Partager:
Matthew Lipman Biographie, Pensée critique
Matthew Lipman C'était un philosophe dont les principales contributions étaient dans le domaine de la pédagogie. Lipman est né aux États-Unis le 24 août 1922 et ses travaux sur la philosophie pour les enfants sont actuellement appliqués dans plus de 50 pays à travers le monde.
C'est une manière d'enseigner qui vise à donner une plus grande autonomie aux enfants en leur apportant une pensée critique.
Pour élaborer sa théorie, il s'est basé sur les travaux de l'Américain John Dewey, qui a tenté de réformer l'enseignement conservateur de son pays et de se concentrer sur les besoins des enfants, en leur donnant des outils pour penser par eux-mêmes.
Index
- 1 Biographie
- 2 Pensée critique de Matthew Lipman
- 3 références
Biographie
Matthew Lipman est né à Vineland, dans le New Jersey, en 1922. Il était professeur à l’Université Columbia quand il a commencé à réfléchir à la nécessité de changer la méthodologie pédagogique de l’époque.
Plus précisément, c'est lors de la guerre du Vietnam, où il a remarqué la capacité limitée de ses contemporains à saisir des pensées complexes et à exprimer leurs opinions.
Pour ce philosophe, il était déjà tard pour doter les adultes d'un esprit critique et analytique, alors il a commencé à travailler sur une nouvelle pédagogie pour les enfants.
De là, il fonde l'Institut pour l'avancement de la philosophie pour les enfants. Sa méthodologie a été mise en œuvre pour la première fois dans plusieurs écoles publiques du New Jersey.
Lipman est également l'auteur de plusieurs ouvrages dans lesquels il développe ses théories et la méthodologie associée à sa proposition. Parmi ces faits saillants "La découverte de Harry Stottlemeyer, le premier qu'il a publié. Il est destiné aux enfants de 10 ans
Après avoir été capable d'étendre sa pensée à plus de 50 pays, Lipman est décédé le 26 décembre 2010 à West Orange, également dans le New Jersey.
Pensée critique de Matthew Lipman
Face aux théories dominantes de l'époque, qui considéraient que les enfants étaient incapables d'avoir des pensées complexes avant l'âge de 10 ou 11 ans, l'auteur pensait avoir acquis cette capacité beaucoup plus tôt.
De même, il était contre le modèle éducatif dominant. Cela a stimulé l'enseignement par cœur, en oubliant les capacités logiques et de raisonnement des enfants.
Ainsi, il était convaincu qu'ils pouvaient avoir des pensées abstraites dès leur plus jeune âge, ce qui l'amena à insister sur la nécessité de commencer l'éducation philosophique beaucoup plus tôt pour améliorer la capacité de raisonnement.
Pour atteindre ses objectifs didactiques, Lipman a eu recours à la philosophie dans son sens premier: considérer le pourquoi des choses et des faits.
A travers des livres à destination des enfants et des manuels pour les enseignants, il a développé un guide pédagogique complet pour apprendre aux élèves à réfléchir.
Son but ultime était que la raison et la pensée critique soient plus importantes que la mémoire. De cette façon, les enfants finissent par avoir une plus grande capacité à mieux comprendre la réalité.
Cela améliore également la capacité de comprendre la façon de penser des autres et de s’efforcer de construire une société meilleure et de travailler pour le bien commun.
Grâce à cela, Lipman a prétendu ne pas perdre la liberté de pensée et, en bref, les valeurs démocratiques.
Références
- Fédération mexicaine de philosophie pour les enfants. Matthew Lipman Récupéré de fpnmexico.org
- IZAR Philosophie pour les enfants. Récupéré de izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, philosophe et éducateur, meurt à 87 ans. Récupérée de nytimes.com
- Lipman, Matthew. Philosophie dans la salle de classe. Récupéré de files.eric.ed.gov
- La Fondation Philosophie. Philosophie pour les enfants. Récupéré de philosophy-foundation.org