences dans les aspects académiques et les manières de résoudre des situations dans la vie. Par conséquent, le manuel doit fournir des règles claires et précises pour résoudre les différends et la communauté éducative doit être revue au fur et à mesure de la mise à jour de la législation.

Ce processus de mise à jour fait partie de l'examen annuel que la communauté éducative doit effectuer dans ses processus d'amélioration continue.

Ce qui précède, car les pactes qui constituent le manuel de la coexistence, lorsqu'ils sont construits de manière collective, répondent à la manière dont les personnes qui composent la communauté éducative sont liées et doivent donc être révisées et approuvées en permanence (Guide pédagogique pour Coexistence scolaire, 2013).

La révision constante du Manuel de coexistence permet la participation de tous les membres de la communauté éducative, ce qui a pour conséquence le plus grand consensus possible. Il est recommandé de mettre à jour pour des périodes de 3 à 5 ans à mesure que les progrès technologiques influencent la vie de la société.

Manuels de coexistence par localités

Institution éducative de district Laura Vicuña

Il a été fondé en 1962 à Santa Marta, département de Magdalena et dispose de 3 bureaux. Ils dispensent une éducation aux garçons, aux filles et aux jeunes en grade zéro, primaire de base, secondaire et technique de base. En 2014, le manuel de coexistence a été approuvé par la communauté éducative, dont les aspects suivants sont extraits:

Les principes directeurs juridiques sont les articles 1, 2, 16, 13, 15, 18, 19, 20, 22, 23, 27, 29, 40, 42, 44, 45, 67, 68 et 95 de la Constitution politique. que le respect de la dignité humaine, la protection de la famille et le droit de choisir et d'être élu sont mis en évidence.

Liceo Salazar y Herrera

Elle a été fondée en 1945 et est située à Medellín, département d'Antioquia. C'est un institut de formation catholique pour enfants et jeunes.

Outre les articles mentionnés dans le Manuel de l’établissement scolaire de district, il a été tenu compte de la Convention internationale relative aux droits de l’enfant du 20 novembre 1999, dont les États signataires se doivent de garantir la formation. compréhensif, sans contrainte, respect de leurs opinions selon leur âge et leur maturité.

De même, ils ont le droit de recevoir des informations et des conseils sur leur vocation, une protection contre les problèmes pouvant être des abus sexuels ou du harcèlement.

Le processus de mise à jour du manuel de coexistence peut devenir une opportunité pédagogique pour renforcer la coexistence scolaire en soi et renforcer les actions de formation pour l'exercice de la citoyenneté.

Autrement dit, si ce processus est mené collectivement, utiliser le dialogue comme centre, en tenant compte des idées des personnes qui composent la communauté éducative, peut être un exemple pour les élèves, les familles et les enseignants pour vivre ce que cela signifie. participer et valoriser les contributions de la communauté à la coexistence, éléments qui constituent la base de l'exercice de la citoyenneté (Guide pédagogique pour la coexistence scolaire, 2013).

C'est une opportunité dans laquelle des idées peuvent être fournies pour adapter les manuels, de manière fluide, avec la participation de tous les membres de la communauté éducative.

Un dialogue permanent doit aboutir à des résultats concrets et validés par les personnes consultées. Plus la participation est importante, plus la modélisation des personnes soumises à la loi est reproduite, la citoyenneté étant exercée de manière à ce que les étudiants et les autres membres de la communauté éducative aient un cadre commun.

Le Manuel de coexistence établit les définitions de l'auto-évaluation, de l'autorité, du comportement, de l'engagement, de la conviction, de la coexistence, du correctif, du devoir, du droit, de la générosité, de l'honnêteté, de la justice, de l'appartenance et du respect.

Ces concepts permettent de situer la communauté éducative comme point de départ pour pouvoir socialiser harmonieusement.

Il existe des actions pédagogiques propices à la construction de connaissances et de recherches telles que: des journées de diffusion des programmes; l'auto-évaluation et la coévaluation périodique des comportements afin de détecter, surveiller et diffuser les informations via des panneaux d'affichage, d'autres.

Références

1. A, B, C des manuels de coexistence. Extrait de: dehaquizgutierrez.files.wordpress.com.
2. Guide pédagogique, Manuel de coexistence. Récupéré de: www.colombiaaprende.edu.co
3. Loi 115 du 8 février 1994. Extrait de: mineducacion.gov.co.
4. Manuel de coexistence du Liceo Salazar y Herrera. Extrait de: salazaryherrera.edu.co.
5. Manuel de coexistence, Institution éducative du district de Laura Vicuña. Récupéré de: files.iedlaurista.webnode.es.
6. Manuels de coexistence Extrait de: educacionbogota.edu.co.